1、如何做好一个合格的高校教师高胜利（化学与材料科学学院材料科学部）0 前言教书育人一直是高等院校的核心任务，培养出高水平、高质量的本科毕业生和研究生一直是各校努力追求的目标。我们常说：教师是人类的工程师。如何能当好这个工程师呢？许多大科学家给我们做了榜样。1965年因在量子电动力学方面的成就而获得诺贝尔物理学奖大科学家费曼（Richard Phillips Feynman） ，就不光是大物理学家，而且是个大教育家。他在加州理工学院期间，因其幽默生动、不拘一格的讲课风格深受学生欢迎；1986年，费曼受委托调查挑战者号航天飞机失事事件, 在国会用一杯冰水和一只橡皮环就证明了出事原因被传为佳话、广为流
2、传。费曼有一种特殊能力，就是能把复杂的观点，用简单的语言把它表述出来，这使得他成为一位硕果累累的教育家。在获得的诸多奖项中，他特别感到自豪的，是1972年获得的奥尔斯特教育奖章。最初出版于1962年的费曼物理学讲义被科学美国人这样赞誉：“尽管这套教材深奥难懂，但是它的内容丰富而且富有启发性。在它出版25年后，它已经成为讲师、教授和低年级优秀学生的学习指南。 ”费曼自己则在前言中写道：“我讲授的主要目的，不是帮助你们应付考试，也不是帮你们为工业或国防服务。我最希望做到的是，让你们欣赏这奇妙的世界以及物理学观察它的方法” 。教育理念和方法、智慧和勤劳，使其成为大师。处于高校教育形势变革和改革深化的
3、年代，我们这些普通高校教师，虽大都成不了大师，但做个合格的高校教师总是应该的吧！现在，拟就我们课程小组的教学实践，谈谈我们是如何追求当好工程师的，以抛砖引玉。1 提高学生综合素质的关键是提高教师自己的综合素质 纵观世界一流大学和国内名牌高校都有一个共同特点：学科水平高、科研成果卓著的学校，都是学术大师汇聚的地方。名师造就了名校，没有名师的名校是不可想象的。名师的大旗会弘扬名校的传统和声誉；名师会吸引一大批高水平的优秀人才、培养出高徒，优秀的学生又会反衬出名师的睿智和远见，传承名校的校风；名校、名师和高徒之间互为依存、互为促进、互为发展。三者之中，名师是一个中心环节。从高校的发展历程来看，有名师
4、就会有重点学科，从而建立一流的学术梯队；有名师就会有重点专业和重点课程，就能主持开展各种前沿项目研究；有名师学校就会有品牌和声誉，就能办出特色和优势。从一定意义上来说，高校的发展和竞争归根到底是质量的竞争和名师的竞争 1-4。礼记学记里说：“正己而后可能正物，自治而后可以治人。 ”教学生涯使我们体会到：当教师就要读万卷书苦心潜研，乐于清贫耐得寂寞，不断地充实自己、提高自己，教师的人格、品德、专业水平、授课艺术、研究成果等对学生来说都是“课程” 。当好教师要独具匠心，要承上启下，更要有自己的风格；更要按“教学名师”的要求去做。教师素质的提高是教学成功的关键。21.1 依据教师法说准则“教学名师”
5、不是“软尺子”。“教学名师”就是要有大家风范。“教学名师”要有高尚的师德和真挚的教育感情。应当具有坚定的政治信念，认真贯彻党的教育方针，具有高尚的道德品质和教师职业道德，敬业爱岗，忠诚党的教育事业，有高度的事业心和强烈的责任感，为人师表，教书育人。“教学名师”要有扎实宽厚、广博精深的知识结构。教师知识渊博，思维活泼，才能在教学中把握全局，融会贯通。爱因斯坦学识渊博，在哲学、历史、文学等方面都有极高的造诣。他文笔优美睿智，尤其热爱音乐，小提琴拉得极好。在教育方面，爱因斯坦的许多见解都在教育家之上。他富有生活情趣，生性风趣幽默，具有强烈的悲天悯人的宗教情怀。如此全面和谐发展、充满人格魅力、又贡献巨
6、大的伟人，是人类历史上极其罕见的。“教学名师”要创造性地从事教育工作。教师的观念一方面影响自己的教育行为，一方面对学生的身心发展存在显著的影响。要善于突破原有的凝固的思维模式，创造性地获取、加工、输出新的教育信息，不断更新教学理念和内容，在教学手段、教学的组织形式上突出创造性的特点，努力培养具有创新精神和实践能力的人才。1.2 依据教师法说航标爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。 ” 热爱教师职业的人，才会有追求，才会达到目标。西北大学是百年老校，厚德载物，人才辈出。就从我们身边的人说起吧！几位可敬的老校长。 杨钟健(18971979) ，原中央研究院院士、中
7、国科学院学部委员。 19481949 任西北大学校长。中国科学院古脊椎动物与古人类研究所所长，北京自然博物馆第一任馆长。他是中国著名的古生物学家，被誉为“中国恐龙研究之父” ，对我国古脊椎动物研究和自然历史博物馆的建设作出了奠基性和开创性的巨大贡献。1964 年 11 月初，杨钟健先生领导的我国科学工作者在陕西省蓝田县的公王岭，发现一个猿人头盖骨。这是我国现有的唯一的猿人头盖骨。郭沫若说，蓝田猿人头盖骨的发现，是我国科学家对研究人类起源的又一重大贡献。蓝田猿人比北京猿人还要早，距离现在已有五六十万年。侯外庐（19031987） ，中国历史学家、思想家、教育家。19501958 任西北大学校长。
8、历任中央人民政府文教委员会委员、北京师范大学历史系主任、北京大学教授、西北大学校长、中国科学院社会科学哲学部委员、中国社会科学院历史研究所所长、中国史学会理事、中国哲学史学会名誉会长等职。他一生主要从事社会史、思想史的学术研究，并亲身执教，对教学管理工作做出了突出的贡献。特别是在西北大学担任校长期间，对我校的教学、科研及学校的扩建与发展有重要贡献。侯外庐先生在长期的革命教育及管理实践中，形成了自己的教育思想。主要包括：提倡实践精神与求实作风；提倡“韧的追求” ；鼓励学生勇于独立思考，并有所创新和前进；倡导教学和科研的统一。 张岂之（1927） ，中国思想文化史专家。历任国务院学位委员会学科评议
9、组历史学科组成员、国家教育部古籍管理工作委员会副主任，中国历史学会副会长等。19851991 任西北大学校长。现任西北大学中国思想文化研究所所长、清华大学思想文化研究所教授。50-60 年代，张岂之先生协助侯外庐先生整理中国思想通史1-2 卷，后来又同侯外庐、邱汉生共同主编了宋明理学史 ，成为史学界著名的侯外庐学派的领军人物。80 年代中期以来，他主编的著作有：中国思想史 、 中国思想学说史 、 中国历史大辞典思想史卷 、 中国儒学思想史 、中国传统文化 、 中国思想文化史 、 中国近代伦理思想的变迁 、 中国近代史学学术史 ，以及陕西通史思想史卷 、 中国历史 （六卷本） 。自著有顾炎武 、
10、 儒学、理3学、实学、新学 、 春鸟集 、 中华人文精神 。并主编华夏文化杂志。 几位仍在耕耘的老前辈。 侯 伯 宇 教 授 ， 西 北 大 学 现 代 物 理 研 究 所 所 长 、 陕 西 省科 协 副 主 席 。 1985 年 获 全 国 五 一 劳 动 奖 章 。 专 于 粒 子 物 理 和 现 代 数 学 物 理 ， 从 事 群代 数 的 表 示 、 规 范 场 拓 扑 行 为 、 可 积 模 型 的 对 称 产 生 算 子 与 几 何 、 规 范 场 的 上 同 调 等 方面 的 研 究 ， 取 得 成 果 。 这 位 在 厨 房 中 构 思 出 来 在 理 论 物 理 界 有 着
11、 重 要 地 位 的 “侯 氏定 理 ”的 物 理 学 家 ,在 他 领 导 下 的 现 代 物 理 研 究 所 ,培 养 了 不 下 十 位 的 洪 堡 学 者 。 何炼 成 教 授 ， 著 名 的 高 等 教 育 专 家 、 经 济 学 家 。 长 期 进 行 经 济 学 研 究 著 述 ， 是 我 国 资 本 论 、 劳 动 价 值 论 、 中 国 发 展 经 济 学 、 中 国 经 济 思 想 史 和 西 部 经 济 研 究 的 权 威 专家 之 一 。 兼 任 中 国 经 济 规 律 系 统 研 究 会 副 会 长 ， 中 国 资 本 论 研 究 会 、 中 国 市 场 经济 研 究
12、 会 、 中 国 宏 观 经 济 学 会 常 务 理 事 ， 陕 西 省 经 济 中 心 副 主 任 、 省 社 联 副 主 席 、 省 政协 委 员 、 省 文 史 馆 员 。 武 汉 大 学 等 20 所 国 内 大 学 兼 职 教 授 ， 美 、 日 、 德 4 所 大 学 客座 教 授 。 在 首 都 北 京 形 成 了 一 个 活 跃 的 “西 北 大 学 经 济 学 家 群 体 ”， 西 北 大 学 经 济 管理 学 院 被 誉 为 “经 济 学 家 的 摇 篮 ”， 他 被 誉 为 “经 济 学 界 的 西 北 王 ”。 史 启 祯 教 授 ，国 家 首 届 教 学 名 师 。
13、曾 三 次 赴 美 国 西 北 大 学 与 美 国 科 学 院 院 士 、 原 美 国 化 学 学 会 主 席巴 索 洛 教 授 合 作 、 学 习 ， 主 席 称 他 是 “实 验 艺 术 家 ”。 舒 德 干 教 授 ， 西 北 大 学 早 期生 命 研 究 所 所 长 。 1996 年 以 来 ， 先 后 在 国 际 权 威 学 术 期 刊 Nature 和 Science上 发 表 了 11 篇 重 要 学 术 论 文 ， 提 出 了 早 期 后 口 动 物 演 化 与 脊 椎 动 物 起 源 的 新 假 说 。 将人 类 已 知 的 最 古 老 的 脊 椎 动 物 记 录 向 前 推
14、 进 了 约 5000 万 年 。 1999 年 ， 舒 教 授 的 研 究成 果 被 两 院 院 士 投 票 评 为 该 年 的 中 国 十 大 科 技 进 展 ， 被 科 技 部 评 为 中 国 基 础 研 究 十 大新 闻 ， 被 教 育 部 评 为 中 国 高 校 十 大 科 技 进 展 。 荣 获 2003 年 度 国 家 自 然 科 学 奖 一 等 奖 。我 们 的 体 会 是 ： 教 学 不 光 是 传 授 知 识 ， 更 重 要 的 是 树 人 。 选 择 这 个 职 业 就 是 选 择了 奉 献 ， 热 爱 学 生 ， 就 会 有 饱 满 的 热 情 ， 热 爱 研 究 ，
15、就 会 乐 此 不 疲 ， 热 爱 教 书 ， 就 会 有更 多 的 快 乐 。 前 辈 做 出 了 境 界 ， 作 出 了 榜 样 。 这 样 的 教 师 素 质 ， 能 不 培 养 出 好 学 生 吗 ？2 刺激会让普通教师追求去做合格的高校教师歌德说过：“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ”焦裕禄说过：“榜样的力量是无穷的。 ”我们信。我们正是在前辈的足迹中找到了刺激，找到了目标和方法。也许我们做不到老师那么好，但是，我们努力，也会向目标迈进的。普通教师能否做成一个合格的高校教师？以我们教学小组（也是科研小组）为例，答案是肯定的。我们承担着本科教学、研究生教学，同时努力争取
16、科学研究项目和教学研究项目。这对于争当一个合格的高校教师是必须的。2.1 积极争取教学研究项目，突出教学研究，探究教学方法表 1 为 小 组 近 些 年 参 与 的 教 学 研 究 项 目 。 表 2 为 小 组 近 些 年 参 与 发 表 的 教 学 论 文 。表 3 为 小 组 近 些 年 参 与 出 版 的 教 材 。表 1 课 程 小 组 近 些 年 参 与 的 教 学 研 究 项 目No. 主 持 人 项 目 内 容 项 目 来 源 完 成 情 况41 史 启 祯 ,高 胜 利等“高 等 教 育 百 门 精 品 课程 教 材 建 设 计 划 ”选 题研 究 项 目高 等 教 育 出
17、版 社2003-20042005 已 作 为 “面 向 21世 纪 教 材 ”第 二 版 出 版2 高 胜 利 无 机 化 学 与 化 学 分 析 课多 媒 体 教 学 研 究西 北 大 学2000-20022005 年 已 由 高 等 教 育 出版 社 出 版3 高 胜 利 ,王 尧 宇 普 通 化 学 课 程 改 革 西 北 大 学2002-2004已 完 成 并 获 得 学 校 好 评4 高 胜 利 ,王 尧 宇 陕 西 省 和 西 北 大 学 第 一批 精 品 课 程 建 设 计 划（ 普 通 化 学 ）陕 西 省 教 育 厅西 北 大 学 2002-20042003 年 已 获 得
18、陕 西 省 和西 北 大 学 的 精 品 课 程 ， 并作 为 网 上 资 源5 高 胜 利 ,陈 三 平 ,谢 钢 等 无 机 化 学 与 化 学 分 析 （ 第 二 版 ） 教 学 指 导西 北 大 学 专 项 资 助20052005 年 已 由 高 等 教 育 出版 社 出 版6 高 胜 利 ,陈 三 平 ,谢 钢“化 学 元 素 周 期 表 ”编写西 北 大 学 专 项 资 助20062006 年 已 由 科 学 出 版 社出 版7 史 启 祯 ,高 胜 利等国 家 基 础 科 学 人 才 培 养基 金 资 助 项 目国 家 自 然 科 学 基 金委 2007-2009系 列 教 材
19、第 三 版 即 将 由 高等 教 育 出 版 社 出 版8 史 启 祯 ,高 胜 利等“无 机 化 学 和 分 析 化 学基 础 课 教 学 团 队 ”被 评为 国 家 级 教 学 团 队教 育 部 高 教 司教 高 函 200723 号正 在 顺 利 完 成9 高 胜 利 等 “无 机 化 学 与 化 学 分 析 ”被 评 为 国 家 级 精 品 课 程教 育 部 高 教 司教 高 函 200720 号正 在 顺 利 完 成 更 新10 高 胜 利 ,陈 三 平 ,谢 钢 等通 识 课 程 “化 学 与 社 会发 展 ”教 材 编 写西 北 大 学 2009-2011正 在 顺 利 完 成1
20、1 陈 三 平 ,谢 钢 等 化 学 实 验 基 本 操 作 规 范及 习 题 库 建 设西 北 大 学 2009-2011正 在 顺 利 完 成12 胡 荣 祖 , 高 胜 利等研 究 生 教 材 “热 分 析 动 力学 ”第 二 版 编 写西 北 大 学 研 究 生 创新 教 育 项 目2008 年 已 由 科 学 出 版 社出 版13 杨 旭 武 ,陈 三 平 等 研 究 生 教 材 “实 验 误 差 原理 与 数 据 处 理 ” 编 写西 北 大 学 研 究 生 创新 教 育 项 目2009 年 已 由 科 学 出 版 社出 版14 高 胜 利 ,陈 三 平 ,谢 钢 等研 究 生 教
21、 材 “简 明 无 机 合成 化 学 ” 编 写西 北 大 学 研 究 生 创新 教 育 项 目正 在 由 科 学 出 版 社 出 版表 2 课 程 小 组 近 些 年 参 与 发 表 的 教 学 论 文No. 作 者 论 文 题 目 发 表 刊 物 及 时 间1 高 胜 利 ,陈 三 平 ,谢 钢 无 机 化 学 与 化 学 分 析 电 子 教案 的 制 作 和 应 用第 五 次 全 国 应 用 化 学 教 学 研 讨 会 论 文集 .北 京 :石 油 化 工 出 版 社 ,2005,p1352 高 胜 利 ,陈 三 平 ,谢 钢“普 通 化 学 ”立 体 教 材 的 建 设 中 国 大 学
22、 教 学 ,2006,(10):643 高 胜 利 ,王 尧 宇 ,张 逢 星开 一 个 窗 口 ,窥 视 再 版 无 机 化 学与 化 学 分 析 高 校 化 学 教 学 成 果 .西 安 :西 北 大 学 出版 社 ,20004 陈 三 平 ,谢 钢 ,高胜 利我 校 的 发 展 需 要 更 多 的 “教 学 名师 ”高 教 发 展 研 究 ， 2005,(3):295 陈 三 平 ,谢 钢 ,刘萍 等如 何 进 行 “无 机 化 学 与 化 学 分 析 ”课 程 改 革西 北 大 学 学 报 (自 然 科 版 ),2006,36(增刊 ):16056 谢 钢 , 陈 三 平 ,刘萍 等小
23、论文写作是提高理科学生素质的好方法西北大学学报(自然科学版),2006,36(增刊):1497 谢 钢 ,陈 三 平 ,高胜 利新 编 “化 学 元 素 周 期 表 ”简 介 高教发展研究,2006, (3):348 高胜利,陈 三 平 , 谢 钢 等西北大学无机化学教研室的教学改革工程与成果中国大学教学,2008, (7):649 高胜利,陈 三 平 , 谢 钢 等精品课程“无机化学与化学分析 ”的创建与成效大学化学化工课程报告论坛 2007 论文集.北京:高等教育出版社, 2008,p139-14210 高胜利陈 三 平 , 谢 钢 等理科大学一年级“无机化学” 教学改革的 3 次浪潮宁夏
24、大学学报(自然科学版), 2007,28: 7611 高胜利, 陈 三 平 氯化镧与 L-丝氨酸配合物的制备和性质综合化学实验, 北京:高等教育出版社, 2001,p57-6112 高胜利, 陈 三 平 新型添加剂氨基酸锌的制备和性质. 综合化学实验, 北京:高等教育出版社, 2001,p57-6113 陈三平, 谢 钢 ,高胜 利提倡大纲式教学方式,追求“以学生为中心” 的理念大学化学化工课程报告论坛 2007 论文集.北京:高等教育出版社, 2008，p470-47314 谢钢, 陈 三 平 ,高胜 利做好化学习题 奠定扎实基础 宁夏大学学报，2007，28：10515 陈三平, 谢 钢
25、,高胜 利“化学元素周期表” 说明简介 宁夏大学学报(自然科学版), 2007,28: 8516 陈三平,王尧宇, 谢钢等教 学 方 法 的 探 索 和 实 践 大学化学,2009,24(2):1417 高 胜 利 ,陈 三 平 , 谢 钢 等讲 课 比 赛 是 培 养 青 年 教 师 提 高 教学 能 力 的 有 效 途 径中 国 大 学 教 学 ,2009, (5):4918 陈三平, 谢 钢 ,高胜 利本 科 高 年 级 应 开 设 “合 成 化 学 ”课 程大学化学化工课程报告论坛 2009 论文集.北京:高等教育出版社, 正在印刷19 高 胜 利 ,陈 三 平 , 谢 钢 等关于稀溶
26、液依数性讲解中的几个问题讨论大学化学, 正在印刷20 陈三平, 谢 钢 ,杨奇 等努 力 把 化 学 与 社 会 发 展 建 设成 通 识 教 育 核 心 课 程中 国 大 学 教 学 , 2010,(5):2821 陈三平, 谢 钢 ,杨奇 等加 强 元 素 化 学 教 学 的 改 革 和 实 践 高 等 理 科 教 育 ， 正在印刷22 高 胜 利 加强科研训练 努力提高素质 高教发展研究,2007,3:68表 3 课 程 小 组 近 些 年 参 与 出 版 的 教 材No. 编 著 者 教 材 名 出 版 社 及 时 间1 史 启 祯 主 编 无 机 化 学 与 化 学 分 析 (第 二
27、版 )高等教育出版社,20052 高 胜 利 主 编 无 机 化 学 与 化 学 分 析 (第 二版 )学 习 指 导高等教育出版社,20053 高 胜 利 等 制 作 无 机 化 学 与 化 学 分 析 电 子 教案高等教育出版社, 高等教育电子音像出版社, 20054 高 胜 利 ,陈 三 平 , 谢 钢 编 著化 学 元 素 周 期 表 科学出版社,2006 第一版;2007 第二版;书后小表，201065 胡 荣 祖 ,高 胜 利 ,赵 凤 起 等 主 编“热 分 析 动 力 学 ”第 二 版 科学出版社,20086 杨 旭 武 主 编 实 验 误 差 原 理 与 数 据 处 理 科学
28、出版社,20097 高 胜 利 ,陈 三 平 主编简 明 无 机 合 成 化 学 科学出版社,2010，正在印刷8 陈栓虎,高胜利编 农副产品综合利用深加工技术:果品类 陕西科学技术出版社,20039 陈栓虎,高胜利编 农副产品综合利用深加工技术:谷豆类 陕西科学技术出版社,200310 陈栓虎,高胜利编 农副产品综合利用深加工技术:蔬菜类 陕西科学技术出版社,2003我 们 的 体 会 是 ： 教 师 首 先 要 搞 好 教 学 ， 不 但 必 须 ， 而 且 必 要 。 纵 观 历 史 ， 大多 数 的 诺 贝 尔 奖 获 得 者 是 高 校 学 校 中 的 教 授 ， 他 们 首 先 是
29、 教 育 家 ， 才 是 科 学 家 ； 能 有建 树 的 科 学 家 哪 个 不 是 将 基 础 知 识 、 基 本 理 论 、 先 进 技 术 弄 得 滚 瓜 烂 熟 ？ 连 同 我 们 所 做的 每 一 篇 科 研 论 文 ， 最 终 的 解 释 和 提 升 无 一 不 是 归 结 于 教 科 书 中 的 基 本 教 义 。 国家 之 富 强 ， 国 民 素 质 之 提 高 ， 首 先 在 于 高 等 学 校 每 年 百 万 毕 业 生 是 否 达 到 。 讲 好 课 是 教师 的 头 等 大 事 ， 是 自 己 体 现 价 值 、 成 就 事 业 、 亮 丽 人 生 的 最 重 要 的
30、 标 志 之 一 。 教 学 是 培养 人 才 的 基 本 途 径 ， 高 等 学 校 主 要 是 通 过 教 学 活 动 来 使 学 生 在 德 、 智 、 体 、 美 诸 方 面得 到 全 面 发 展 的 。 因 此 ， 教 师 教 学 能 力 的 高 低 直 接 影 响 着 学 校 的 教 学 质 量 。 培 养 人 才 是高 等 教 育 之 本 。 搞 好 教 学 就 得 有 一 个 平 台 ， 要 像 搞 科 学 研 究 那 样 ， 积 极 争 取 教 学研 究 项 目 ， 突 出 教 学 研 究 ， 不 断 探 究 教 学 方 法 ， 提 高 教 学 质 量 。有 耕 耘 和 奉
31、献 就 会 有 收 获 ， 我 们 在 教 学 方 面 的 努 力 ， 首 先 是 锻 炼 了 自 己 ， 使 青 年教 师 很 快 在 教 学 岗 位 上 站 住 了 脚 ； 同 时 也 得 到 了 肯 定 ： 以 课 程 组 工 作 为 主 要 力 量 之一 ， 获 得 了 首 批 国 家 教 学 团 队 ， 主 持 的 “无 机 化 学 与 化 学 分 析 ”先 后 获 得 校 级 、 省 级和 国 家 级 精 品 课 程 ， 教 学 改 革 项 目 也 获 得 陕 西 省 教 学 成 果 特 等 奖 。2.2 积极争取科学研究项目，配养优秀研究生，为建设研究型大学而努力科 学 研 究
32、中 ， 我 们 发 扬 光 大 我 校 有 特 色 的 相 化 学 和 热 化 学 研 究 方 法 ， 研 究 结 果 一直 能 追 随 该 领 域 的 前 沿 ； 研 究 工 作 形 成 了 自 己 的 研 究 风 格 、 思 路 和 方 法 ， 研 究 小 组 已 形成 团 队 精 神 ， 人 人 有 课 题 ， 人 人 有 经 费 ， 也 成 为 了 一 个 有 力 的 博 、 硕 士 生 指 导 小 组 。表 4 为 研 究 小 组 近 些 年 主 持 和 参 与 的 国 家 级 科 学 研 究 项 目 。 表 5 为 研 究 小 组 近 些 年主 持 国 家 自 然 科 学 基 金
33、项 目 。 另 外 ， 还 主 持 陕 西 省 科 技 厅 和 教 育 厅 多 项 科 学 基 金 。表 4 研 究 小 组 近 些 年 主 持 和 参 与 的 国 家 级 科 学 研 究 项 目No. 主 持 人 承 担 项 目 名 称 起 止 时 间 编 号 及 经 费 (万 元 ) 任 务 来 源1 王 惠 ,高 胜 利高 储 量 、 低 成 本 过 渡 金 属 铁 氧 化物 储 氢 材 料 及 其 储 氢 新 技 术2008.1-2010.122007AA0521190.00国 家 科 技 部 国家 “863”计划2 杨 旭 武 葡 萄 无 籽 化 早 熟 多 效 剂 应 用 推 广研
34、 究2005.1-2006.122005BA901A1480.00国 家 科 技 攻 关计 划 项 目3 高 胜 利 固 体 推 进 剂 及 其 新 型 组 分 的 热 分解 特 性 与 燃 烧 特 性 的 关 联2003.4-2005.351455010105QT2011， 12.00武 器 总 装 备 部预 研 项 目74 陈 三 平 新 型 高 能 量 密 度 材 料 高 压 下 能 量释 放 规 律 与 燃 烧 性 能 的 关 系2005.4-2007.351455010105QT3001， 20.00武 器 总 装 备 部预 研 项 目表 5 研 究 小 组 近 些 年 主 持 的
35、国 家 自 然 科 学 基 金 项 目No. 主 持 人 承 担 项 目 名 称 起 止 时 间 编 号 及 经 费 (万 元 ) 任 务 来 源1 高 胜 利 高 能 钝 感 金 属 盐 类 含 能 燃 烧 催 化剂 及 其 催 化 燃 烧 性 能 研 究2008.1- 2010.122077108933.00国 家 自 然 科 学基 金 委2 高 胜 利 含氮杂环金属盐类含能燃烧催化剂的合成和催化性能研究2005.1-2007.122047104725.00国 家 自 然 科 学基 金 委3 高 胜 利 稀土硫族化合物半导体纳米材料的合成及相关热过程研究2002.1-2004.122017
36、103616.00国 家 自 然 科 学基 金 委4 高 胜 利 锌盐与 -氨基酸配合物的相化学、热化学研究1999.1-2001.12298102310.00国 家 自 然 科 学基 金 委5 陈 三 平 双 四 唑 类 含 能 金 属 配 合 物 的 热 力学 性 质 及 催 化 燃 烧 规 律 的 研 究2009.1- 2011.122089310035.00国 家 自 然 科 学基 金 委6 谢 钢 三 唑 类 功 能 配 合 物 的 抑 菌 量 热 学与 植 物 生 长 调 节 功 能 研 究2011.1-2013.122107314235.00国 家 自 然 科 学基 金 委7 高
37、 胜 利 化 学 热 力 学 及 热 分 析 战 略 研 讨 会 2010.8.21-24210414013.00国 家 自 然 科 学基 金 委这 些 课 题 研 究 使 我 们 在 Dalton Transactions, European J. Inorg. Chem., Inorg.Chim. Acta, Polyhedron 等 国 内 外 杂 志 发 表 专 业 论 文 480 余 篇 ， 其 中 被 SCI 收 录 220 多 篇 ；主 持 的 科 研 项 目 荣 获 省 部 级 科 技 进 步 奖 二 等 奖 3 次 ， 三 等 奖 6 次 。 通 过 在 职 硕 士 、博 士
38、 、 进 博 士 后 流 动 站 、 出 外 进 修 等 方 式 ， 使 研 究 组 的 5 位 青 年 教 师 1 位 博 士 后 流动 站 出 站 ， 4 位 博 士 毕 业 ， 1 位 晋 升 为 研 究 员 ， 3 位 晋 升 为 副 教 授 （ 1 位 已 为 陕 西 省 三五 人 才 ） ， 成 为 研 究 组 的 中 坚 力 量 ， 为 完 成 国 家 研 究 项 目 和 研 究 生 培 养 做 出 了 突 出 贡 献 。我 们 的 体 会 是 ： 教 师 一 定 要 走 教 学 和 科 研 相 结 合 的 道 路 ， 提 倡 “让 教 学 和 科 研 两只 翅 膀 都 硬 起
39、来 ！ ” 我 们 认 为 忽 视 教 学 的 教 师 不 是 一 名 好 教 师 ， 不 搞 科 研 的 教 师 ， 不会 是 一 名 优 秀 教 师 。 援 引 首 届 国 家 教 学 名 师 史 启 祯 教 授 的 话 ： 对 一 个 教 师 而 言 ， 教 学和 科 研 就 像 两 只 翅 膀 ， 像 鸟 一 样 ， 一 只 翅 膀 是 飞 不 起 来 的 。 如 果 没 有 较 强 的 学 术 功 底 ，就 谈 不 上 对 教 学 的 深 层 次 认 识 ， 就 不 会 发 生 教 学 观 念 、 教 学 方 法 的 改 变 ， 就 不 会 有 教 学内 容 的 更 新 ， 就 不
40、会 把 课 讲 “活 ”。 教 学 和 科 研 是 相 辅 相 成 、 相 互 促 进 的 。 3 如何搞好教学研究和科学研究的体会 孙 子 兵 法 云 :“求 其 上 ,得 其 中 ;求 其 中 ,得 其 下 ,求 其 下 ,必 败 。 ”我 们 普 通 教 师 虽不 能 成 为 大 师 ， 但 做 好 一 个 合 格 的 高 校 教 师 还 是 有 机 会 的 。3.1 如 何 搞 好 教 学 研 究 实 实 在 在 “把 四 当 五 做 ”。 1957 年 11 月 17 日 ， 在 莫 斯 科 大 学 ， 面 对 数 千 名中 国 留 苏 学 生 和 实 习 生 ， 毛 主 席 提 出
41、 了 “世 界 上 怕 就 怕 认 真 二 字 ， 共 产 党 就 最 讲 认 真 ”8的 名 言 。 只 要 我 们 认 真 了 ， 就 能 把 教 学 搞 好 。实 例 一 ： 努 力 把 “无 机 化 学 与 化 学 分 析 ”课 程 建 设 成 国 家 级 精 品 课 程 5我 们 把 这 一 事 当 成 一 项 工 程 抓 。 首 先 抓 自 己 的 教 学 理 念 转 变 ， 解 读 精 品 课 程“五 个 一 ”的 含 义 和 特 点 ， 精 心 组 织 、 认 真 规 划 ， 一 切 要 有 特 色 、 有 个 性 ， 落 脚 在校 级 、 省 级 、 国 家 级 各 层 次
42、的 建 设 上 。 史 启 祯 教 授 亲 任 主 编 ， 历 经 十 年 磨 砺 ， 出 了4 个 版 本 ， 带 动 出 版 了 3 个 辅 助 教 材 ， 建 立 了 一 个 网 站 。 终 于 在 2007 年 ， 立 体 化 教材 获 得 陕 西 省 普 通 高 等 学 校 优 秀 教 材 一 等 奖 ， 课 程 获 得 国 家 级 精 品 课 程 ， 成 果 获 得 陕 西省 教 学 成 果 特 等 奖 。 该 项 工 作 得 到 了 中 国 科 学 院 院 士 徐 光 宪 、 申 泮 文 、 郑兰荪的好评。实 例 二 ： 努 力 建 设 好 通 识 课 程 “化 学 与 社 会
43、发 展 ”6通识教育无疑是促进大学本科教育完善和改革的催化剂。对大学通识教育课程在课程所涉及的领域方面，应涵盖主要的学科领域，同时照顾到各学科之间的平衡，已取得共识。我们在 1998 年就对文、史、公、管、法等院系开设了化学与社会通识课程，并专门组织了有丰富教学经验的基础课两名教授、两名副教授和一名讲师参加的教学小组，两次在学校立项。12 年的教学实践，积极围绕“科学地界定本课程的目标、目的”、“ 科学地设置本课程的内容框架”和“科学地改革教学方式”3 个主题进行研究，力求尽快将化学与社会发展通识教育课程建设成为通识教育核心课程。实 例 三 ： 精 心 编 写 硕 士 生 和 本 科 高 年
44、级 用 “简 明 无 机 化 学 合 成 ”教 材我 们 在 培 养 研 究 生 和 指 导 本 科 生 毕 业 论 文 的 过 程 中 ， 对 如 何 提 高 学 生 素 质 的 问 题上 ， 经 常 思 考 这 样 一 个 问 题 “学 生 学 习 了 扎 实 的 基 本 理 论 、 基 本 知 识 和 一 些 叙 述 内 容 ，就 一 定 有 能 力 了 吗 ？ ”研 究 使 我 们 明 白 ： 学 生 缺 乏 一 种 综 合 训 练 ， 一 种 理 论 联 系 实 际的 实 践 ， 一 种 浮 想 联 翩 的 想 象 力 ， 一 种 应 用 基 础 知 识 思 考 问 题 、 解 决
45、问 题 的 能 力 ， 一 种很 强 的 动 手 能 力 。 而 现 代 化 学 的 发 展 、 内 容 的 充 实 ， 绝 不 是 单 单 专 业 基 础 课 就 能 解 决 的 。我 们 萌 生 了 给 他 们 开 设 小 课 时 “合 成 化 学 ”（ 包 括 无 机 合 成 、 有 机 合 成 和 化 学 生 物 学合 成 ） 的 思 想 。 在 围 绕 开 设 合 成 化 学 课 程 “是 学 科 发 展 的 要 求 ”、 “是 培 养 学 生 目 标 的需 要 ”、 “是 教 育 改 革 形 势 的 要 求 ”3 个 议 题 下 ， 投 稿 第 四 届 大 学 化 学 化 工 课
46、程 报 告 论坛 。 获 得 组 织 者 肯 定 。 在 学 校 研 究 生 处 和 教 务 处 的 支 持 下 ， 在 申 泮 文 院 士 的 亲 切 关 怀 下 ，目 前 我 们 已 完 成 把 科 学 研 究 思 想 贯 穿 于 教 学 中 的 “简 明 无 机 化 学 合 成 ”教 材 （ 科 学 出版 社 正 在 印 刷 出 版 ） 。 合 成 化 学 提 倡 和 宣 扬 的 是 一 种 科 学 文 化 。 如 何 撰 写 好 的 教 学 论 文 。 就 像 情 书 是 心 灵 的 表 白 一 样 ， 教 学 论 文 的 产 生 也 是教 学 理 念 的 流 露 。 我 们 常 想
47、： 一 个 人 大 事 做 不 来 ， 小 事 又 不 做 ， 那 不 就 成 了 废 人 一 样 ？多 思 考 、 多 钻 研 、 多 讨 论 、 多 交 流 ， 就 会 产 生 火 花 、 想 法 、 课 题 。 也 许 “业 精 于 勤 ”的 道 理 就 在 这 里 。做 法 一 ： 多 了 解 国 家 宏 观 教 育 指 导 政 策 ， 找 出 议 题 。 例 如 积 极 参 加 全 国 大 学 化 学化 工 课 程 报 告 论 坛 、 教 学 会 议 ， 我 们 抓 主 题 、 找 议 题 、 产 生 学 术 观 点 ， 就 完 成 了 表1 中 的 大 部 分 论 文 。做 法 二
48、 ： 对 课 程 精 益 求 精 ， 产 生 了 “加 强 元 素 化 学 教 学 的 改 革 和 实 践 ”、 “关 于 稀溶 液 依 数 性 讲 解 中 的 几 个 问 题 讨 论 ”和 “教 学 方 法 的 探 索 和 实 践 ”等 论 题 。做 法 三 ： 教 学 小 组 成 员 多 研 讨 ， 多 小 结 ， 就 产 生 了 “西 北 大 学 无 机 化 学 教 研 室 的教 学 改 革 工 程 与 成 果 ”、 “ 努 力 把 化 学 与 社 会 发 展 建 设 成 通 识 教 育 核 心 课 程 ”、 “ 讲 课 比 赛 是 培 养 青 年 教 师 提 高 教 学 能 力 的 有
49、 效 途 径 ”等 论 题 。老 子 道 德 经 63 章 曰 ： 图 难 于 其 易 ， 为 大 于 其 细 ； 天 下 难 事 ， 必 作 于 易 ； 天 下大 事 ， 必 作 于 细 。 我 们 应 牢 记 啊 ！9在 教 学 研 究 中 ， 初 步 体 会 到 了 费 曼 大 学 写 作 文 时 的 小 诗 内 容 7：“我 想 知 道 这 是 为 什 么 。我 想 知 道 这 是 为 什 么 。我 想 知 道 为 什 么 我 想 知 道 这 是 为 什 么 。我 想 知 道 究 竟 为 什 么 我 非 常 要 知 道我 为 什 么 想 知 道 这 是 为 什 么 !”3.2 如 何 搞 好 科 学 研 究普通高校教师即便再普通，也是要搞科学研究的。这不光是自身提高的必要，更是当今教育形式之要求。20 世纪德国哲学家海德格尔说过：人生就是学校。在那里，与其是幸福，毋宁是不幸才是好的教师。因为，生存是在深渊的孤独里。 开 展 科 学 研
