1、冬至的梦第二课时课 题 冬至的梦教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。教学重点难点 引导学生融入作者描绘的情境中，品味语言，感悟作者对春天的向往与热爱。课前准备前置性作业：1为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”？你是从文中哪些地方感受到的？细读课文，边读边勾画出相关内容，并作出批注。2文中两次提到梅花图，分别写出了我和爷爷怎样的情感？3带着自己的理解，背诵第二自然段。课型、时数新授课、一课时教 学 过 程教学环节 个性修改一 、导入新课1、听写词语地窖 蚯蚓 藤条 返青2、说一说课文写了什么事？二 自学1、
2、出示前置作业A 、为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”？你是从文中哪些地方感受到的？细读课文，边读边勾画出相关内容，并作出批注。B 、文中两次提到梅花图，分别写出了我和爷爷怎样的情感？C、带着自己的理解，背诵第二自然段。2生自学 ；小组交流 师指导三 、全班交流1、生分组交流展示自学成果2、师指导，交流时从以下语言文字中感受：(l)“但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己温暖的梦、希望的梦。”作者采用了拟人的写法，赋予春天人的性格。她如此含蓄温婉，如此诗意浪漫。就像我们平时描述的那样春姑娘悄悄地
3、向我们走来，悄悄地唤醒一切生命，让他们迎接新的一年。从苹果树、葡萄枝、小麦，到冬眠的青蛙、蚯蚓，都在做着春天的梦，这是温暖的梦、希望的梦。不信，你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧。黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了，冻土地开始松动了，冰河下面有了“哗哗”的声音。细小的草根儿，有的已经绽出苍白的芽苞作者心中因为有着对自然的热爱，对生命的热爱，所以他用心倾听了生命的声音，用心观察了生命的变化。只有心怀热爱，才能欣喜地发现春天的脚步近了。等不及也要再等等啊。我们那糊得严严实实的小窗现在还不能打开，我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车还不能摘下来。我们冬至的梦，还要经过九九八十一天，才可以真正地在春天里醒来
4、呢！这是多么难熬的八十一天！等待总是显得那么漫长。从“再等等” 、 “还不能” 、 “还要” 、 “多么难熬”等词语中，可以感受到我们是怀着梦想、怀着希望来等待的。这种等待感觉很美好，很温暖！哦，我多么向往明朗的温暖的春天，我更深深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦！春天是美好的，为什么说冬天里的等待更让他怀念？因为等待总是让我们心怀希望，心怀向往。我们可以展开想象的翅膀，憧憬美丽的春天，盼望温暖的春天：憧憬在春天的田野里放风筝，盼望脱掉厚重的棉衣棉鞋。结果很美，过程更美，因此，冬夜里，我们的梦是温暖无比的。3文中两次提到梅花图，分别写出了我和爷爷怎样的情感？鼓励学生谈出自己的理解，
5、可以结合具体的语言。预设：在春天来临前的等待中，爷爷用美丽的梅花图来计数，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。从这里看出爷爷是个热爱生活的人，也是一个勤劳而善良的老人。四 拓展阅读：阅读短文回答下面问题1、朱自清在散文春一文第一段表达了作者什么感情？2、朱自清在散文春一文中描绘了哪五幅春景图？ （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。 3、请用两个以上的成语来概括朱自清春的景色？ （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。4、找出文中的两组比喻句。五、 作业回忆课文内容，填空。1.（ ） ，夏满芒夏暑相连。（ ） ，冬雪雪冬小大寒。2.哦，我多么向往明朗的温暖的春天，我更（ ）！那是（ ） 、 （ ） ；那是（ ） ， （） ， （ ）3、结合课文说一说，冬至的梦是怎样的梦？为什么？六、 总结冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦” ，让我们在朗读中让我们回味我们心中的那个梦吧。七、板书29 冬至的梦温暖的梦希望的梦 向往春天甜蜜的梦 热爱生活充满生机的梦教学反思
