1、圆圆的沙粒教学目标：1、有感情有语气地朗 读课文，理解课文内容。2、通 过学习课文， 领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标， 奋发 前进。3、通 过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重难点：重点：通过朗读， 让学生感知 课文，理解课文。难点：理解这个故事的寓意朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。教学时间： 课时教学过程：第一课时一、展示课件，揭示课题、同学们 ，你 见过珍珠吗？你见过的珍珠是什么 样的？、利用多媒体课件出示珍珠的图片。、你知道珍珠是怎样形成的吗？、这节课 我们一起来学习一篇
2、童话故事圆圆的沙粒，看看沙粒到底是怎样变成珍珠的。、板书课题圆圆的沙粒。二、初读感知，识记生字、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍珠的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。、指名读课文，检查学生初 读课文的情况，并 让其他学生帮助纠正读错的字音。、出示本课生字词。、小组合作，学 习生字 词。、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？、讨论交流识记重点字的方法。、谁愿意当小老师来领读一下？、指名读，检查学生掌握生字 词的情况。三、细读品味，理解感悟、指导学生学习自然段。（）利用多媒体演示动画，演示自然段的内容。（）出示这一部分的课文内容。（）学生自由读。（）指名读， 让其他学生进行评价。（）“异想天开
3、” 是什么意思？ 为什么同伴们说他是异想天开？（）“坦然” 是什么意思？（7）“如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。 ”但是沙粒并没有爬出来，这说明了什么？说明了沙粒的坚定信念，朝着预定目标努力。（8）指导学生分角色朗读，先分小组读，再集体读。、指导学生学习 1013 自然段。（）出示这一部分课文内容。（）学生自由读。（）这里的省略号省略了什么？（）同学们想像一下，在这漫长的岁月里， 这颗圆圆 的沙粒在做什么？想什么？（）集体读。、指导学生学习 1418 自然段。（）多媒体演示动画，演示 1418 自然段的内容。（）出示这部分课文内容。（）学生自由读。（）指名读，其他学生进行评
4、价。（）通过“珠光闪闪” 、“奇异的光彩”、 “惊喜”、 “高声赞美”等词语， 让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才。（）指导学生分角色朗读。、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？、学习了这篇童话故事之后，你有什么感想？、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后 变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能 实现美好的愿望。四、拓展延伸，激发想象、利用课后阅读，网上 查询，了解沙粒 变成珍珠的过程，下节课进行交流。、各小组课后根据课文内容排练课本剧，下 节课进 行表演。第二课时一、复习导入、利用多媒体出示生词。、指名读。、这节课我们先来学习书写这一课的生字词
5、。二、组织学生交流收集的有关沙粒变成珍珠过程的资料。、小组交流。、每组选出一名代表进行全班交流。三、课本剧表演、各小组到前面进行表演。、其他同学进行评价。、评选出“表演之星”。四、课堂小结一颗圆圆的沙粒经过努力，最后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。老师希望同学们都要向这颗沙粒学习，不管干什么，都要坚持不懈地努力， 这样 就一定能成功。花 钟教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2读懂课文内容，初步培养学生留心 观察周围事物的习惯。3学习运用多样的句式表达。教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。教学准备：1搜
6、集有关各种花开放的资料、 课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。2课件。课时安排：2 课时第一课时课时目标：1正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。2读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生 语言表达能力的有效方法。教学过程：一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”， 说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜 欢 用什么样的心情读一读“花钟” 呢？（自由 读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
7、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟， 这太不可思议了。你 们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“ 花园之国” 。瑞士又称“钟表之乡“ ，瑞士的能工巧匠 别出心裁地创造出了“花钟 ”。2欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟” 里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（ 课件出示）4指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 5自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地
8、读，也可以小组、同桌一起读，同学互读， 爱怎么读就怎么读。 带上老师的要求：（课件出示）（1）读通课文，课文中难读的、你 认为精彩的地方多读几遍；（2）边读边用“ ”画出课文中的生字新词，把它们读准确；（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？三、生字过关，感悟文意1这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。n m zo y kn b wn zh怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致 2这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。3这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（ 课件演示，结合课文组词）凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放
9、 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致4小组互动，“ 我说你找”，小 组中一个同学说出课 文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。5当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。四、入境入情，自悟自得1同桌合作，你读我找：美丽的“花钟” 上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？ 2出示并欣赏照片，说出花的名字。3同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。4体会不同的表达方式。（1） 读读描写花开放的句子。（第 1 自然段）（2）课件出示下列句子，与教材第 1 自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左
10、右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午 时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放 读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引 导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。（4）仿写创作： 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动笔创作。（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你 们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的 说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子5省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放
11、的时间？ （黎明 3：00 左右蛇床花开放；上午 6：00 左右斑猫儿菊开放；上午 8：00 左右山柳菊开放；上午 9：00 左右卷耳苦苣菜闭合；上午 10：00 左右欧洲稻槎菜闭合；上午 11：00 左右鸟乳花开放；下午 1：00 左右石竹闭合；下午 2：00 左右深红海绿闭合；下午 4：00 左右小旋花闭合；下午 5：00 左右白睡莲闭合。）五、总结延伸 六、拓展作业留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。第二课时课时目标： 1能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。2激 发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物， 认真观察和思考的习惯。教学过程：一、回忆引导生疑1复习第 1 自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引 导学生回忆背诵课文第 1 自然段。学习了这 段课文，同学 们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：“ 为什么这些植物开花的 时间会不同？ ”）2顺势深入，探究解惑。（1）默读课文第 2 自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。（2）交流并朗读“ 植物开花的 时间，与有着密切的关系 ”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。3据理推测，合理想象（1）四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。
