1、2、布置落实容桂教育网“教学中的互联网搜索优秀教案评选 活动的通知”要求，安排各教 师积极参与 优秀教案评选活动，并按通知格式要求于 3 月 10 日上交教导处操场上素材内容：一年级上册第三单元加减法一第九节“操场上”知识与技能：进一步体会减法的含义，初步学会解决谁多谁少的问题教育功能：感知生活中两数相减得问题前后联系：前-在一年级上册第二单元中学习了比较，第三单元前面几节课学习了加减法；后-一年级上册第七单元加减法二。素材分析：主题图的作用是从形的方面进行比较（除比较多少以外） ，由于比较直观，学生也容易理解。而本课时的比较多少的问题则是从数的方面进行比较，相对而言，比较抽象。因此，为让学生
2、有个形象的基础，教材安排一组师生在操场上进行活动的场景，以便学生可以用数数的方法进行比较。教学设计：(一)创设情境，以趣激学画面呈现：操场上，学生和老师拿着毽子，学生蹦蹦跳跳地来到操场活动，聚焦到踢毽子的场面。师：同学们这是什么地方呀?生：这是在学校的操场上。（板书：操场上）二、建立模型，探究新知1、课件出示主题图片师：请同学观察，这幅图中告诉我们那些数学信息，在小组内互相说一说。师：好，谁来说一说从图中看到那些数学信息。学生可能回答出一下问题：老师和学生一共有 10 人。老师有 2 人，同学有 8 人。男生有 3 人，女生有 5 人。有 7 个毽子。同学们都很棒，提出了这么多的数学问题。目的
3、：在学生尽情地挖掘图中的数学信息，用自己的语言表达出来，同时也培养学生的语言表达能力。2、鼓励学生根据图意提出相关的问题如：老师多少人？小朋友多少人？一共多少人？老师多还是学生多？3、引出“比多少”的问题，进一步研究。师：我们先看看这个问题，一起来解决，好不好呀？小朋友比老师多多少人？老师图像学生图像 (师生人数一一对应后，多 6 人)师：你会列式吗？(可让学生列出减式，也可出现：-=，让学生填写减式。)8-2=6（人）师：这个算式是什么意思呀？生：小朋友比老师多 6 人师：鼓励学生用另一种说法表达。 （老师比小朋友少 6 人）师：你们还能提出类似比多少的问题吗？让学生尽情的提问，并解决。三、反馈矫正，拓展思路师：下面我们来测测自己学的怎么样。先打开课本 42 页，看看 42 页上的内容。先让学生完成“练一练”中的题目。第一题，先让学生用学具摆一摆，指明列式，然后说说 8-5=3,6-4=2表示什么意思？四、及时评价这节课你学到了什么？
