1、课堂教学设计模板1课 堂 教 学 设 计 表课程名称 三角函数的图象与性质 设计者 刘天祥 单位（学校） 武平县岩前中学 授课班级 章节名称 三角函数的图象与性质 (复习课) 学时 1教学目标课程标准：熟练掌握 y=sinx; y=cosx; y=tanx 的图象与性质;会求三角函数周期值域与最值，三角函数单调性，熟练的画出 y=Asin(x+)的图象本节（课）教学目标：知识和能力:1熟练掌握 y=sinx; y=cosx; y=tanx 的图象与性质;2三角函数周期性，三角函数值域与最值，三角函数单调性，y=Asin(x+ ) 图象 3综合应用：利用数形结合的方法解决有关问题。过程和方法:1
2、. 在复习正弦，余弦，正切的图像的同时，进一步体验三种三角函数的性质，从数学角度去观察事物，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性;2 能够尝试解决不同情境的生活问题，体验协作学习的过程。情感态度和价值观:1.提高分析问题、解决问题的能力；体验自身探索成功的喜悦感，提高自信心；2.形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神。3.通过本节的学习，渗透数形结合的思想；树立运动变化观点，学会运用运动变化的观点认识事物；通过设置丰富的问题情境，形成从多角度思考、探索、交流，主动学习的习惯。学生特征1.学生为高一年级学生；2.学生已经学习了三种三角函数的图像和性质；并会初步应用图像和性质解决简单问题，但
3、还不会解决比较综合的问题。知识点 编 号学习目标具 体 描 述 语 句学习目标描述项 目 内 容 解 决 措 施教学重点三角函数的图象与性质的灵活应用教学难点三角函数的图象与性质的灵活应用课堂教学设计模板2知识点 编 号学习目标媒体类型 媒体内容要点教学作用使用方式 所 得 结 论占用时间媒体来源教学媒体（资源）的选择 媒 体 在 教 学 中 的 作 用 分 为 ： A.提 供 事 实 ， 建 立 经 验 ； B.创 设 情 境 ， 引 发 动 机 ； C.举 例 验 证 ， 建 立 概 念 ； D.提 供 示 范 ， 正 确 操 作 ； E.呈 现 过 程 ， 形 成 表 象 ； F.演 绎
4、 原 理 ， 启 发 思 维 ； G.设 难 置 疑 ， 引 起 思 辨 ； H.展 示 事 例 ，开 阔 视 野 ； I.欣 赏 审 美 ， 陶 冶 情 操 ； J.归 纳 总 结 ， 复 习 巩 固 ； K.自 定 义 。 媒 体 的 使 用 方 式 包 括 ： A.设 疑 播 放 讲 解 ； B.设 疑 播 放 讨 论 ； C.讲 解 播 放 概 括 ； D.讲 解 播放 举 例 ； E.播 放 提 问 讲 解 ； F.播 放 讨 论 总 结 ； G.边 播 放 、 边 讲 解 ； H. 边 播 放 、 边 议 论 ； I.学 习 者 自 己操 作 媒 体 进 行 学 习 ； J.自 定 义 。板 书 设 计课堂教学设计模板3课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断 第 2 页 课堂教学设计模板4知识点编 号学习目标 检 测 题 的 内 容形成性检测形成性评价教学反思课堂教学设计模板5附表：有的教师愿意在课堂教学过程结构图（通常称为流程图）的后面另外加以详细说明。如果认为确有必要，除用文字叙述外，还可以采用以下几种表格形式：教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图教学环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体的作用教学环节 教师的活动 学生的活动 信息技术的应用流程图 学生的活动 教师的活动
