1、1第一专题 向青春举杯2沁园春长沙【学习目标】1、了解诗歌的意象和诗化语言的独特表达作用；2、 领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。【预习提示】1、为下列加点字注音。沁园春( ) 百舸( ) 怅廖廓( ) 峥嵘( ) 遒( ) 遏( )2、词是产生于_代、流行于_代的-种新诗体。词原是配合乐曲的歌词，后来逐渐脱离音乐而成为一种独立的韵文文学形式。3、课题“沁园春”是_名， “长沙”是_。 4、意象是指_ 5补充：【课堂学习】（1）作者看到了哪些景象？这些景象构成了一幅怎样的图画？上阕的景物描写由一个字统领，请找出来。你认为这部分哪些词语用得很生动？请说明理由。（2）下阕的回忆往事又由哪个
2、字领起？回忆了什么往事？回忆这些往事的目的何在？（3）词的上下两阕从表达方式上看有何不同？ （4）画出词中能体现诗人思路的关键性词语，谈谈对结尾的理解。【课堂检测】一、选择题。1下列各项中字词的注意或释义有错误的一项是（ ）A百舸（g） 橘（j）子洲 遒劲（强劲有力）B峥嵘（zh ng rng） 携（xi） 遏（）制C漫江（满） 寥（lio）廊 挥斥（斥责）D惆怅（chng） 稠（chu）密 辟谣（p yo）2下列诗句朗读节奏有错误的一项是（ ）3A问/苍茫/大地，谁主/沉浮B携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/ 稠C指点/江山，激扬文字，粪土/当年/ 万/户侯D看/万山/红遍，层林/尽染二
3、、阅读下面诗句，完成文后练习。（一）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍， 层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地， 谁 主沉浮？1 “漫江”的意思是： 。 “霜天”即： 。2总领下文的一个词是： 。3这段文字描写的具体景物有哪些？4这段文字的中心句是哪个句子？5 “怅”的原意是 ，这里用来表达 。6 “沉浮”同 意思相近，这里指 。7这段文字表达了诗人怎样的思想感情？（二）携来百侣曾游。忆往昔 峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？1 “万户侯”本义是 ，这里指
4、 。2 “粪土”的意思是 ，用法是 。3用一句话来概括这段文字的大意。4 “中流”的意思是 ；“遏”的意思是 。5 “记”字领起的下文是 。6这段文字回答了一个什么问题？4相信未来【学习目标】1、培养新诗鉴赏能力2、进一步学习诗歌的诵读，通过诵读，领会诗歌意象的内涵。3、把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。【预习提示】1、正音：灰烬（ ） 依偎（ ） 摇曳（ ） 笔杆（ ） 轻蔑（ ） 脊骨（ ） 给予（ ） 不屈不挠（ ）2、 食指，原名_，著名诗人，被称为新诗潮诗歌第一人。小学开始热爱诗歌，岁时写的名作_ 、 _ 、 _等以手抄本的形式在社会上广为流传。3补充：【课堂学习】1、 朗读中的停
5、顿对准确的表达诗意有着重要的作用，试用“/”标画朗读节奏我要用手指拿涌向天边的排浪，我要用手掌那托住太阳的大海。2、阅读 1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。蜘蛛网 炉台 灰烬的余烟 美丽的雪花 紫葡萄 深秋的露水 鲜花 凝露的枯藤 腐烂的皮肉 脊骨 3、 “相信战胜死亡的年轻”这句话应该怎样理解？4、反复咏唱“相信未来” ，对表达诗人的感情起到了怎样的作用？5、食指的这首诗是写于“文革”那个特殊的年代，所以有着振奋人心的力量。但是，今天我们读到这首诗，还会被感动，这是为什么？5【课堂检测】1、对诗中“我” “我们” “她”三个形象的理解正确的一项是（
6、 ）A. 诗中的“我”是一个虚构的形象，不是指作者自己。B. “我们”包含作者自己以及千千万万对生活失望的人们。C. “她”泛指未来的人们。D. “我们”和“她”指代的内容相同。2、对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A诗人在“文化大革命” 那个是非混淆、黑白颠倒的年代里仍然执着地相信未来。B诗中的“固执”并非贬义，显示出作者相信未来的执着。C “用孩子的笔体”写下“ 相信未来” ，说明作者当时还很幼稚很年轻。D “当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 ”采用了拟人的手法。3、仿照相信未来第 1 节的句式，另选一组意象，表达“相信未来”这一主旨。当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息贫困的悲哀
7、，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。_：相信未来。6十八岁和其他【学习目标】1理解本文作者对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法，并对这些问题提出自己的见解；2能筛选文中的关键信息，理解含义丰富的语句；3通过活动体验，学会用对话的方式与父母进行心灵沟通。 【预习提示】1为下列加点字注音：炫耀 沉湎 宠爱 溺爱 粘贴 诧异 祈祷怪癖 摭拾 纵横 横蛮 抹煞 翅膀甫健2杨子，原名_ _，生于 1923 年，广东梅州人。作品有_ _，_ 等。3补充：【课堂学习】1第一部分中，作者面对孩子十八岁时的心情是怎样的？为什么？在养育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验？2第二部分
8、中，作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么？应该如何解决两代人之间的矛盾? 你和父母产生过矛盾吗？有了矛盾后你们是如何处理的？ 3第三部分中，面对儿子正深感由考试和升学带来的读书之苦，作者的态度是怎样的？作者又是如何看待读书的苦乐的？谈谈自己读书生活中的苦与乐。74第四部分中，作者对孩子提出了哪些希望？用自己的话分条概括。【课堂检测】1下列加点字的注音正确的一项是（ ）A迷惘（wng） 炫耀（xun） 沉湎（min） 引吭（hng）B粘贴（zh n） 抹煞（sh） 怪癖（p） 茁壮（zh）C摭拾（zh ） 诧异（ch） 横蛮（hng） 翱翔（o）D磕绊（k） 焦灼（ zhu） 溺爱（n
9、） 憎厌（zng）2理解下列句子在文中的含义。“在东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。 ”3把下面长句改成两个语意连贯的短句。 （可添加词语，但不得改变原句的意思）我读过一个父亲因对孩子无端发脾气， 伤了孩子的心，而事后深表懊悔的文章。4根据自己对“青春”的理解，仿照下面的句子写一段话。十八岁使我想起初长彩羽、引吭 试啼的小公鸡，使我想起翅膀甫健、开始翱翔于天空的幼鹰，整个世界填满不了十八 岁男孩子的雄心和梦。8我的四季【学习目标】1. 结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。2通过活动体验，加深对自我、对青春的思考与认识。3理解文中一些富有哲理的语句。【预习提示】1给下列加点的字注音：
10、磕绊 汗流浃背 命运不济 焦灼碾压 入不敷出 干瘪 量具 2文学常识填空：张洁，辽宁抚顺人，中国现代作家。作品有_、_等。她的创作以“人”和“爱”为主题，以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅。3补充：【课堂学习】1本文以“生命如四季”点明题旨，结合文章思考“春、夏、秋、冬”各喻人生哪段时期？作者的人生四季各自具有怎样的生命特点？2作者在人生的各个季节中所持的人生态度是怎样的？贯穿于作者人生四季的主线是什么？3画出文中有关人生感悟的句子，选择其中你特别喜欢或特有感触的两句说说这些感悟给你的启示。【课堂检测】1下列加点字的读音完全正确的一组是（ ）9A强劲（jn） 编辑（j） 颤抖（c
11、hn） 一哄（hng）而上B锈钝（dn） 闷热（mn） 发酵（xio） 飞来横祸（hng）C石碾（nin） 淘汰（ti） 入不敷出（f） 称心如意（chn）D给予（gi y） 空隙（x） 汗流浃背（ji） 断壁残垣（hun）2下列各组没有错别字的一项是（ ）A锈钝 颤抖 捡点 汗流夹背 B落漠 磕绊 敷演 望眼欲川 C体味 干瘪 耗费 怨天尤人 D灌桨 焦灼 谦卑 痴心枉想 3第 2 段中“每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”的含义是什么？4作者在文中描写自己“细瘦的胳膊” “汗流浃背，四肢颤抖” ，咬紧牙关，拚却全身力气地在不毛之地上开垦、播种，塑造了一个怎样的形象？5在夏日干旱的土地上，作者焦灼地盼过南来的风吹来载着雨滴的云朵，但是期望落空了，风把云朵“吹到另一片土地上” 。怎样理解作者的这种心情？6她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 7生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？ 10第二专题 获得教养的途径
