1、上海市中小学骨干德育实训基地（七） 潘鸿节庆假日开展少先队实践活动的探索文/上海七宝明强小学潘 鸿少先队活动作为少先队教育的灵魂，是少年儿童学习、交往的课堂 。 它 也是 学 校 开 展 德 育 工 作 的 重 要 载 体 ， 对 学 生 进 行 全 面 教 育 的 重 要 手 段 。 在 新 的时 代 ， 新 课 改 的 背 景 下 ， 如 何 开 展 富 有 鲜 明 时 代 色 彩 的 少 先 队 活 动 ， 为 少 年儿 童 创 设 更 广 阔 的 学 习 空 间 ， 我 们 一 直 在 积 极 的 探 索 ， 努 力 的 实 践 。 进 两 年来 ， 我 校 少 先 队 依 托 社 区
2、 、 家 庭 、 社 会 等 资 源 ， 尝 试 利 用 “五 一 ”“十 一 ”的 节 日 休 假 ， 开 展 少 先 队 主 题 实 践 活 动 ， 开 拓 少 先 队 活 动 的 新 视 野 。一 、 节 庆 假 日 开 展 少 先 队 实 践 性 活 动 的 可 行 性从 节 庆 假 日 开 展 少 先 队 实 践 性 活 动 的 可 行 性 看 ： 1.从 活 动 需 要 的 时 间看 ： 节 假 日 有 充 沛 的 时 间 让 队 员 们 通 过 科 学 的 探 究 、 社 会 的 调 查 、 或 者 是 志愿 者 的 活 动 等 ， 面 向 自 然 ， 面 向 社 会 ， 获 得
3、 生 活 的 经 验 ， 体 悟 到 不 同 的 情 感 ，这 本 身 是 一 种 开 放 性 的 学 习 。 2.从 活 动 的 性 质 和 特 点 看 ： 这 些 活 动 正 好 满足 了 儿 童 去 亲 身 经 历 和 亲 自 实 践 ， 从 而 获 得 真 实 的 感 受 。 在 这 一 过 程 中 ， 伴随 着 丰 富 的 情 感 活 动 的 内 心 体 验 ， 最 终 帮 助 儿 童 形 成 认 识 ， 转 化 成 行 为 。 3.从 活 动 的 内 容 看 ： “节 日 ”中 蕴 涵 的 取 之 不 尽 的 教 育 资 源 ， 以 极 具 亲 和 力和 吸 引 力 的 节 日 活
4、 动 ， 能 激 发 儿 童 的 兴 趣 ， 增 长 儿 童 的 见 识 ， 丰 富 儿 童 的 精神 世 界 。 指 导 他 们 的 休 闲 生 活 ， 能 营 造 一 种 积 极 、 健 康 、 有 益 的 文 化 氛 围 。4.从 活 动 的 实 施 要 求 看 ： 它 密 切 联 系 儿 童 的 生 活 和 社 会 发 展 的 实 际 、 体 现自 主 性 、 有 统 一 的 规 划 、 并 把 信 息 技 术 与 活 动 内 容 和 活 动 过 程 的 整 合 。二 .节 庆 假 日 开 展 少 先 队 实 践 性 活 动 的 策 略1.本 土 化 。 它 既 包 括 结 合 学 校
5、 的 原 有 的 特 色 ， 又 包 括 社 区 和 自 然 资 源 的开 发 。 有 效 地 挖 掘 各 方 教 育 资 源 ， 能 积 极 地 推 动 实 践 活 动 的 开 展 。案 例 ： 学 当 小 小 讲 解 员 。著 名 的 爱 国 华 侨 雕 塑 大 师 张 充 仁 先 生 的 纪 念 馆 就 坐 落 在 古 镇 七 宝 的 西大 街 上 ， 五 （ 1） 中 队 的 队 员 们 早 在 一 年 前 就 与 纪 念 馆 的 工 作 人 员 联 系 ， 学上海市中小学骨干德育实训基地（七） 潘鸿当 起 义 务 讲 解 员 。 在 节 假 日 里 ， 他 们 了 解 到 馆 内 客
6、 流 多 的 情 况 ， 主 动 请 命 ，有 板 有 眼 地 当 起 了 小 小 讲 解 员 。 这 个 活 动 给 了 孩 子 们 自 由 交 往 的 空 间 ， 为 他们 创 设 了 直 接 接 触 社 会 形 形 色 色 人 群 的 机 会 。 在 交 往 中 ， 丰 富 他 们 生 活 的智 慧 。2.序 列 化 。 根 据 不 同 年 龄 儿 童 的 特 点 设 计 不 同 的 实 践 活 动 的 内 容 ， 而 这些 内 容 之 间 又 具 有 内 在 的 联 系 ， 能 形 成 有 机 的 整 体 ， 通 过 集 体 的 展 示 ， 能 帮助 儿 童 形 成 完 整 、 清 晰
7、 的 认 识 ， 获 得 丰 富 的 情 感 体 验 。案 例 ： 寻 七 宝 文 化 瑰 宝 ， 做 家 乡 文 化 传 人 。七 宝 始 建 于 宋 朝 年 间 ， 有 着 悠 久 的 历 史 和 深 厚 的 文 化 底 蕴 。 要 深 入 的 了解 它 ， 不 是 一 、 两 天 的 事 ， 要 想 较 全 面 的 了 解 七 宝 ， 更 不 是 一 朝 一 夕 的 事 。于 是 节 假 日 ， 引 导 不 同 年 段 的 儿 童 有 侧 重 的 探 究 家 乡 的 风 土 人 情 ， 感 受 家 乡的 发 展 ， 激 发 他 们 的 关 注 身 边 ， 大 胆 猜 想 ， 积 极 体
8、验 ， 从 而 培 养 他 们 的 探 究兴 趣 。低 年 段 ： 画 画 、 说 说 、 演 演 “七 宝 的 传 说 ”中 年 段 ： 探 究 七 宝 的 民 俗 文 化 和 饮 食 文 化高 年 段 ： 探 究 建 设 中 的 新 七 宝3.探 究 性 。 以 问 题 为 纽 带 设 计 一 些 从 儿 童 生 活 实 际 出 发 的 小 课 题 ， 让 儿童 开 展 自 己 感 兴 趣 的 小 研 究 、 小 调 查 ， 促 进 儿 童 探 究 能 力 的 提 高 。案 例 1： 我 是 环 保 小 卫 士 。队 员 们 利 用 节 假 日 分 别 到 各 自 的 社 区 寻 找 环
9、境 污 染 的 情 况 ， 拍 下 了 不 少照 片 ， 有 两 位 队 员 在 家 长 的 帮 助 下 ， 还 拍 了 摄 像 。 不 少 队 员 从 报 纸 、 杂 志 、上 网 查 阅 等 各 种 方 式 寻 找 到 这 些 污 染 的 危 害 性 。 在 辅 导 员 的 帮 助 下 ， 分 类 整理 成 “白 色 污 染 、 河 流 污 染 、 损 坏 绿 化 、 破 坏 环 境 、 空 气 污 染 、 噪 声 污 染 ”六 类 ， 成 功 地 举 行 了 中 队 主 题 会 。 队 员 们 通 过 问 卷 调 查 、 采 访 观 察 、 个 案分 析 等 方 式 进 行 研 究 ，
10、学 会 了 分 析 与 综 合 、 收 集 信 息 与 处 理 信 息 等 诸 多 解 决问 题 的 方 法 ， 在 实 践 中 增 长 了 才 干 ， 真 正 将 所 学 创 造 性 地 运 用 到 了 现 实 生 活问 题 的 解 决 中 。 因 为 身 边 的 事 物 是 可 触 可 感 的 ， 也 是 可 访 可 探 的 ， 是 个 完 全上海市中小学骨干德育实训基地（七） 潘鸿开 放 的 变 量 ， 学 生 必 须 调 动 多 个 领 域 的 智 能 参 与 活 动 。 尤 其 在 访 问 、 活 动 的过 程 中 可 以 培 养 合 作 交 往 的 能 力 ， 在 设 计 方 案
11、、 探 究 渊 源 的 过 程 中 培 养 独 立 、创 新 的 人 格 。案 例 2： 动 物 是 人 类 的 好 朋 友低 年 级 的 儿 童 通 过 了 解 一 种 喜 欢 的 动 物 ， 收 集 相 关 的 图 片 和 资 料 ， 制 作一 份 小 小 的 研 究 报 告 。 高 年 级 的 队 员 通 过 收 集 珍 稀 动 物 的 资 料 ， 设 计 一 种 动物 保 护 的 宣 传 海 报 。 活 动 旨 在 让 儿 童 们 亲 近 自 然 ， 唤 起 人 们 保 护 动 物 的 意 识 。4. 操作性。古语曰：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。只有亲身参与生活的实践，才能有道德概
12、念最真、最深的感受和理解，从而帮助儿童构建健康的人格。案 例 ： 我 是 家 庭 美 容 师 。队 员 们 利 用 “五 一 ”长 假 开 展 了 “把 美 带 进 家 庭 ”的 实 践 体 验 活 动 。通 过 和 家 人 一 起 找 一 找 、 想 一 想 、 动 一 动 、 写 一 写 的 形 式 ， 把 自 己 家 的 一 角重 新 布 置 一 下 。 学 生 们 有 的 布 置 自 己 的 书 房 ， 整 理 小 书 橱 ； 有 的 美 化 客 厅 ；有 的 点 缀 自 家 的 阳 台 在 活 动 中 提 升 了 美 的 认 识 能 力 ， 感 受 到 创 造 美 的快 乐 。三 、
13、 节 庆 假 日 开 展 少 先 队 实 践 活 动 的 反 思反 思 节 庆 假 日 开 展 少 先 队 实 践 活 动 能 使 教 育 更 有 实 效 ， 它 丰 富 了 少 先 队教 育 活 动 的 内 容 ， 为 少 先 队 活 动 注 入 了 新 的 活 力 。1.保 证 了 活 动 的 时 间 ， 使 教 育 更 有 实 效“七 天 ”给 予 儿 童 充 分 的 思 考 、 操 作 的 时 间 ， 而 我 们 的 活 动 往 往 只 要 七天 中 的 一 两 天 ， 也 可 能 是 七 天 中 每 天 用 上 半 小 时 、 一 小 时 。 儿 童 可 以 从 容 的去 准 备 ，
14、 去 和 朋 友 、 家 人 商 量 ， 也 有 充 裕 的 时 间 去 修 改 、 调 整 、 反 思 。 这 样的 活 动 产 生 的 效 果 更 好 ， 当 然 学 生 的 体 验 就 更 丰 富 。2.丰 富 了 少 先 队 教 育 活 动 的 内 容目 前 ， 我 们 的 少 先 队 教 育 活 动 还 停 留 在 单 一 的 组 织 形 式 ， 利 用 长 假 开 展上海市中小学骨干德育实训基地（七） 潘鸿少 先 队 实 践 活 动 ， 能 因 地 制 宜 、 因 时 制 宜 、 充 分 开 发 利 用 各 种 教 育 资 源 （ 包括 社 去 、 家 庭 、 学 校 内 外 资
15、源 ） 形 成 少 先 队 活 动 的 课 程 ， 有 机 融 入 新 课 改 的活 动 性 课 程 之 中 ， 克 服 了 活 动 内 容 的 随 意 性 ， 强 化 了 体 验 的 环 节 ， 从 而 提 高和 丰 富 活 动 内 容 。3.给 少 先 队 活 动 注 入 新 的 活 力让 儿 童 在 生 活 中 学 习 ， 在 学 习 中 更 好 地 生 活 ， 从 而 习 得 富 于 真 情 实 感 的 、能 动 的 、 有 活 力 的 知 识 ， 并 使 人 格 得 到 真 正 的 陶 冶 。 21 世 纪 的 新 型 基 础 教育 所 需 要 的 正 是 培 养 学 生 在 未 来
16、 瞬 息 万 变 的 社 会 中 的 “生 存 能 力 ”。 这 样的 少 先 队 实 践 活 动 ， 需 要 儿 童 运 用 多 种 智 能 应 对 复 杂 的 生 活 ： 介 绍 讲 解 需要 语 言 智 能 ； 想 象 绘 图 需 要 空 间 智 能 ； 根 据 不 同 的 资 源 设 计 相 应 的 宣 传 方式 ， 需 要 数 理 逻 辑 智 能 ； 与 不 同 的 人 沟 通 ， 需 要 人 际 智 能 。 由 此 可 见 ， 具有 综 合 性 特 征 的 少 先 队 实 践 活 动 的 确 可 以 将 教 育 与 个 人 的 潜 能 、 社 会 的 需求 协 调 一 致 ， 将 教 育 的 个 人 化 和 教 育 的 社 会 化 两 者 协 调 一 致 ， 通 过 发 展 多 元智 能 ， 培 养 学 生 全 面 、 综 合 的 素 质 。 它 给 当 前 的 少 先 队 活 动 以 新 的 启 迪 。
