1、1高中作文三点一线教学法探讨泸州外国语学校语文组 詹 敏我校高中生基础差，写作水平有限，因此作文教学一直是语文教师一个比较头痛的问题。我使用三点一线教学法，通过一年多的实践，在一定程度上提高了学生的写作能力。所谓三点一线，就是把高中作文练习分成随笔、大作文和小作文三个板块，各块进行不同侧重点的练习，然后按步骤由易而难，由浅入深，循序渐进。随笔 立足写一、让学生敢写。要提高学生写作水平，必须让他们敢写，要想让学生敢写，必须要解放思想，进行一种不打分的宽松练习。随笔就是这种练习的最好方法。每天让学生在晚自习前花上几分钟时间，写一段不拘一格的文字，实在写不出可以抄一段自己欣赏的文字，并让他们形成一种
2、习惯，培养起一种兴趣，这样逐渐提高学生写作水平。二、写身边的一切。学生敢写了，就要考虑写什么。提示学生一切身边发生的事都可以成为叙述的对象。看新闻联播的某一报导、读一本有趣的书有趣的事、难忘的事、有感触的事生活中的烦恼、思想上的困惑留心身边人的举动、描摹他人的个性等等，一切皆可入文。处处留心皆学问。一次我让学生以“上学路上” 为题用十分钟写一篇随笔，检查时我发觉好多同学写出了一些令人惊讶的发现。一同学写道：听说要新建沱江大桥复线，今天坐车经过时别有一番滋味在心头，一是早知要如此，当初为何不一步到位，修成四车道；二是新建的大桥会是什么样子呢；三是如此大的工程，涉及这么广的范围，会出现什么麻烦信手
3、写来头头是道由此可见只要做生活的有心人，身边就会有取之不尽的习作材料。三、观察和研究生活。鲁迅先生说过“留心每种事情，多看看” 。这里的“ 留心” 、 “多看看” 就是留心和研究生活，善于从生活中发现新事物。很多学生就是缺乏认真的观察和仔细的研究生活。有一位同学写了一篇题为“ 小小竹叶船 ”的文章：假日里，我和友人去福宝，我们被山涧中汩2汩奔流的泉水吸引住了，一个个欢呼雀跃。我童心大发，摘几片竹叶做成一只玲珑剔透的小船，放进水中。它顺流而下，越过了几个陡坡，绕过了许多弯口，但在一片水势较缓的地方，它停了下来，绕着一块突出的石头旋转着、徘徊着，久久不肯离去。我以为它要搁浅了、停滞了，可是它终于又
4、恋恋不舍地离开了，扯着它的小帆向前冲去。它又停留了好几个地方，但每次都和第一次一样，抛开了它的眷恋，继续向前航行。小船碧绿的身影在我的视野里渐渐消失，我还望着远去的水流，默默地为它祈祷，愿它能到达应当到达的彼岸。我猛然领悟了这小小竹叶船的启示：不迷恋于一时的成功而在原地徘徊。是的，完成一个阶段的历程，距离应当到达的胜利彼岸也许还很远很远，我们必须不懈地寻求，探路前行我将这篇文章在班上宣读之后，同学们欣喜异常，流露出一种茅塞顿开之情。原来如此！每天十来分钟写一段话，所写的内容尽管有限，但持之以恒，可使学生完成一个敢写有写能写的过程，同时也为完整的作文积累起丰富的材料。大作文 讲究格1994 年高
5、考作文命题是要求以尝试为题写一篇记叙文，但不少学生竟然写成议论文，而且是标准的议论文。高考对平时的教学是一种权威性的检验，高考作文答卷的文体偏差表明：作文教学忽略了文体训练，导致学生文体意识模糊，各种文体写作的应变适应能力不强，这就要求我们在作文教学中多花功夫，进行各种文体格的训练。不同文体有不同文体的格。议论文的基本格是起承转合；读后感的基本格是引议联结；记叙文的基本格是起因、发展、高潮和结局；说明文的基本格是抓特征，按次序。其他文体也都有各自的基本格，在使学生掌握了基本格的基础上，再从拟题、章法、语体三方面进行格的强化训练。一、因文设题，解题。标题因文而异。我们常说题目是文章的眼睛，那么透
6、过这一“ 眼睛” ，我们要能一眼就看到文章的体裁，这要做到因文设题。记叙文标题大多着眼于人物、事件、环境，用形象思维；议论文3标题着眼于论题、论点、论据，用逻辑思维。诚如是，标题才会具有鲜明的文体特色，给人以鲜明的第一印象。所谓因文解题：就是根据文体要求去识题辨题，记叙文重“记” ，议论文重 “议”，说明文重“ 说”。拟题训练和解题训练，从格的角度讲可起到短、平、快的效果。二、因文变法。章法是指文章的谋篇布局，就是组织安排结构层次的法则。不同的文体表达主题的方法不一样，它要求采用的章法自然也不一样。议论文要求以立论鲜明，论证严密的章法去突出中心；记叙文要求以构思新颖，剪裁精当的章法表现主题；而
7、说明文则要求层次分明，条分缕析的章法说明事物。正因为文体决定章法，所以通过章法训练，强化学生的文体意识，可提高学生因文变法的能力。三、因文用语。语体因文体而异。议论文以议论为主，要求用语鲜明精当，力透纸背；记叙文以叙述为主，要求用语具体形象，生动感人；说明文以说明为主，要求用语准确简明，语序分明。语体训练就是培养学生根据不同文体变换语体，使语言表达切合文体要求。这种训练的重点是抓好两个环节：一是使遣词造句切合文体，适合环境，二是如何根据文体选用表达方式。拟题，章法，语体三路并进，文体这一格的训练就会落实到实处。小作文 追求实批改试卷时，改作文的老师是长吁短叹。主要问题是大部分高中生的作文存有一
8、种假、大、空的现象。写议论文，列举的事例大多是名人轶事或伟大人物的言行，写记叙文往往想方设法去编大事件，写说明文极力追求事物的完美，这样作文让人看了的确不是滋味。针对这样的情况，对每周一作的小作文，我提出了以下要求：一、着眼于现实，写身边的事。很多同学认为，现在的学生生活面太窄，整天是家庭学校两点一线。读书吃饭睡觉三位一体，生活平平淡淡，接触的尽是日常小事，既没有惊心动魄的场面，也没有许多曲折离奇的情节，这些材料都不典型。其实，许多生活小事只要精心选择，写到文章中去它便会像金子一样耀眼。比如鲁迅的一件小事 ，4就材料而言，实在是极平凡的，然而鲁迅却从这件“小事” 上看到了劳动人民的伟大，从而写
9、出了至今仍对我们有教育意义的不朽名篇。朱自清的背影就选材来说，也不过是摄取自己与父亲在南京车站离别时的情景，但那真挚的父子之情给读者留下了难以磨灭的印象。所以说，只要留心我们身边的人和事，就会发现很多闪光点，这样实实在在的事能给人一种清新爽朗之感。二、用真情，讲实话。文贵有“情” ，这情是自己真实的思想感情，是发自肺腑的切身感受。有一位住校生在作文中记叙了这样一件事：一次学校放归宿假，由于家中有事，星期天没有返校。星期一早上，父亲一大早就起床，冒着蒙蒙细雨帮我背着被子和家里准备的腊肉豇豆送我到学校，然后父亲还要赶回去上班。在父亲将匆匆离去的时候，我对父亲说：爸爸，雨天路滑，小心点他将这篇作文在
10、班上宣读时，许多同学眼中噙满泪花。真情实话最动人肺腑，充满真情实话的文章不但能感动自己，也能感动他人，小作文中完全可以放手一写。三、学会以小见大的手法。辅导学生作文，特别是小作文，不能忽视引导学生学会从小中见大，从平凡中发掘不平凡。一次语文课上，我让同学列举班上的一些小事：好的、坏的一概不论，只管提来。同学们的发言很踊跃。有同学说：值日生工作负责，黑板擦的发亮；有同学说：某某某同学坚持帮助打扫教室卫生，从不声张；有同学说：自习课总有几个人讲话声音太大，影响他人；有同学说：乱抛纸屑的现象在班上时有发生而对这些事情，我让学生考虑，透过这些事情的表面，想想实质，由此就引出了雷锋精神，乐于助人，个人与集体，责任心，集体荣誉感等等。所以说凡事三思，收益匪浅，小中见大就会更上一层楼。随笔、大作文、小作文三点一线，用随笔积累材料，靠大作文定格，小作文促升华，三者有机结合，循序渐进。实践证明，这一思路对培养同学们的习作兴趣，增强写作能力，提高写作水平有显著的效果。作文教学是一个复杂的过程，不能急于求成。要使学生达到随笔要写精，大作文要规范通畅，小作文有创新需要几年的艰苦努力。但只要教师坚持5引导和督促，学生坚持练习和提高，相信大家会得到一分满意的收获。
