1、折扣（教学设计）黄陂区罗汉小学 陈美珍 教学内容：小学数学课标教材人教版六年级第十一册 97 页。教学理念：1、数学源于生活，寓于生活，用于生活。数学教学要立足学生原有知识和实际生活经验，让学生探索新知识，解决实际问题，使学生学会用数学眼光去观察，分析现实问题，体会数学学习的价值。2、体现教师是主导，学生是主体的思想。给学生提供自主探索，形成学习能力，主动发展的机会。教学目标：1、学生能联系生活实际和百分数的意义明确折扣的含义，并形成正确地解答有关折扣实际问题的能力。2、学生通过独立思考，自主探索，合作交流，经历解决折扣问题的过程，提高学习能力，养成良好的学习习惯。3、使学生学会用数学眼光看待
2、周围的事物，体验数学的价值。教学重点：理解“折扣”的含义，会解决有关折扣的 问题。教学难点：运用折扣的意义去解决实际生活问题。教学准备：教学挂图。教学过程：时间 教学教程 设计意图一、情景导入31、谈话导入。2、今天我们一起学习“折扣”创设生活情景让学生联系生活经验理解“打折 ”。7二、理解折扣101、看到商场打折二字，你心里马上会想到什么？2、出示两本书的图及现价与原价的对比标签。问：你能发现哪些问题？3、学生提出问题，教 师归纳后让学生计算。4、说明：现价是原价的 8/10 或 80%，这又是按原价的几折出售？5、探索规律得出意义。 如果现价是原价的 9/10 或 90%，这又是按原价的几
3、折出售？ 如果现价是原价 7/10 或 70%，这又是按原价的几折出售？“五折 ”呢？“ 一折”呢？这里的 “几折”表示什么意思 ？6、尝试练习 “四折” 是十分之（ ），改写成百分数是（ ） 小学生作文打六折出售，表示按原价的（ ）%出售。文具盒打八五折表示，现价是原价的提高学生处理信息的能力。培养学生带着问题听课的习惯培养学生提出问题并解决问题的能力。用归纳法得出折扣的含义。培养学生边听讲边思考， 边总结，边记忆的学习习惯。增强学生对知识的理解68（ ）%。几折表示（ ）是（ ）的十分之几，即百分之（ ）。某种牛奶降价 25%出售，表示现价是原价的（ ）%，是打（ ）出售。三、解决应用1、
4、出示例：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价 180 元，商场打八五折出售。问：你能提出哪些数学问题？生： 买这辆车用了多少钱？ 比原价便宜了多少钱？2、解决问题 学生独立完成，指名汇报说思路。揭示数量关系：原价 折扣= 现价折扣=（不打印） 现价= 3、解决问题 学生自主解答。同桌交流：有几种方法解答这类问题？四、尝试练习。加深理解，同时培养学生回答问题完整性的习惯。让学生分析信息提出问题并放手让学生自主探索自主解决问题，培养学生运用知识解决问题的能力。2221、算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）篮球 书包 二十四彩笔六五折： 七折： 八八折： 2、老师在商场看中了一个随身听，原价 160
5、 元， 现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少？五、深化练习。1、一件衣服原价 200 元，打折以后卖180 元。这件衣服按几折出售？2、“乐乐“ 玩具店凭优惠卡可以打八折。小强用优惠卡买一个摇控汽车，节约了24.6 元。这 种摇控汽车原价多少元？3、一套住房打九五折住房售价 23.5 万，你知道打折前是多少钱吗？六、课堂小结：七、开放练习：真假广告：某商品的进价为 80 元，原价标为 150 元，商家告示称：“六折亏本销售“。如果这件商品以六折出售，商家真的亏本了吗？培养学生独立思考，合作交流的习惯。培养学生运用所学折扣知识解决实际问题的能力。学情反馈。8000 10500 3500八、作业（P101 第 1、第 3 题）九、板书设计折 扣七折 7/10 70% 例八折 8/10 80% 18085%=153(元)九折 8/10 90%几折 现价是原价 原价折扣= 现价的十分之几或百分之几十。让学生感受数学的价值。训练学生思维的灵活性。
