1、讲究批评艺术学习教育像什么心得滨海县滨淮镇中心小学 郑拥军今年暑假有幸阅读了教育部门推荐的教育像什么一部形象化的教育学一书。阅读此书满足了我多阅读教育经典的愿望。下面结合书中的一些例子来谈谈我的一些认识。作为教师，面对犯错学生，如何批评教育，才能既让学生改正其不良行为，又能保护学生那颗敏感而又脆弱的心灵，使其永远不失向上之心呢？关鸿羽教授认为：“最好的批评是没有痕迹的批评。 ”批评，有学问，大有艺术。在教学中怎样运用批评这一武器，讲究批评艺术呢？一、微笑法用微笑的方式去批评学生，实际上是动之以情的批评法，常能做到“润物细无声”的教育效果。这种方法适用学生的细微的违纪行为或偶一为之的过错。譬如，
2、学生上课迟到一两分钟，或上课时思想开而了小差，这时教师对其微微一笑，他就会意识到自己的不对，并能告诫自己：老师注意到了，下次可别重犯。二、表扬法表扬除了可以“促假成真”外，教师还可以通过表扬大部分学生的优点，来反衬少数学生学习中的缺点和不足，造成一种积极进取的心理气氛，促使少数学生转入“正轨” ，赶超先进。有位教师授课时，发现几位学生昏昏欲睡，听课走神，本应批评，但教师并未这样做，而是讲到：“今天一二三组的同学听课注意力非常集中，四五组的大部分同学听课也比较认真，这很好！虽然是上午第四节课，但绝大部分同学能振奋精神，认真学习，值得表扬。 ”教师的话犹如兴奋剂，大多数学生受到了鼓舞，那几位睡意朦
3、胧的学生听后也为之一振，打起精神来。三、商讨法当学生出现不良表现时，教者不应单纯居高临下高声训斥，而应以平等的姿态，心平气和的与之商讨使其认识错误，这比以势“压人”更能为人所接受。譬如，有位教师在讲练习题时，有两位学生在窃窃私语，课堂上讲小话，当然是违法了纪律，影响了其他同学。这时，教师并未高声斥责，严厉批评，而是走进其旁，轻声问道：“你们在谈论什么呀？我的讲解有什么差错吗？”两位学生听后为自己没能认真听课而深感羞愧，低下了头。四、沉默法面对学生的不良表现，教师微露不悦，且沉默不语，就会给学生造成一种压抑，领悟到教师内心的不满和责备。这种无声的批评可以达到“此时无声胜有声”的效果。例如上课时，
4、有些学生思想开小差，如果教师突然中断讲课，沉默一会，学生会警觉起来，思想马上集中到课堂上去。这比大发雷霆更有利于维持教学程序。五、严词法如果学生严重违反了课堂纪律，又并非初犯，教师就必须对其进行具有说服力的严厉批评。绝不能姑息迁就。但是必须注意采用这种方式时，批评的内容一定要准确集中，切忌目标不明；批评的语言一定要清楚明了，切忌含糊其词；批评的态度一定要诚恳端正，切忌威胁鄙夷。总之，不能使批评的学生误以为受到了不公正的待遇，不能伤其自尊心和人格，要让其充分地认识到自己的错误和教师的善良用心。六、故事法生动的故事是一部可借鉴的历史。当学生犯了错误，或出现某种不良的倾向时，教师也可以通过讲述相关的
5、生动故事来启发学生认识错误及其可怕后果，感化其被扭曲的心灵。如果可以通过讲述名人的奋斗史，是那些犯了错误而厌世寻短的学生热爱生活，重新振作起来；通过讲述“浪子回头”的事迹，使那些犯了错误而破罐子破摔得学生勒马回头，改过自新好的故事可以挽救一个人，教师如果善于用故事感化学生，则胜过千百次的批评。七、幽默法幽默的语言既能活跃气氛，又发人深省。教师的批评如果也能运用上幽默的话语，则胜过那干枯的说教。有位教师在讲李白赞美长江的诗句，学生顿时兴致勃勃，普遍要求教师朗诵其诗。这时，教师发现有一位学生在看课外书，因此顺理成章，幽默的说道：“上课不变吟诗句，恐惊 XX 看天书 。 ”本是句“夜深不便吟诗句，恐惊星斗坠江河” 。这一变用，使那位学生马上收起了课外书，脸一下涨得通红。这时老师又若无其事地开始了抑扬顿挫节奏的朗诵，课堂上洋溢着活跃的气氛。那位同学在老师的感召下又沉浸到了教师的生动讲授之中。总之，教师授课时，无论采用哪一种批评方法，都要适时适度，要注意学生是否有着心理准备的可接受性，还要讲究批评的实效性。由于每个学生的情况和性格都不同，因此，我们只有因材施法，也就是对不同的学生不同的事情，科学的、灵活的运用不同的教育方法，积极调动学生的情感因素，才能取得最大的教育效果。
