1、母语迁移百科名片根据“母语迁移”理论，在第二语言的习得过程中，学习者的第一语言即母语的使用习惯会直接影响第二语言的习得，并对其起到积极促进或消极干扰的作用。目录理论简介 母语迁移的表现与分析 促进母语正迁移，提高教学效果理论简介 母语迁移的表现与分析 促进母语正迁移，提高教学效果展开编 辑 本 段 理 论 简 介在 外 语 习 得 中 ， 母 语 对 学 习 者 的 影 响 是 一 个 普 遍 存 在 的 现 象 ， 已 引 起 了学 术 界 越 来 越 广 泛 的 关 注 和 重 视 。 这 种 现 象 在 心 理 学 上 被 称 为 “母 语 迁 移 ”（ L1 Transfer） 现 象
2、 。 根 据 “母 语 迁 移 ”理 论 ， 在 第 二 语 言 的 习 得 过 程 中 ，学 习 者 的 第 一 语 言 即 母 语 的 使 用 习 惯 会 直 接 影 响 第 二 语 言 的 习 得 ， 并 对 其 起到 积 极 促 进 或 消 极 干 扰 的 作 用 。 根 据 教 育 心 理 学 的 原 理 ， 母 语 由 于 其 与 外 语的 相 似 成 分 而 对 外 语 习 得 产 生 的 有 益 的 、 积 极 的 影 响 叫 做 正 迁 移 ， 它 能 促 进学 习 者 对 外 语 的 掌 握 与 运 用 ； 反 之 ， 母 语 由 于 其 与 外 语 的 相 异 成 分 而
3、 对 外 语习 得 产 生 的 不 利 的 、 消 极 的 影 响 叫 做 负 迁 移 ， 是 学 习 者 掌 握 和 运 用 外 语 的 障碍 。 在 习 得 过 程 中 ， 正 、 负 迁 移 同 时 存 在 并 共 同 作 用 于 外 语 习 得 。 母 语 迁 移 这 一 概 念 是 在 20 世 纪 四 五 十 年 代 兴 起 的 对 比 分 析 理 论 中 提 出的 。 “迁 移 （ transfer） 是 一 个 心 理 学 术 语 ， 指 先 前 的 学 习 对 后 继 学 习 的 影响 。 起 促 进 作 用 的 影 响 ， 其 效 果 是 正 向 的 ， 被 称 为 正 迁
4、 移 ； 起 干 扰 作 用的 影 响 ， 其 效 果 是 负 向 的 ， 被 称 作 负 迁 移 ”。 如 在 英 语 学 习 中 ， 指 学 习 者不 自 觉 地 把 母 语 的 形 式 和 规 则 套 用 到 英 语 中 ,产 生 生 硬 的 不 自 然 的 表 达 ,例如 :I only spoke a few sentences。 编 辑 本 段 母 语 迁 移 的 表 现 与 分 析成 人 习 得 第 二 语 言 跟 第 一 语 言 不 同 。 成 人 在 接 触 外 语 前 ， 头 脑 中 早 已 形成 了 大 量 的 母 语 概 念 ， 因 而 形 成 了 一 定 的 思 维
5、模 式 和 语 言 习 惯 。 在 习 得 外 语的 过 程 中 ， 他 们 会 很 自 然 地 用 大 量 的 母 语 知 识 去 帮 助 理 解 和 运 用 外 语 。 由 于母 语 与 外 语 在 某 些 基 本 概 念 和 常 规 用 法 上 存 在 着 一 定 的 共 同 点 ， 所 以 学 习 者可 以 在 一 定 程 度 上 利 用 母 语 来 掌 握 外 语 。 比 如 说 ， 在 有 了 一 定 的 单 词 基 础 后 ，学 习 者 很 容 易 翻 译 一 些 句 子 。 例 如 ， “他 教 我 英 语 ”： He teaches me English. “中 国 是 一
6、个 美 丽 的 国 家 ”： China is a beautiful country.等 等 。 这 种 母 语 正 迁 移 情 况 在 学 习 的 过 程 中 并 不 少 见 ， 特 别 是 初 级 阶 段 ， 它很 大 程 度 上 帮 助 了 学 习 者 对 外 语 的 实 际 运 用 。 但 是 ， 随 着 学 习 的 不 断 深 入 ，我 们 会 发 现 尽 管 不 少 人 能 说 一 口 流 利 的 外 语 ， 但 当 真 正 与 外 国 人 交 流 时 ， 仍然 有 许 多 理 解 和 表 达 上 的 障 碍 。 究 其 原 因 ， 是 因 为 我 们 总 是 按 中 文 的 思
7、 维 方式 和 使 用 习 惯 来 运 用 外 语 。 也 就 是 说 ， 母 语 在 这 个 交 流 过 程 中 产 生 了 负 迁 移 。归 纳 起 来 ， 常 见 的 负 迁 移 有 ： 母 语 文 化 负 迁 移语 言 是 文 化 的 载 体 ， 任 何 一 种 语 言 都 蕴 涵 着 丰 富 的 文 化 ， 并 且 一 切 文 化都 是 独 特 的 。 在 第 二 语 言 习 得 过 程 中 ， 学 习 者 总 是 倾 向 于 用 自 己 的 文 化 标 准来 衡 量 别 人 的 言 行 和 思 想 ， 并 总 用 自 己 的 母 语 习 惯 来 表 达 自 己 的 思 想 ， 而
8、忽略 了 第 二 语 言 所 包 含 的 文 化 内 涵 ， 因 而 交 际 失 误 屡 屡 发 生 。 例 如 ， 近 年 来 ，许 多 英 语 国 家 人 常 常 用 名 字 称 呼 别 人 （ 如 Mary, Mike 等 ） ， 不 仅 仅 对 年龄 相 仿 的 人 ， 对 长 辈 也 是 如 此 。 这 种 情 况 若 发 生 在 中 国 是 绝 不 可 想 象 的 。 因此 ， 若 不 了 解 这 一 点 ， 当 英 语 国 家 人 如 此 称 呼 我 们 中 国 人 时 ， 我 们 可 能 会 因感 觉 受 到 了 轻 视 与 侮 辱 而 大 为 不 快 。 其 实 ， 这 是
9、中 国 人 以 尊 老 爱 幼 为 美 德 的传 统 观 念 根 深 蒂 固 的 缘 故 。 因 此 ， 深 入 了 解 语 言 所 表 现 的 文 化 内 涵 是 将 语 言知 识 转 化 为 交 际 能 力 的 不 可 缺 少 的 条 件 。 母 语 语 法 负 迁 移英 语 的 语 法 是 一 个 很 令 学 习 者 头 疼 的 问 题 ， 原 因 是 汉 语 的 语 法 结 构 与 英语 有 很 大 的 不 同 。 如 汉 语 中 名 词 没 有 格 和 数 的 变 化 ， 动 词 没 有 时 态 的 变 化 ，这 一 缺 损 易 造 成 负 迁 移 。 所 以 初 学 者 易 犯 “
10、He love me.”、 “I buy a book last week.”之 类 的 低 级 错 误 。 另 外 ， 有 学 生 将 “他 去 北 京 十 年 了 ”译 成 “He has gone to Beijing for ten years.”显 然 这 是 由 于 中 文 中 瞬间 动 词 与 延 续 动 词 之 间 的 区 别 不 如 英 语 那 么 严 格 的 缘 故 。 很 明 显 ， 学 生 在 运用 外 语 的 过 程 中 很 自 然 地 将 汉 语 的 语 法 概 念 转 移 到 了 英 语 中 ， 因 而 造 成 了 这样 一 些 失 误 。 语 用 失 误语 用
11、失 误 是 学 习 者 将 母 语 对 某 一 词 语 或 某 一 结 构 的 语 用 意 义 生 搬 硬 套 用在 外 语 上 而 造 成 的 负 迁 移 。 如 ： “Please open the television.”中国 学 生 习 惯 于 把 open 用 于 所 有 中 文 “打 开 ”的 场 合 。 另 外 ， 将 “看 书 ”说 成 “to see a book”， 或 将 吃 药 说 成 “to eat medicine”犯 的 也 是 类似 的 错 误 。 显 然 ， 错 误 的 发 生 完 全 是 受 母 语 的 影 响 ， 将 中 文 和 英 语 生 硬 对 译而
12、引 起 的 。 编 辑 本 段 促 进 母 语 正 迁 移 ， 提 高 教 学 效 果如 前 所 述 ， 母 语 的 正 迁 移 对 外 语 习 得 有 积 极 的 促 进 作 用 。 因 此 ， 在 教 学过 程 中 ， 如 果 能 够 帮 助 学 生 找 出 英 汉 两 种 语 言 的 共 同 点 和 相 似 之 处 ， 以 促 成正 迁 移 的 形 成 ， 不 失 为 一 个 事 半 功 倍 的 有 效 办 法 。 对 于 基 础 差 的 学 生 善 于 用 汉 语 思 维 组 成 句 子 而 不 善 用 大 量 模 仿 而 习 得 句子 这 一 现 象 ， 教 师 不 必 盲 目 否
13、定 ， 应 在 总 结 英 汉 两 种 语 言 异 同 的 前 提 下 ， 以诱 导 的 方 式 帮 助 促 成 正 迁 移 的 形 成 。 根 据 乔 姆 斯 基 的 “转 换 生 成 语 法 ”理 论 ， 教 师 应 鼓 励 学 生 大 胆 创 造 ， 并 在 纠 正 错 误 中 不 断 提 高 判 断 力 和 遣 词 造句 的 能 力 。 另 外 ， 如 “tank”(坦 克 )， “hamburger”(汉 堡 包 )等 音 译 词以 及 “Microsoft” (微 软 )， “hardware”（ 硬 件 ） ， “pen-friend” （ 笔 友 ） 等 英 汉 意 义 完 全 对 等 的 词 为 学 习 者 记 忆 词 汇 提 供 了 捷 径 。 教 师 应 该利 用 这 类 词 汇 帮 学 生 举 一 反 三 ， 迅 速 扩 大 词 汇 量 。
