1、学习目标：1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。2、在引导学生独立思考、动手操作和同伴交流的活动中，会正确计算 5 以内数的减法。3、能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题。4、继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。教学重难点：理解体会减法的含义，正确计算 5 以内的减法，并能联系生活实际解决实际生活问题。教具准备：口算卡片，多媒体第一课时教学过程：一 创设情境出示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言去描述这些信息。二体会减法的含义1.引导学生观察情境图（一） ，说一说笑笑看到了什么？2.
2、根据图，提出问题，并引出减法树上原来有 5 个苹果，掉了 2 个，树上还剩下几个苹果？你怎么知道是 3 个。从图中看出来。 比 5 个少 2 个是 3 个。（从 5 个中去掉 2 个，可以用一个减法算式来表示，5-23 中间的符号是减号，算式读作 5 减 2 等于 3. 表示有 5 个苹果，去掉 2 个，还剩 3 个。 ）3、用圆片代替果子摆一摆，先摆 5 个圆片表示什么，再拿走 2 个表示什么，最后剩下 3 个表示什么?换个算式 5-41 摆一摆4. 引导学生观察情境图（二）还剩下几块饼干？说一说，数一数。引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？动手摆一摆，画一画，列出算式。5-
3、23 各个数字分别表示什么意思？5.你能像这样说出几个减法算式并读出来吗？6.寻找身边的减法问题小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？三巩固练习1.“画一画，算一算”书 P27学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。2完成“练一练”第 1、2 题独立完成，检查并反馈，说一说算式的意义。四课堂作业完成课堂作业本第 18 页。第二课时一、进一步理解减法的意义。1.试一试的情境图（一） （二）小组内先互相说一说图意，弄清搬走几个？用什么方法计算，再列式计算。2. 看算式，说一说出示 4-13 ，同时出示情境图，组织学生进行同桌交流，说一说这道算式可以表示什么？交流反馈。二、拓展延伸1、出示“练一练”的第 6 题理解“每次少几支”的含义。2.独立完成“练一练”第 3、4、5 题重点反馈第 5 题，要求图要和算式相对应。3 “练一练”的第 4 题：说一说 5-1=4 的不同含义。4.口算练习。出示口算小卡片，快速地回答。指名部分学生个别回答。三课堂作业完成课堂作业本第 19 页。板书设计：还剩下多少树上原来有 5 个苹果，掉了 2 个，还剩下几个？5-23 读作 5 减 2 等于 3
