1、一片风景一缕情学习在记叙文写作中穿插景物描写教学目标1、了解记叙文中景物描写的作用。2、学习在记叙文写作中穿插景物描写。3、增强情与景和谐统一的思想意识。教学重难点1、学会抓住景物特点，巧用修辞的写景方法。2、学习运用多种感觉描写景物的方法，力求细腻传神一、 了解景物描写的作用例文：想起了父亲苍老的脸夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声，犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中的父亲的脸，我的思绪飘向那圣洁的天空小时候，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲很多很多的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，摇头晃脑活似一个凯旋的小将军
2、。同学们羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这想法起源于中学时代填写档案表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔厂长、经理、工程师等等时，我只能怯怯地写上“务农”。上交表格时，我紧紧地将它捏在手中，生怕别人看见了笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理、工程师天气转凉了，父亲关切地说：“天冷了，多穿件衣服。 ”“哦，知道了。 ”我毫不在乎地回答。猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神，一下子进入了我的视眼。我的心微微地颤动了夜，还是这样深沉，这样寂静；月儿，还是这样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能
3、忘却只记得那晚很冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影，如青松，如翠柏他在人群中竭力地寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来是父亲知道我怕黑，又像小时候一样来接我了哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸；高高的颧骨，深陷的眼神，干皱的皮肤月亮升得更高了，在月光映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰不能删，删去后语言就不生动，删去后不能借景抒情。 （能不能具体些）如，开头景物描写的句子渲染了宁静、温馨的氛围。作者借夜的深沉，烘托出父爱的深沉。 “黑黝黝的一片
4、，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖”借夜晚天气的恶劣来烘托父爱的深厚二、明确景物描写的作用：1、渲染环境气氛。2、烘托人物心理、品质等。3、推动情节发展。三、品析语句，归纳方法例一：姥姥家在农村，那里的新鲜事可多了。就说看电影吧，那里放电影不在电影院，而是在晚上找个大空场，支个大白幕就开演了。我很想去看，可姥姥、姥爷总说我还小，人生地不熟的，不让我去。去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路
5、，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。（如：把“风”拟作“ 仙女的手抚摸我 ”，形象地写出了“我”当时看完电影舒畅、喜悦的心情。而且通过视觉“像银纽扣”、听觉“沙沙地响”、触觉“抚摸”多种感觉综合运用烘托出了我看完电影的喜悦、激动的心情等。 ）例二：一个风雪之夜，我感冒发了高烧。妈妈焦急地给在单位值班的爸爸打电话，可怎么也打不通。她想找街坊帮忙，可到了门口又回来了，她是怕打扰人家休息。昏迷中，我看见妈妈在屋里转了一会儿，就毅然的背起我，奔向医院，狂风卷着雪片，像一头发怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑来，不停地用它那尖利冷酷的利
6、爪，撕扯着妈妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。我身上，又费力地将我背起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰难地跑向医院。（如：把“狂风” 比作“ 发怒的雄狮 ”，形象地写出了风雪肆虐地恶劣的天气状况；通过“ 卷”字形象地写出了风的狂、猛的特点；“扑”“撕扯”“抓挠”几个动词，赋予了风人的动作，将风雪肆虐的景象形象化，以此烘托伟大的母爱。 ）四、景物描写的方法：A、抓住季节特点，彰显景物特征B、选用多种修辞，语言生动形象C、运用不同感觉，力求细腻传神五、景物描写成功的关键：情景交融，和谐统一“景”要与“情”结合，景物是客观的，但若不能给“景”自然地烙上“情”印，这样的景物只不过是苍白
7、美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的。其实描摹景物的过程本身是写作主观感受的过程，正如王国维所说“一切景语皆情语”。景与情是密切相关的，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。这就要让景与情有机融合，只有在描绘客观景物的同时，把自己的喜怒哀乐等感情融注到作品中去，才能使读者产生共鸣。那么如何为情感的抒发找好“婆家”使之达到情景交融的境界呢？关键要挑选好景物，所选取的景物具有的特点必须与作者抒发感情的主旨有某些相似或相通之处，正所谓“亮景写喜情，暗景写悲情”。例如：鲁迅在故乡第五段中，他是这样描写故乡的：“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”这枯萎的野草，没能享受阳光雨露，在寒风的摧残下，只能是
8、“断”了，“抖”着，一个“断”字，何等伤痛；一个“抖”字，何等凄惨；由静到动，何等传神。此情此景，“我”心伤故乡之情，已跃然纸上。在写景的字里行间，自然渗透感情，景与情可谓是有机交融。六、实战演练，巩固内化 （友情提示：情与景是否和谐统一）1、在你觉得需要的地方插入几句景物描写，烘托人物心情。成绩公布了。哈，92 分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻”“哈哈”轰！我头脑一炸，我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 9
9、0 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！2、请写一个描写春雨的片段，尝试综合运用视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等多种感觉，达到情景交融。细细的雨丝密密地斜织着如烟似雾；润湿的泥土散发的清新和芳香沁人心脾；雨点滴入口中，甜甜的，令人回味无穷；春风把雨丝送上你的脸颊如少女的手儿温柔细腻；俯身静听草长得声音如一望无际的旷野上悠扬的笛声在耳畔回响。啊，潇潇春雨，春雨潇潇，是那么让人心旷神怡！美文欣赏榕树的诺言（情景散文）本来是不大喜欢这个类似部落的群居地，倒不是因为缺少了讨自己心悦的草木。楼宇处小桥流水、曲径通幽、雕梁画栋，计较起来却也有颇让人怡然乐道的亭榭园隅。然而，只因都是些人类构筑的伪自然之品，不
10、免就懒得去理喻。如同画家遇到赝墨、古玩家遇上赝董，一旦感情上蒙辱受凌，谁还能衔着烟斗泾渭喟慷下去。而这大凡是怕由此从心底滋生出什么厌憎、反感的情绪来。直到有一 天，这个群居地才真正使我有了一种尘心落定的归宿感。 那是个秋味正重的黄昏，虽已过久赋闲在家，却没理由不寻个席所凭赏夕照的无限。推开从未信步的阳台的门，在这一寸空间里我开始定位视角，这是城市化家居地现存的缺陷与悲哀，也是唯一可在家便足以出户的地方。日暮的阳光已卸去了午时的浓烈，温温柔柔的象个初醒的女子，几分慵懒，几分妖媚。那无意间行经的几片流云，倏地羞红了脸，惊宠若仙一般。大地也消去了往日的倔强，亲和的宛如入睡小儿的鼻息酣然。独有那些被雕
11、琢的亭宇，在如血的残阳里反而勾勒了几分长亭更短亭的古伤别情。忽而，不知是哪位乐家指下的一首清清涩涩的梁祝忧怨而起，逐而轻扬散开，把整个黄昏濡沫在缠绵悱恻之中. 我循着曲音寻去，楼下一个被料理的相当雅致的院落豁然而现。院里错综着木支架，支架上有盆景、根艺、有主人私珍的各异植灌，其间摆设，看似随心所欲却不乏匠心独具。除此，院中还放有石几石凳。而最能让人记忆的要算石凳旁那棵勃发的榕树，即便秋天，却依旧出落遒劲。石凳上坐着一位形容酷似鲁迅先生的老者，梁祝正是从他那刻满岁月印痕的手上被演绎的凄凄惋惋。听着那忽远忽近悠扬的弦声，我恍惚置身烟尘往事，回到了儿提的小学，校门处也有一棵如此苍茂的榕树，有一位令我
12、长久惦念形似鲁迅的老人 在儿提，我生活在江南水乡的一个小镇，小镇在那个年代算是偏僻落后，经济很是萧条。就连镇上的唯一一所小学也不过几间平房陋室缮修而成，要是不到近旁不听一听几声稚嫩的读书声，那定会误以为是农家居所。所幸的是小学占据着镇上最为清静的一块土地，才有了点书院气。因为穷壤，所以小学的教师一般都是聘用当地土生土长有点墨识的人士作为教员。这些教员自感受到了地方上的恩典，担负起教育下一代的责任，在平日的行事、教学上自然是小心翼翼，不敢有一点的懈怠。所以小学几年来却也有声有色，那帮教员理当也受到了人们最尊贵的礼遇。 在我进小学毕业班的那一天，小镇官员们带来几个陌生的青年人，听说是城市下放前来任
13、教的大学生。教员们于是手忙脚乱起来，生怕一不小心被免了职去。而我们更是觉得稀奇，争相找个机会向办公室瞅上几眼，希望能看看城里人是个什么模样，比我们的教员长得是不是好看。其中有位姓罗的大学生担任了我们毕业班的语文教员。他长得颇具文人气，特别是他那对浓眉和根根直立充满个性的头发，更给人一脸浩然的正气。由于外形的原因，加上他是读中文的，学校的所有教员几乎都称他“鲁迅先生” 。 罗老师教起书来很是投入，有时在剖析文中的某个志士人物时，竟能让他动情地流出泪来。我们这些懵懂世事的小孩起初觉得很诧异，可后来也被罗老师、被那文中的人物感染了。半年后，我们班的语文成绩出现了前所未有的奇迹，在一次全县联考中竟名居
14、榜首。这对于我们这个小镇来说，就好比哪家孩子入了大学，喜讯象生了翅翼似的飞进了小镇的每个角落。于是，罗老师成了全镇人心中的“鲁迅先生” 。 然而，也就在那半年后，在罗老师成为全镇人心中的“鲁迅先生” 时，他却要走了，回到他来的那个地方，那个城市里。 那是三月上旬的一天，天空飘洒着湿漉的小雨，一个邮差走进了学校。不多时，校长通知我们班开一个欢送会。我们本以为是某个同学转学什么的，可万没想到罗老师和平时一样站在讲台前，只是一直不说话，好象在努力思考着什么，两对浓眉不时拙动着。又过去大概一根烟的功夫，他背过身去，用手使劲抹了抹直立的头发。尔后，又转向我们，“我很想还能和你们在一起，把你们教成最好的学
15、生。可我总是要离开的。所以我走后，就在明天，明天你们还是要好好的学.”罗老师的声音忽然哽咽起来。我们一下全傻了，只是愣愣地紧盯着他，生怕一眨眼那人就消失了似的。接着，罗老师抬了抬手，似乎还想说些什么，却茫然若失地走了出去. 自那后，我本以为再见不到罗老师了，再寻访不到他给我的那些珍贵书籍。正是那些书籍才让我过早地神交了儒家先哲孔子、赤胆宁死的屈原、南山乐隐的陶潜、醉卧雪堂的东坡、无锡城头思涌万千的达夫、二断康桥魂绕的志摩，使我过早地染上文字的瘾。但庆幸的是，罗老师终于又从他的城市回来了，带着我们小镇所有的希望，带着他那头厚硬的耿直。他说他忘不了那天我们惘然的眼睛，不回来，一辈子都会忌恨自己。
16、在他回来的那天，他亲手在校门口种下了一棵树，并告诉我们那是一棵榕树，他会一直守着它，等我们回去看它苍莽的样子. 刚离开小镇外出读书的那段日子里，我时常写信问候罗老师。然而，在读高中时，不知是因自己思想上的蝉变，还是过于忙碌学业的原故，竟然对罗老师淡漠了许多，这是我至今也不能宽恕自己的。后来，偶然中也能听到一些关于小学和罗老师的事。听说小学的教员们被编了制，原先所有民办教员都纳入了公办。罗老师又放弃了两次回城的机会，娶了校长的女儿，在小镇安了家。没过多久，听说小学又发生了一次让人心寒的变故。那些摇身成了公职的教员竟托亲拜友另谋良差，一个接一个炒了小学的鱿鱼。于是，一个堂堂中文系毕业的罗老师，却不得不教起数学或自然来。小学为了补给教员，只好又从当地聘请了一些有识之士作为新教员。这些新教员自然还是小心翼翼，不敢有一点的懈怠。再之后，小学就象它自身的环境一样清静的没有一点波澜。 二十多年过去了，一切宛如昨日。我想自己早该去看看罗老师，看看那棵榕树现在的样子。就在这时，弦声在空气里嘎然消尽，原来院中的老者已然收敛了弦符，正凝视着什么。我也顺着看去，只见一只彩蝶上下翩戏，从花间向空中飞去，向着绮美的夕阳飞去.
