1、 浅 谈 班 主任 心 理 辅 导平南县平南镇西村小学 梁 栋 说起“健康”许多家长教师都会指身体情况，但事实并不是这样的。联合国卫生组织（who）对健康的定义是：“健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会适应上的完好状态或完全安宁。 ”这就明确指出，人的健康不仅指身体方面，而且也包括心理方面。所以对学生进行心理健康教育，不仅是学生身心健全发展的必需，也是学生健康成长的必要。因此班主任老师一定要把心理健康教育作为自己的重要工作内容。我结合自己多年当班主任经验，谈谈自己对学生进行心理辅导的想法和做法。一、建立和谐的师生关系，打开心理辅导的通道。心理辅导是人际互动的过程，和谐的人际关系是辅
2、导顺利进行的前提。学校心理辅导的本质是一种教育活动，其核心是师生心理互动过程。苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥妙在于热爱学生，作为一名教师，只有具备爱心，对学生具有深厚而健康的情感，才能建立良好的师生关系，这是教育成功的重要条件。 ”它对学生的激励和感染是其他手段无可比拟和取代的。班主任为了达到与学生心灵的相通，让学生从心理上，感情上接纳自己，应首先确立正确的学生观，理解学生，尊重学生，这是正确处理与学生关系，建立民主、平等、亲密的新型师生关系的重要方面。理解学生，就是教师要设身处地地体察学生的心理、心境，把握学生的思想特征和个性差异，懂得学生的所思所想，所好所求，理解学生的所作所为，做学生的
3、知心朋友。尊重学生，教师首先要尊重学生（特别对后进生）的人格，不能对学生讽刺挖苦，肆意辱骂，更不能违法乱纪，体罚学生；要有民主作风，认真听取学生的反映并允许提出不同意见，要同学生平等交换看法。教师还要注意尊重学生的个性，引导学生不断完善自己的个性，形成良好的人格。教师理解学生，尊重学生，发扬民主，平等待人，学生就会乐于和教师一道学习、交流，就会共同克服困难，一起分享欢乐。其次，要建立良好的师生关系，还应热爱学生、关心学生。教育是良好情感的传递和培育过程，没有教师对学生满腔热情的爱，便没有成功的教育。教师给学生投去的充满信任的目光，给学生的和蔼可亲的笑脸等，都会在学生心中掀起波澜，使学生产生温暖
4、愉悦的情感体验，进而“亲其师” ， “信其道” 。师爱，是崇高、无私的美好情感。教师真诚地热爱学生，主要地表现在对包括后进生在内的每一位学生的关心、亲近和体贴入微，真心实意地从思想上、学习上以及衣食住行等方面去关心他们，爱护他们，真正做到在思想上，学习上学生的引路人，在生活上是学生的贴心人。教师热爱关心每一位学生，以爱动其心，以情感其人，用美好的情感架起沟通师生关系的桥梁，就能达到情感相通，情绪共鸣，关系和谐。我班有位学生，成绩总是上不来，自卑心强，性格又内向，对自己缺乏信心，但他体育特长，肯干，于是我采取谈心、组织班会活动。在教学中运用暗示激励的方法、让性格开朗、成绩突出的同学帮助他、影响他
5、等方式，让他看到个人的优势与不足，引导他学会认识自我、正确评价自我。现在这个学生成绩进步很大，性格也开朗了许多。可见，只有理解学生、尊重学生、热爱学生、关心学生，才能建立良好的、和谐的师生关系，最终打开学生的心理教育通道，取得良好的教育效果。二、营造良好的班集体氛围以提高学生心理素质。心理环境是指反映人脑之中，对人的心理发生实际影响的个体环境。社会，家庭，学校，同伴都是学生成长和发展的环境，而班级是学生在学校学习的主要活动场所，班级心理环境是指直接影响学生心理发展的小环境。班级心理环境主要包括师生关系、同学关系、班风及影响学生心理的班级物质环境等。创设积极向上、融洽和谐的良好心理环境必须通过建
6、设良好的班集体来实现。第一、确立一个合乎学生实际的班集体建设目标。目标是团结学生的旗帜。第二、集思广益，由学生讨论制定一套切实可行的班规。这是培养学生自我教育、自我管理能力的过程。第三、发扬民主，鼓励引导学生通过民主选举的方式组建一个有活力的、有一定组织管理能力的、能起带头作用的班委会。根据学生心理发展的需要，举办富有实际意义的班会。第四，利用主题班会对学生进行心理辅导。随着班主任对学生心理健康的重视，班会作为班主任疏导教育学生的一种形式，被班主任赋予了新的功能 心理辅导的功能，这种班会也被称为班会心理课。班级是学生最经常活动的场所，同学之间年龄相仿，经历相似，共同的课堂、班主任、科任教师，对
7、一些问题的理解有着这样、那样的共识，所以，同学之间彼此了解、彼此理解。主题班会中班主任和学生的共同研讨所产生的良好氛围，有利于疏导学生心理困惑及矫正学生的不良心态。主题班会前应有所准备，摸清学生的心理发展脉络，加以适当的引导，以确保班会的正确导向。召开班会的过程中，教师要善于发现学生表述时言语和情感上的细微变化，理解学生没说出的深层次意思，寻找学生群体趋向，及时补充自己的计划，以解开学生心中的症结。第五、开展一系列的班集体活动，在活动中锻炼学生的心理素质，丰富学生的心理经验如参加义务劳动、体育运动、科技学习小组活动等。在上述的班级环境的营造过程中，要始终体现“民主、平等、团结、合作、进取”的精
8、神倡导一种只有公开的竞争、没有暗中的计较，敢于创新、敢于面对挫折失败、对未来充满信心的勤奋上进、互助友爱的舆论风气，使班级呈现出和谐、健康向上的发展态势。三、开展专门的心理辅导活动，培养形学生良好的心理素质。专门的心理辅导是增进学生心理健康，克服心理疾病所必需的教育措施。学生时代是一个人成长的重要时期。在这一时期，形学生在经历身体发育的生理巨变的同时，也经受了心理发展的种种困惑、矛盾和挑战。在整个学生时代，他们要面对紧张的学习和升学的心理压力，作为班主任，有必要对他们进行心理教育和心理咨询，以帮助他们提高自我调适的能力。我在班主任工作过程中，根据学生思想和心理的实际情况，采取了不同的心理教育和
9、辅导活动：一是针对学生存在的一些普遍性的问题，比如性成熟、交往、考试焦虑、个性发展、等方面所存在的或可能发生的问题，通过专题讲座、讨论、写心理日记、角色扮演、自我暴露等多种形式进行集体辅导。二是抓好个别辅导，帮助学生克服各种心理障碍，促进学生自我认识、自我调适、自我发展。每个人都有一个丰富的内心世界，心理问题的产生具有个别差异性，因而要有针对性的进行个别辅导。在个别辅导时，要帮助学生认识自己的心理问题，并产生矫正和消除的愿望与紧迫感，允许学生自我宣泄，同时要善于发掘学生的闪光点，多鼓励、少指责，帮助他们分析原因，让他们看到希望，从而增强他们克服心理问题的信心和力量。此外，还可发挥任课教师和家长的影响力或其他的教育力量，对形学生进行心理教育。总之，在班主任工作中加强学生的心理健康教育和辅导，是学生身心发展的客观需要，也是社会变革和发展对班主任工作的新要求。要真正做好心理健康的领路人这项工作，需要多方面的积极配合，通过多种渠道综合作用，才能真正提高学生的心理素质，促进学生全面发展。
