1、1找规律教学反思佛山五小 刘咏瑜5 月 13 日，我上了一节找规律的课，为了备好这一个课题，我做了一些课前的准备与备课研究，在研究的过程中，通过学习相关理论， 认真 观察、 实践，充分与 结对老师交流，在她的指导下，算是比较顺利的完成了教学任务，在此，谈谈自己对于本节课的教学的一些体会：一、备课点滴。我发现要将数学学习与学生生活经验相结合，关键是找到准确、合理的切入点，然后再根据事物之间的相互联系，逐步展开、层层深入，使学生充分理解数学知识，并能应用到生活中去。因此，备课时，我就从让学生看摄影展引出学生自己去发现规律开始，激发学生对新知的好奇心。并设计例题的教学过程中，突出学生的主动探索活动。
2、在丰富的现实场景中，让学生探索规律，而不是直接将规律灌输给学生。接着我设计了练习过三关，动动口， 摆一 摆等，准备让学生通过一系列的教学活动发现规律。让学生进一步把所学的知识和现实生活联系起来。本 节内容重点在于“找”规律，通过“找”培养学生的探索意识和学习数学的问题，引导学生通过观察和分析，逐步积累感性认识，感悟其中的规律，再用问题引导学生进一步思考、综合和归纳，发现规律进行交流。2二、教学过程。在整个教学过程做，我基本上做到了以下几点：1、 设计层 次比较清晰，从看摄影展（生活中）导入-看图探究-动手体验-找身边规 律-运用规律解决问题-小结。2、体 现“ 数学从生活中来，又回到生活中去”
3、的理念。这节课以一个摄影展开始，让学生猜一猜感知规律，力求体现新课程理念。创设生活情境，激发学生的好奇心与学习兴趣，初步感知找规律的含义，引导学生主动的投入到研究过程之中。最后设计了一道开放题，学生从生活中寻找规律，并升华为自己创作一个有规律的边框，让学生体会数学来源于生活，又服务于数学，而且培养了学生的创造思维。、课堂上基本做到重点突出，学生通过 不同层次的练习，理解找规律的含义。并得到提升。、 不足。1、时间掌握不好，后面创造性练习时间没有把握好，因此有点前松后紧的感觉。2、学生对于发现生活中的规律，比较困难。说明作为老师的我引导还是不足。难点突破不够。对于第一节找规律的课，要学生找出生活中的规律是超出了今天学习的范围的，如何把它纳入今天的知识体系中来让学生解决。我的教学处理有些不妥。3、在教学中，我还不善于抓住学生的信息反馈，灵活地组织课堂教学。3通过这堂课的教学，我发现教师的随堂机智尤为重要，而隐藏在随堂机智背后的恰恰是教师的观念和专业素养。而通过这一次师徒结对的活动， 让我深深明白到，教学无止境，只要肯学习，作为徒弟的我们应该更多的去了解、学习、探索、 实践、反 馈、反思。在 今后的课堂教学中，我一定会不断完善自我，找出不足，及时反思，提高自己的教学水平。
