1、金刚石、石墨和 C60（第一课时）说课稿说课人：张国浩 单位：宋家中学各位评委、各位老师：大家好！我是宋家中学的化学教师张国浩，能与在座的各位评委、老师在一起学习交流，我非常高兴。今天，我说课的内容是人教版九年级化学第六单元课题1金刚石、石墨和 C60第一课时，下面，我从教材分析、学情分析、说教法和学法、说教学过程、教学效果预测以及板书设计几个方面谈谈我的教学设想。一、教材分析 （出示课件）【教材的地位和作用】 （出示课件）本节课位于人教版化学教材九年级第第六单元碳和碳的氧化物的课题一。本课题包括两部分，第一部分介绍碳的单质，第二部分介绍碳的化学性质。今天我主要说一说第一部分的教学内容。这部分
2、主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的软和导电性以及 C60分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力所在。由于本书第五单元、化学抽象内容较多，学生学习化学的兴趣有所下降。而本节课教材图文并茂并联系最新科技成就，教学内容紧贴实际生活、生动有趣，可以重新激起学生的学习兴趣和热情。 【教学目标】 （出示课件）根据教材的编排特点和学生的知识水平我将本课的教学目标确定如下：1、知识与技能： (1) 了解金刚石和石墨的物理性质和用途。（2）了解 C60 分
3、子的结构特点。（3）理解同一种元素也可以组成不同的物质。(4)知道木炭和活性炭的吸附型及其愿因。(5) 理解金刚石和石墨的物理性质差异的根本原因。2、过程与方法： (1)通过学案导学，学生可以独立完成自学预习内容，培养学生的自学能力。(2)利用现代教学信息技术整合学科资料，学生通过对资料的理解、整理形成知识体系。 (3)通过简单的实验探究，培养学生动手实验的能力，并通巩固知识。 3、情感态度与价值观： （1）通过物质的性质和用途的讨论，初步形成辩证唯物主义观点。（2）通过对 C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题。（3）通过探究实验使学生初步形成科学探究的能力。【教学重难点
4、】 （出示课件）重点：金刚石、石墨的结构、性质和用途；难点：金刚石和石墨物理性质差异很大的原因。突出重点的方法：通过多媒体课件的介绍金刚石石墨的实物展示，丰富了课堂内容同时使科学知识变的生动具体形象，使学生轻松了解掌握金刚石、石墨的性质及用途。同时在教师演示和学生动手操作的基础上，对金刚石、石墨的性质和用途进行观察、分析，比较。突破难点的途径：通过多媒体课件展示金刚石、石墨的立体结构图，将抽象的知识形象化，使学生形成立体模型，理解其结构的区别。二、学情分析 （出示课件）根据学生的年龄特点及心理特征，可知他们对新鲜事物有趣的现象具有强烈的好奇心想动手试一试、做一做。而这节课的知识就是学生身边熟悉
5、的事物，比如钻石、玻璃刀、铅笔等，在教学过程中让学生亲手尝试做探究实验如玻璃刀划玻璃、石墨电极和铅笔芯的导电性、触摸铅笔芯粉末、木炭吸附性实验等可以充分的调动起他们的学习兴趣。三、说教法本节课采用分析类比、合作探究、演示实验等综合性的教学方法，根据教材和学科的特点，从学生的认识规律出发，以实物引课，激发学生兴趣，以实验为基础，理论为线索，以教师为主导，学生为主体，引导学生在原有知识的基础上进行实验探究，边实验、边讨论、边比较，进行探究性学习，突出获取知识的主动性，同时发展学生的智能，让学生掌握科学的学习方法。四、说学法主要通过自学、讨论、实验等方法，在教师的引导下，让学生主动参与积极讨论交流为
6、主旨的学习方法，让学生成为课堂的小主人。五、教学程序 （出示课件）（一） 、课前预习学生根据导学案内容进行课前预习，包括自学课本知识、上网查阅相关资料（铅笔的由来等） 、准备探究活动的物品（2 号电池的电极、玻璃片、有颜色的水、不同类型的铅笔等）（二）课堂探究1、情景导入， 激发兴趣。 （3）以设问导入“钻石恒久远，一颗永流传”你知道其中包含着怎样的化学哲理吗？然后展示钻石、石墨图片 （出示课件）从外观上对比两种物质的差异，说明其内部组成都是碳元素,也就是说是他们是“俩”兄弟。引起学生的思考,为什么兄弟俩会有这样的差距呢？然后进一步指出他们除了相貌不同他们的性格和脾气也大相径庭，让我们一起来了
7、解他们各自的性格吧。这样学生就很想知道为什么两兄弟的相貌和性格不同?学生机会产生很强的求知欲。2、教学活动环节，环环相扣（27）第一环节：认识碳家族的两兄弟 （出示课件）首先，兄弟之一“高荣华贵的碳单质”金刚石 哥哥 （5 分钟） （出示课件）观看图片，形象的认识金刚石 （出示课件）然后学生分组实验用玻璃刀和小刀割玻璃，组内一半同学用小刀割玻璃另一半用玻璃刀割玻璃，直观的感受金刚石的硬度。 （出示课件）然后自读课本了解金刚石的用途。并用图片展示 （出示课件）这样设计学生自然的有性质联系到他的用途。然后介绍碳家族另一个成员石墨兄弟之一“平凡多能的碳单质”石墨 弟弟 （8 分钟） （出示课件）观看
8、图片，形象的认识石墨 （出示课件）学生分组实验， （出示课件）削铅笔，用手捻铅笔铅感受滑腻性。 （出示课件）观察不同的铅笔，HB,2B,6B,铅笔。铅笔的软硬程度。 （出示课件）不同铅笔的导电性。 （出示课件）然后自读课本了解石墨的用途。并用图片展示同时使学生建立性质与用途的联系。然后指出同样是石墨的其他形态不同打扮得石墨弟弟木炭和活性炭 （出示课件）学生实验活性炭的吸附性。 吸附墨水 （出示课件）吸附性的用途学生自读课本。并展示活性炭的用途。 （出示课件）有上面的介绍学生已经迫不及待的想知道为什么同是碳家族成员两兄弟的性格为什么差距这么大？那么我们就进入第二环节：破解“两兄弟”的 DNA （
9、出示课件）内部结构：多媒体展示金刚石、石墨的内部结构。直观了解 两兄弟在结构的 上的差异 （出示课件）设计意图：化难为易，把抽象的问题形象化、生动化，增强学生对知识的亲身感受。最后化学的发展已经发现了碳家族的新成员我们一起认识一下石墨家族的新成员C60这部分内容学生在学完金刚石、石墨的基础上通过自学完成。课堂小结总结这节课知识点。第三环节：猜谜活动- 猜猜我是哪个？ （2） （出示课件）一共五个谜语设置安排课堂小游戏：这样就将所学知识有机的与游戏联系起来，不但活跃了课堂气氛，激发了参与兴趣，而且巩固了所学知识，寓教于乐。第四环节： - 选作习题 ，巩固新知 （8）反馈练习采用交互式。本节课的知
10、识检测选用有针对性的 6 道题， ，留出 3 分钟时间进行3、交流评价 （5）本节课你的收获是什么？学生自由回答总结本课内容，教师提示从三维教学目标的三方面进行反思，谈体会、谈收获。 （师评、互评、自评）最后4、作业布置（2）（1）、课后家庭小实验。（2）、查阅资料了解碳家族新成员C240 和 C540。以上为教学过程，下面我说一下教学效果预测六、教学效果预测【教学效果预测】本节课的教学知识贴近生活，难度不大。利用多媒体加大教学容量。提供给学生大量生动的感观材料，大大提高课堂效率。同时利用图像的色彩刺激，视频的动感变幻给学生以美的享受。 由碳家族的兄弟引入课题，激发学生的兴趣，课堂中设计了分组探究实验，从而能调动他们的探究欲望，成为教学活动的主体。猜谜小活动会使课堂气氛活跃起来，寓教于乐。最后是我的板书设计：附：【板书设计】板书设计力求体现知识性和简节性使学生一目了然。以上就是我的说课，不足之处请各位老师给与指正。谢谢大家课题 1 金刚石、石墨和 C60一、 金刚石和石墨的结构同一种元素可以组成不同的物质。如：金刚石、石墨、二、金刚石和石墨物理性质和用途 三、结构、性质和用途之间的关系附：学案
