1、一、生活是想象作文的基础 学生在作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。连素材都有限，自然就很难展开想象了。因此，培养学生的观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要。 怎样指导学生观察呢？ 1观察周围事物，捕捉典型材料。学生的 视线往往局限于一个小圈子，觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。其实，平常的小事也可写出新意来。老 师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指 导学生认真观察。 2动用多种感官，丰富写作素材。心理学认为， 观察是思维的知觉，没有思维的观察是肤浅的，不是真正的观察。 观察不仅
2、仅是看，要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断，获得真实、全面、深刻的印象，为作文提供丰厚的材料。 3填写观察记录，养成观察习惯。观察不应只是一次作文之前的例行公事。作 为语文教师，除了指导观察的顺序、教 给观察的方法外，还应指导学生填写观察记录。较好的办法是每周交流一次，评选班级“最佳观察员”，以提高学生的 观察兴趣，养成留心观察的习惯。 二、想象要合理、丰富 以卖火柴的小女孩为例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。这些想象奇特而大胆，而读者仍然觉得合情合理。为什么呢？因为作者 亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。在文章中，想象与 现实有着相似的
3、地方，那就是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不 清时见到了温暖的火炉，喷香的烤鹅，美 丽的圣诞树，慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。 那么，怎样指导学生做到想象合理、丰富呢？ 1再现。 侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜 寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。 2移植。有时候，想象可以 进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。即，学生可以按自己 的意愿中的特定形象，结合生活实际， 进行移植想象。只有善于把想象与 现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。 3幻想。幻想是更为大胆的想象。
4、十九世 纪丹麦著名作家安徒生的童 话，充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至 墙壁都有生命，都赋予了人的 感情。小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。教师要鼓励学生幻想。 对于未知的世界、未来的世界，学生的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限 制都显得多余。 一句话，想象源于生活。学生想怎么写，就放手让他们怎么写。这也符合“新大纲”的要求。 三、想象要创新 文贵于新。想象作文也要求想象新颖。想象是 创造性的思维活动，即使是再 现想象，学生也不可能百分之百地照搬生活，改动、取舍是肯定有的。改动、取舍就是学生的创造。教师应努力指导学生在合理想象的基础上，尽量让其想象呈现多样化趋势。
5、 作为教师，应努力拓宽学生的思维空间，激 发学生进行创造活动的欲望， 让学生的思维活起来，展开想象的翅膀。但要注意，对不同层次的学生，要求应有 所不同。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平实。如小语第十册“基础训练 6”的作文，要求围绕一件新衬衣进行想象作文。命 题就有文章可做，或以衬衣风 波为题，或以新衬衣蒙难记为题，都可以很好地激 发学生的想象。特 别是后一个题目，是一个拟人化的命题，更能 唤起学生想象的兴趣。 学生的年龄不同，性别不同，都可以导致想象的多样化。在想象 衬衣蒙难时，男生的想象往往是：打球时新衬衣丢了或被人误换了，后又失而复得；或是玩 火时，不小心把新衬衣烧了一个洞。女生呢，则想象新衬衣染上了污迹，无法洗 净；或是不小心挂破了，于是在污迹处或破损处绣上一朵小花，缝上一个装饰口袋。 很明显，男生与女生在想象上表现出较大的差异，都很有创造性。 想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真 实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。教师应多指导，少限制，坚持用孩子的眼光去 审视作文。
