1、我们的国粹京剧说课稿五一小学莽常燕一、教材分析：品德与社会课标明确指出“要让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心.” 本单元是以我国的文化遗产为主线，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。本课通过欣赏、感受、模仿等各种体验活动，培养学生珍视我国的国粹京剧的思想感情.二、学情分析：小学五年级学生对京剧最多只能做到“耳熟”而不“能详” ，他们对京剧不了解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻认识。京剧对他们而言是居庙堂之高的，与他们没有任何情感关联。从心理上来说，五年级学生已有独立发现问题，分析问题、解决问题
2、的能力，这是学习本课重要的心理基础。三、设计理念：1、课前搜集资料，拓宽课堂。2、建立资料袋。3、课堂活动，体验京剧之美，建立情感联系。4、多媒体辅助，提升兴趣。四、教学目标：1.知识目标：通过学习活动，让学生对中国的传统文化京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解。2.技能目标：通过课前预习、收集资料等学习活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。3.情感目标：通过学习、小组交流等活动，了解京剧在世界上的影响，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，培养学生珍视我们的国粹京剧的思想感情。五、教学重点与难点：重点：通过学习活动，让学生对中国的传统文化京剧的起源、角色行当
3、、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；难点：1使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹京剧的思想感情。2感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。六、教学准备：1学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；2学生搜集的相关京剧资料；3教师收集资料，制作课件我们的国粹京剧 。七、教学设计围绕以上目标，我精心设计了四个活动板块1、激趣导入，说说国粹2、感受京剧，了解京剧3、师生互动，体验京剧4、欣赏片段，升华主题第一板块 激趣导入，说说国粹1、用流行歌曲刀马旦和京剧名段苏三起解选段导入设计理念：用流行歌曲来导入，更容易激发学生的兴趣
4、，而苏三起解也营造了浓郁的京剧气氛。2、揭题、板书（京剧）3、提问：你们了解京剧吗？我会问学生“你们了解京剧吗？”在这个环节中，获取了很多京剧方面的知识。设计理念：新课标指出：“要充分开发并利用课程资源，培养学生收集信息、处理信息的能力。 ”增长了知识，又激发了好奇心，为后面教学内容打下了基础。 第二板块 感受京剧、了解京剧A、感受京剧在生活中感受京剧在这一环节中我首先会提问：“孩子们，在我们的生活中哪里可以感受到京剧呢？”同学们从各个方面交流自己的印象京剧。设计理念：这里调动了学生已有的经验，回到生活中,用自己的眼睛和心灵感受人们和京剧的关系，与今天的学习形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京
5、剧，表演京剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中。B、了解京剧在这一环节我着重让孩子们了解京剧的行当、脸谱、乐器及京剧名家。以上四个环节我准备采用随机教学，借助多媒体课件进行展示。孩子们交流到京剧的那个方面时我会适时的展开这一环节的教学。设计理念：新课标指出“引导学生自主的学习”教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。1、京剧乐器 京剧的乐器这个方面的教学，我会让孩子们通过观看相关的图片，对乐器有个大致的了解。 （播放课件）2、行当 （播放课件）3、脸谱的教学是我这一环节的教学重点，因为脸谱在一定程度上就代表着的京剧。在这个环节中我设计了两个活动。说脸谱、画脸谱。说
6、脸谱后，我播放京剧歌曲说唱脸谱 ，与此同时穿插了一个画脸谱的活动，使脸谱教学达到高潮。设计理念：这个环节体现了品德课程的开放性与生活型，重视课堂内外，不同学科相联系，让学生在自主的活动中获得丰富的情感体验，得到身心发展。第三板块 师生互动 体验京剧 为了激发学生对京剧的喜爱，在这一板块中，我设计了一个师生共同学唱苏三起解 。学生通过模仿，以此来体验京剧的独特之美。第四版块 欣赏片段 总结升华 你们知道吗，我们的国粹京剧已经被越来越多的外国朋友所喜爱，纷纷学唱。体会书中一个外国人说的一句话“如果中国没有京剧也就不成其为中国了” 。激起孩子们的民族自豪感。“同学们，中国的京剧以独特的民族风格，深深地扎根在中华大地上，这是我们中华民族的骄傲，如今京剧已经走出国门，走向世界，今天的京剧既是民族的，又是世界的。 ”随机板书（民族世界）作为中国人的我们更应该弘扬和传承这一民族瑰宝中国京剧。教学特色：新课标中强调学生“经历了什么” “感受了什么” ，在感受过程中把握教学目标，提高课堂实效。为此，本节课我设计了一个个贴近生活的教学活动，让课堂“活”起来、 “动”起来，让学生用自己的眼睛欣赏，用自己的心灵感受，用自己的语言来探究，用自己的方式来呈现，营造了宽松、平等、民主、自由、和谐的课堂氛围，同时又获得了体验，把“国粹京剧”这一浓浓的中国文化“润物细无声”地渗透到孩子们的内心。
