1、1汉语拼音1 a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。教学重点：a o e 的发音和韵母带调读。教学难点：e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2 课时 第 一 课 时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母 a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮
2、助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母 a 。1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写 a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。5、看投影片记字形。覆盖 a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还
3、扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a 。” （三）教学 a 的四声。1、单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） 戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准 。（用手势助读。） 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到
4、高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） 戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 2（四）指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读 2-3 遍，再指名读。 （五）学写单韵母 a。1、认识四线格。我们学会了 a 的读音和四声，还要学会写 a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师
5、边写边讲，注意：a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写 a，讲评。 （六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写 a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 （七）课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。2、在四线格中正确地描写 a。 第 二 课 时课时目标：学会 o e 两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的 3 个单韵母。教学过程：（一）复习检查。1、用卡片认读 a，
6、说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母 a。（二）教学单韵母 o 及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴 o o o。3、教师范读，领读，看口形。4、练习 o 的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 真是太奇怪！5、指导 o 的描写及其书空：o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处
7、相接。 （三）教学单韵母 e 及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写 e2、半扶半放，用学 o 的方法学 e 及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。3（3）练习 e 的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。 （4）指导 e 的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读 a o e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： -3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白
8、鹅倒影是什么韵母？ （五）课堂作业。认真描写 o e。 （六）布置回家作业。打乱顺序读 a o e 的四声。 板书设计： 课后小结： 2 i u y w yi wu yu课时目标：1、学会 i u 三个单韵母，能读准字音，认清字形。2、学会正确读 i u 的带调韵母，知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会声母 y w 和整体认读音节 yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。4、学会声母 y w 与单韵母的拼音。5、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。教学重点：i u y w 及 yi、wu、y 的发音和韵母带调读。教学难点：读准 i u 的第二声和第三声。课前准备：字母卡
9、片：i u y w 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3 课时 第 一 课 时课时目标：1、学会 i u 三个单韵母，能认清字形，读准音。2、学会正确认读 i u 的带调韵母。知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写。教学过程：（一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母 i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 （二）教学单韵母 i。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这
10、节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐 i i i。（齐读开火车）4、记忆字形：i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个 i，谁已经找到了？5、教学 i 的四声。（1）i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）i 上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以 i 上标调去掉点。4（2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？ 拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。6、练习 i 的书写。教师范写 i，要求学生观察
11、 i 的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母 u。1、看插图说话引出 u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是 u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出 u u u（领读，集体读，指名学生读。）3、记字形：图上哪个地方像 u 字？（这只鸟窝像 u 形。）还像什么？（像只茶杯 u u u）4、教学 u 的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯
12、，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。5、练习 u 的书写，u 一笔写成，住在二楼。 （四）教学单韵母 。 1、看图说话引出 ：一条大鱼在水里吹泡泡。出示： 2、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形：u 和 的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点 ，小鱼吐泡 4、练习 的四声。 也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。 上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和 相混淆的。）5、练习 的书写。观
13、察 住在四线格的哪里？ 三笔完成。 （五）巩固练习。1、打乱次序认读 6 个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第 二 课 时课时目标：1、学会声母 y w，读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母 y w 与单韵母的拼音。教学过程：（一）复习检查。1、a o e i u ，它们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。 （二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？ 5（三）教学声母 y。 1、观察图画，说话引出 y：一个树杈上挂着
14、一件衣服。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和单韵母 i 音相同，但要读得轻些短些。声母 y 也可以叫它大 y。（范读、领读）3、记字形。像个树杈 y y y。y 两笔完成，指出在四线格中的位置。 （四）教学声母 w。1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母 w 的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较 u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响
15、亮，声母 w 发音轻短，我们又叫它“大 w”。3、记字形。像间屋子 w w w4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。 （五）教学 y w 和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节，板书：w y 教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：yy（鸭子） ww（乌龟） ww（青蛙） （六）巩固练习。 第 三 课 时课时目标：1、巩固声母 y w 和音节 ya wa。2、学习整体认读音节 yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。3、能正确读出 yi
16、wu yu 的四声。4、能看图说话和拼读音节。教学过程：（一）复习检查。 （二）分析音素，进一步指导练习。1、y 音节是由什么和什么组成的？（声母 y 和单韵母 a）2、谁能将声母 y 和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y 鸭子的鸭， y 牙齿的牙，y 哑巴的哑，y 亚洲的亚。3、谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。 （三）学习整体认读音节 yi wu yu。1、听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片 i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大 y、大 w 来带路。大 y 说：“好！我带你去！”（将 y 卡片放在 i 前面）大
17、y 带着小 i 一块儿走，就成了音节 yi。（读 yi yi yi）大 w 带着小 u 一块儿走（将 w 卡片放在 u 前面），就成了音节 wu。（读 wu wu wu）小 没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小 说“小 妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小 听了高兴地把眼泪擦掉，跟大 y 走了。（将 y 卡片放在 前面，6把 上两点擦掉）这就成了音节 yu。（读 yu yu yu）2、学生认读整体认读音节 yi wu yu。3、练习 yi wu yu 的四声。 （四）猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医 乌鸦的乌 小
18、鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 （五）看课本听录音读、跟读。 板书设计： p; 课后小结： 3 b p m f教学目标：1、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。4、初步学会读轻声。5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。教学重点：b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼音。课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每
19、人准备一张小纸条。教学时间：3 课时 第 一 课 时课时目标：1、能够根据书上 b、p 两幅挂图说一句完整的话。2、初步学会 b p 两个声母，能认清形，读准音。3、初步学会 b p 与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。教学过程：（一）复习检查：1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母 y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。 （二）新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4 个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注
20、意的声母时，要读得又轻又短。） （三）教学声母 b。 1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是 b。板书：b2、教学 b 的发音，记清形。7声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）（2）记字形：覆盖 b 在收音机上。“b”像什么？（b 像一个大肚子。b 像个 6。） 教顺口溜：像个 6 字 b b b，右下半圆 b b b。（3）书写：b 是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 （四）教学
21、b 和 a 的拼音。1、看图引出 b：图上画的是谁？他在干什么？2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）3、卡片演示，两音相碰。bb拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：bb （五）课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（ b ）萝卜，拔（b）呀拔（ b ），拔（ b ）呀拔（ b ），拔（b）了一个大萝。（可边做动作边念。） （六）教学声母 p。1、看图引入 ：图上画着谁在干
22、什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是 p，板书 p。2、教学 p 的发音，认清形。（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出 p 的声音，要轻而短。（2）请学生读，开小火车。（3）b p 对比读。看老师读 b p 时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p 时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p 哪一个读起来有一股气送出。）（4）记住形：想象 p 像什么？（p 像一只气球。p 像停车的记号。p 像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写 p p p。（5）指导书写，并抄写。p 的笔顺是一笔写成。 （七
23、）教学 p 和 a 的拼音。1、看图说话，引出 p。2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？3、半扶半放：p 发音时，我们应该先摆好声母 p 的口形，然后很快把韵母 连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的“爬”。4、举一反三，拼读卡片。pp 趴着的趴 pp 爬树的爬 pp 害怕的怕5、复习巩固。 （八）小结。这节课，我们又学会了 2 个声母 b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。 8第 二 课时课时目标：1、学会 m f 两个声母，能记清形，读准音。2、学会 m f 与单韵母的拼音。3、初步使学生掌握直
24、呼法。4、能够根据插图，用“这是”的句式说一句意思完整的话。教学过程：（一）复习检查，拼读音节。1、卡片认读：b p2、拼读：b b b b p p p p 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。 （二）教学声母 m。1、看投影说话引出 m：（1）图上画着谁和谁？（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是 m，板书：m2、教学 m 的发音，认清形。（1）范读，同学们应该看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）（2）领读，正音。（3）记字形：图
25、中藏着一个 m，谁能找得到？谁能给 m 起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞 m m m（4）指导书写，一笔写成。学生书空。（5）教学 m 和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。） （三）教学声母 f。1、看投影说话引出 f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f2、课中操。念儿歌： f f f,我有一尊大肚 f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）3、教学 f 的发音，认清形。（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：
26、“f f，不疼了！”f，f 地吹就像声音 f 的读音。 （2）读，学生跟读，教师正音。（3）记忆形：谁能记住 f 的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f（4）指导书写。两笔写成，学生书空。 （四）巩固练习。1、卡片认读 b p m f。（指名读，开小火车）2、听音取卡片，做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。94、小结：今天我们又学会了两个声母 m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。 第 三 课 时课时目标：1、巩固 b p m f 四个声母，继续练习拼读音节。2、学会拼读 5 个音节词，初步学会轻声。3、学会“爸、妈、我
27、”3 个生字，并能在一定的语境中进行运用。教学过程：（一）复习检查1、卡片读声母。2、对比记： 右下半圆 b b b右上半圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）3、猜字母游戏。（1）两扇门是什么字母？ （m）（2）像根拐杖是什么字母？ （ f ）（3）像个 6 字，是什么字母？ （ b ）（4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ） （二）教学声母，拼读音节。1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。2、摘花游戏。板画梅花，在每朵梅花上分别填上 f b p m p b p m m b f f m 等音节。板画的花上音节，谁读得对
28、谁读得快就归谁，用 “p b m m”口头组词。 （三）导入新课。这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。 （四）看图拼读音节。1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？2、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些人？3、拼读音节：b ba 、m ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为我，w，范写。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？ （五）教学生字。1、初步认识生字。出示 3 个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我3、谁能用“
29、爸、妈、我”三个生字组词。4、谁能用上这些词语说一句话。 （六）巩固练习1、翻式活动卡片拼读音节2、齐读全课 板书设计： 课后小结： 104 d t n l教学目标：1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母 d t n l 的发音及 dt n l 与韵母拼读音节。教学难点：n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3 课
30、时 第 一 课 时课时目标：1、学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。2、学习 d t 与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节 b p b m m b m 等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 （三）教学声母 d。 1、看投影说话引
31、出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书：d。2、教学 d 的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学 d 的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成的音节。（1）板书 d，声母是d。板书 ，韵母是。声音不中断，紧接着带出 ，直呼d。板书：d。（2）开火车读 di 的四声，组词读。
