1、学习感受今年 11 月初，我有幸参加了首届黑龙江省校本课程经验交流暨成果展示会议。我感到开阔了眼界，增长了见识，对我今后的工作起到了指导作用。会议历时三天，首先，会议聘请了省教育学院教研部金春兰主任从“文化自觉”的角度为我们讲解了如何开发与实施校本课程，国家课程教材研究员张廷凯博士从一定高度上讲解了设计校本课程的相关理论，齐齐哈尔市教研院专家为我们介绍了开发实施校本课程需要注意的问题。首先，我把我学到的理论知识跟大家分享。第一部分：专家讲座一、关于理论1、如何确立校本课程主题（1）地域环境（2）时代背景（3）政策机遇（4）提出设想（5）充分调查（学生、教师、请示上级有关领导）（6）论证认定2、
2、教材的编写：（1）校本教材应该是教师的“教本” 、学生“学本”和学生“读本”的结合体。（2）教材中体现预设，应具有单元页面、课文、单元活动、信息库、学习日志。（3）正文应从情境展开，以认识终结，突出自学和探究。（4）提出主题情境导入提出问题开始活动认识结果。3、校本课程评价：评价单、成长记录、实践方案及结论、考级卡等、作品展等。4、理念的更新：“四个转向”：（1）从技术熟练取向转向文化生态取向；（2）从关注教材教法到全面关注学生行为；（3）从重在组织活动到重在培育研究状态；（4）从关注狭隘经验到关注理念更新和文化再造。二、关于课程开发（1）开发方式：独立开发、部分开发、联合开发、引进。（2）关
3、注生存空间：社会资源、自然资源、人文资源。（3）课程类别可以是综合课程、研究性课程、活动性课程、实践性课程。（4）开发原因：基于学校的传统和优势、基于学生的兴趣要求、基于教师的优势和特长、基于当地社会经济文化条件或需求。三、存在的问题1、把兴趣小组当成校本课程，学生没有持续、稳定、长效地学习。2、把教材当作校本课程，课程内容设置不系统，体现不出教师如何教。3、校本不校本而是“师本” ，不凸显学校特色，学生失去兴趣。4、不注重学生需求。学校没有通过调研、论证，就决定学生学什么。5、上课方式以老师教学生学为主要学习方式，没有合作探究意识。6、课程资源单一，没有实现资源的堆积与罗列。四、实施中需要注
4、意的问题1、教学过程中要体现先学后教、以学定法的教学思想。拒绝老师讲，让学生主动探究。探究性学习七要素：（1）提出问题（2）猜想与假设（3）设计实验（4）收集数据（5）分析与论证（6）评价（7）交流与合作2、学会方法，懂得合作。在“调查、考察、设计、操作、制作、服务”等一系列活动中体验到课上学不到的东西。3、与通常学科不同的是，在三维目标中，强调探究过程而不是结果，培养相关能力。4、学生在课程学习内容上可选择，关注学生学习兴趣和经验，关注学生差异，每个学生都有选择的权利，满足不同学生的不同需求。5、学校校本课程开发要体现学校个性。6、实施中课内课外，校内校外相结合。7、科学地、符合学生情况地建
5、立探究学习小组，形成合作技能。8、评价时关注小组成员贡献。9、发挥家长资源作用，家长可被轮流聘任为指导教师。10、让网络成为学生学习探究的手段。11、加强集体备课，最大限度发挥团队力量，开发与实施校本课程。会议还向我们展示了省内多所学校开发的校本课程。第二部分：省内学校校本课程经验交流与成果展示在大会交流的学校开发的校本课程都有自己学校的突出特色，让人留下深刻印象。一、根据地域特点开设的校本课程1、大兴安岭地区这个地区属于高寒地区，四季温度都比较低，以冰雪天为主。根据地域特点，他们开发了冰雪运动为主题的校本课程。有冰上保龄球、冰上高尔夫、雪地足球、雪地橄榄球，这些球类都经过改装，适合在冰雪上运
6、动。冰雪韵律操（这个操都是跟冰雪运动有关的姿势改编，学生还可以创编动作，师生共同开发校本课程）学生非常喜欢这些运动。2、阿城小学阿城曾是金代古都，具有浓郁的满族文化，满族有一项著名艺术版画，阿城舍利小学以此为契机开设版画校本课程，学生系统学习如何制作版画。阿城大兴安岭小学位于农村，于是学校开发了植物压花、根艺的具有农村色彩的校本课程。3、大庆小学大庆是油城，学校子弟大多是油田工人子女，学习借助企业资源，开发了有关采油的校本课程，学生走进油田，实地了解采油过程，从小树立热爱家乡的思想感情。4、齐齐哈尔“鲁日格勒”达斡尔民族舞蹈校本课程，衍生并深度开发了达斡尔民族历史、民族文化研究课程，结合“金代
7、”长城起点这一地域优势，研究历史，让学生热爱民族文化。二、具有学校特色的校本课程1、牡丹江小学主要开展劳动实践教育校本课程：组建红领巾饲养场，饲养繁殖孔雀；学校室外有果树园、葡萄园、蔬菜园、农作物园，室内有插花室、木工室、电器拆装室，培养学生动手实践能力和科学创新精神。以京剧、笛子、木刻、碟画、英语脱口秀为辅助校本课程。另外一所小学结合地区特点，与俄罗斯是近邻，经常与俄罗斯小朋友共舞，开始学习俄罗斯舞蹈的校本课程。2、铁力四小“以棋养德，以棋启智，以棋励志”棋类校本课程，开设象棋围棋校本课程。教师人人会下棋，人人能指导学生下棋，学校达到生生懂棋，生生爱棋的校本气氛。3、牡丹江东华小学“大小课时
8、”课程模式，在课时上做“加法” ，在课程内容上做“减法” ，上午上大课每节课 40 分钟，下午上小课每节 30 分钟，因为学生有意注意时间短，保持在 1520 分钟，所以这样安排能够优化教学环节，提高学习效率。他们学校开设了经典诵读，但与众不同的是，能够整合其他学科，音乐课唱经典，美术课画经典，体育课演经典，并定期举行经典诵读。比较有特点的是，他们研发了学生进步评价考级卡，制作成精美的书签，共 9 项，每年 2 级，六年共 12 级。形成学校特色。4、大庆东湖二小“校园吉尼斯”校本课程，通过得冠军，增加挑战者，通过合作竞技的形式，进行跳大绳、古诗词背诵、数学 24 点赛，开展各种活动课。很有特色。5、松北前进小学“五径立德”德育主题校本课程， “以志铭德” 、 “以境修德” 、 “以习立德” 、“以艺传德” 、 “以德育德” ，创编课本剧，军事夏令营，经典诵读等渗透德育教育。之所以交流，是因为题目起的好。6、阿城龙涤小学“橡皮印章” ，用橡皮印头像，可以印在纸上，衣帽鞋袜上，作品很多很精致，让人耳目一新。第三部分：成果现场展示图片：评价录像：花样跳绳由松北校区的学生表演武术操由三年级学生表演
