1、让学生学会修改自己的作文崔友丽青州市朱良初中电话：15662525336初中语文论文青州市优秀教育教学论文（教学设计、导学案）评选登记表作者姓名崔友丽作者单位 青州市朱良初中论文所属学段学科初中语文论文题目 让学生学会修改自己的作文联 系电 话15662525336内容提要新的语文课程标准提出：“养成修改自己的作文的习惯，修改是能借助 语感和语法修辞常识，做到文从字 顺。能与他人交流写作心得，互相 评改作文，以分享感受，沟通见解。 ”、“重视引导 学生在自我修改和相互修改的 过程中提高写作能力。 ”个人诚信承诺（请在承诺 中将“我所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人。” 抄录一遍）1我郑重承诺
2、： 我所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人。 2主办单位若将我的作品公示、上网，我表示（在括号内打“” ）：同 意（ ） 不同意（ ）承诺人签字：崔友丽 2012 年 4 月 18 日学校（教管办）审核意见审查人：（签字）单位（盖章） 年 月 日让学生学会修改自己的作文好文章是改出来的。反复修改自己的文章是一种良好的写作习惯。 “一气呵成与反复修改是两种不同的写作习惯。他们是互相依赖，相辅相成的，在造就娴熟的写作功力方面，又各有其特定的作用而不可互相取代，都是应该精心培养的良好写作习惯。 ”古今中外，试问有哪一篇名作不是经过反复修改出来的呢？唐宋八大家之一的王安石，对“春风又绿江南岸”的“绿”
3、字，几经斟酌、修改才定下来；鲁迅对散文藤野先生的修改，达到 160 多处；俄国的托尔斯泰写的战争与和平前后修改过七遍。种种事实证明：“文章不厌百回改。 ”现实中很多学生都没有修改文章的习惯，他们对修改文章的重要意义认识不足，作文时总是一次就完成，不经过修改就以为是好文章了。新的语文课程标准也提出：“养成修改自己的作文的习惯，修改是能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 ”、 “重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 ”指导学生自己修改作文，养成良好的修改习惯，就是让学生能够独立作文。许多语文教师长期以来勤勤恳恳为学生评
4、改作文，但大家都有一个共同的感受，就是付出精力大而收效小，常常作文本发到学生手里，学生不一定看教师如何评改，有的只是看看分数，翻翻总评，就往书包里塞。作文里面的毛病，教师刚刚改过，可是在下次作文又往往重复出现，学生的作文水平也不见提高。因此，新课标对中学生修改提出的要求是切合有效的。教师在作文教学中必须注意培养学生，使他们形成良好的修改习惯。叶圣陶先生说过：“养成了自己的能力，这是终身受用的，在生活和工作中，谁都经常有作文的需要。作文难得一次成功，往往要改几次才算数。作了又能自己改，不用请别人改，这就经常处于主动地位，岂不是好！” 修改与写作关系密切，改的优先权理应属于作文的本人，培养学生自己
5、改的能力，是学生变被动为主动，成为作文教学整个过程的主人。这不仅调动了学生作文的积极性，而且还体现了以学生为主体的教育观点。在作文一气呵成之后，教师要指导学生学会修改、润色自己的文章，让学生进行反复的修改，要从文章的内容和形式两个方面进行：从内容方面来说，要从中心思想、材料选择、切合命题等方面修改；从形式方面来说，从结构、语言、文本格式、标点符号等方面修改。我国语言艺术大师老舍，曾一再告诉作者：“不要溺爱自己的文字！须狠心的删，不厌烦的改！改了再改，毫不留情！对自己宽大便是对读者不负责。字要改，句要改，连标点都要改。 ”因此，教师要鼓励学生修改自己的文章，要树立对文章修改的正确认识，摒弃错误的
6、观念，让学生认识到修改也是作文的重要部分。指导学生自己修改作文，就是让学生能够独立作文。能自我修改文章是作文教学的目的，要达到这一目的，教师要教给学生具体的形之有效的策略。如：1、让学生作文后将作文搁置起来，等到第二天或几天后再拿出来反复研读，找出不足。2、在课堂批阅部分范文，让学生找出自己作文的不足之处，进行修改。3、在教学中让学生相互间批改别人的作文，从而取长补短。“改”是“写”的 进一步深化，修改习惯的养成并非一朝一夕的事，需要教师的长期引导和鼓励。反复修改能力是学生作文必须具备的一种能力，有了这种能力，学生就能在写作后通过自行修改体会写作的乐趣，就能体会到“学而时习之，不亦乐乎”了。新课程标准中明确指出：“在习作教学中要注重培养学生自己修改作文的习惯。 ”“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。 ”经过以上多个环节的修改后，最后还得需要学生自己消化吸收，对自己的文章进行斟酌，修改成一篇优秀的文章。总之， “好文章是改出来的” 。我们作为语文老师，应该要深刻地认识到这一点。正确地引导学生修改自己的文章，培养学生修改作文的良好习惯，全面提高学生作文水平，是我们刻不容缓的职责。
