1、我们的小制作教学设计怀化市洪江区幸福路小学廖红燕教学目标：1、训练学生有顺序地说话，有条理地把制作过程写清楚。2、鼓励学生乐于实践，乐于表达，增强习作的自信心。教学难点：激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。教学准备：1、教师自己用辣椒制作玩具鞭炮。2、合作小组准备好小制作的材料和工具。3、 准备好“最佳巧手奖”、 “最佳口才奖”、 “最佳习作奖” 等奖章。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣。1、 展示一个小制作：用辣椒做成的玩具鞭炮。2、 师述：同学们，这是老师用红辣椒做成的玩具鞭炮，你们说说做的怎么样？3、 学生争先发言。4、 师述：老师相信，你们的小制作一定会更出色。5、 学生情绪高涨，兴
2、趣大增。二、 分工合作，展示交流。1、 提出要求：（1）四人小组合作完成一个小制作，以组为单位开展比赛，看哪组做得又快又好，就能赢得最佳巧手奖。（2）每组推一人介绍本组的作品，先说作品的名称及需要准备的材料和工具，再说说是怎么做的，最后还可以说说在制作过程中得到的乐趣或收获。看那组介绍得最好，就能赢得最佳口才奖。2、展示作品，互相交流。（1）展示做成的小制作，每组推一个人介绍本组作品，大家提问或补充。（2）评选最佳口才奖，并发奖章。（3）同学互相观看，展示出来的小制作，自由交谈，选出自己喜欢的作品。（4）评选最佳巧手奖，并发奖章。（5）请获奖小组另推一人，介绍获奖作品，注意讲清制作过程。三、由
3、说到写，实现迁移。师述：刚刚那些制作，是小组同学共同努力合作完成的，其实，有很多同学独立完成的小制作也做得很好，同学们也来讲讲，由于时间有限，把要说的内容写下来，可以写自己的小制作，也可以写合作完成的小制作。1、 自主命题。教师指导命题方式：（1）直接以小制作的名字命题：如小小储蓄罐。（2） 可以以自己的感受或收获为题：如我成功啦， 布娃娃真可爱。2、 自主作文。写的时候，一般先说明需要准备的材料和工具；接着写制作的过程，这是主要部分，可以分步写；最后，可写在制作过程中得到的乐趣或收获。四、 互批互改，共同进步。1、投影仪显示最先进完成的前五名同学的习作，评最佳习作奖，颁奖。2、同桌之间交换习作，互批互改，教师参与讨论。3、学生自己再次修改文章。
