1、藻类、苔藓和蕨类植物 教案教学目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的特点。3、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。教学重点和难点：1、突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。2、藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。教学过程：教学环节 教师活动 学生活动导入： 教师先用课件展示一组多种植物及其生活环境的图片（海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨，肾蕨） ，引导学生观察思考：“你认识图片中的哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？
2、”教师因势利导：“根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。那就让我们走近它们，进一步了解它们吧。 ”小组对提出的问题讨论后，达成共识：生物圈中的经色植物形态各异、生活环境各异。列出本节课的学习目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。3.养成关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况的习惯。学生明确学习目标展示藻类、苔藓和蕨展示三种植物的图片，让学生自由讨论，这些植物有哪些共同点和不同点？（生活环境、形态特点）学
3、生根据老师的图片作出判断，类植物的图片，学生自主学习列出比较三种植物的表格，让学生阅读书本，小组讨论后得出结论初步了解三种植物的不同点学生阅读书本，并讨论完成表格中的内容。一、 探究藻类植物展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的图片，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。讨论关于藻类植物的问题：1、这些藻类植物生活在什么环境中？2、藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？3、藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？学生根据课前搜集的有关资料发表自己的见解，使学生对藻类植物有了更全面的了解，培养了学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。二、 探
4、究苔藓植物“根据平观察，谈谈在什么地方可以找到苔藓植物？苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？”教师适时以课件同时展示部分藻类植物、苔藓植物及其生活环境的图片，并及时对学生的发以肯定、鼓励，增强了学生的自信心，也使学生对苔藓植物的生活环境有了进一步的了解教师提问：“如果在这样的地区修建一座燃煤的火力发电厂，几年以后，这里的许多绿茸茸的苔藓植物还会有吗？为什么？”讨论关于苔藓植物的问题：1、苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？2、从形态上看，苔藓植物与藻类植物有什么主要的区别？这与它们的生活有关系吗？学生自由发言，各抒已见通过学生对以上问题的讨论，既进一步了解了苔藓植物对自然界的
5、意义三、 探究蕨类植物展示部分苔藓植物、蕨类植物及其生态环境的图片，引导学生仔细观察。“通过两幅图片的对比，你发现了什么问题？提出来与同学交流。 ”“蕨类植物有什么经济意义呢？” “现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？”展示孢子植物图片，让学生知道这些植物是用孢子繁殖的学生观察、讨论后达成共识；蕨类植物的植株比苔藓植物高大的多。学生经观察、讨论后发表看法，并将课前查阅、搜集的有关资料与同学交流。练习 利用本节课的内容解决生活中的问题：1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。这是什么原因？2、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？3、有些树的树干，背阴的一面常常生长着一些苔藓，而向阳的一面则不生长，这是为什么呢？4、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？总结： 这三种植物都是我们生活中重要的组成部分，但是如果我们人类再无视自然界的天然作用，很快使我们的家园受到破坏。
