1、汉语拼音 a.o.e（人民教育出版社 一年级小学语文）鹿泉市上庄镇钟家庄学校 赵晓丽教学内容：本内容是一年级上册汉语拼音a o e一、指导思想与理论依据:语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。二、教材分析:a o e是小学语文人教版一年级上册汉语拼音中的第
2、一课。本课包括三部分内容：第一部分是三个单韵母 a、o、e ，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊，啊，啊” ， “啊”提示 a 的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示 a 的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影， “鹅”提示 e 的音，水中的倒影提示 e 的形。通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小汽车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉
3、语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。三、学情分析：汉语拼音教学，对小学一年级的大多数学生来说并不陌生，大部分学生入学前接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，个别字母和音节的发音不准确，再加上一年级学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。如按常规教学仅凭老师的讲解、学生的机械模仿，那学生定会兴趣索然。因此，教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新中求发展。四、教学目标1、知识和技能： （1）学会 a o e
4、 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 （2）认识四线格，学习使用四线格。 2、过程和方法： 学生能通过自我探索、发现、找出隐藏在插图中的字母的形，在游戏活动中读准字母的音。3、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣，有良好的学习习惯。五、教学重点和难点：1、读准字母 a.o.e 的读音，认清字形，并能在四线格中正确书写；2、通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法。六、教学流程示意：（一）谈话激趣，导入新课（二）看图讲故事，唱一唱，引出字母。（三）探究发音，自编口诀。（四）认识四线格，规范书写（五）全课总结。七、教学过程：一、谈话激趣，导
5、入新课小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想与老师一同去认识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是 a、 o、 e 。 （出示带有手脚的拼音卡片） 。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 （表扬学生有礼貌）以“情趣性、游戏性”为特点；跟字母卡片打招呼，可以引导学生要有礼貌。在这个过程中第一次指导学生如何正确的发音。二、 看图讲故事，唱一唱，引出字母。 1、这是一个美丽的王
6、国，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没 有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了 a 字歌：a a a a a a a a2、小姑娘是怎么唱的，我们一起来唱唱。小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“小姑娘唱歌，啊啊啊啊”3、她在唱什么？学生看图各抒己见：叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱； 叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸； 让学生看图后畅所欲言。 （师表扬说得好的学生。 ）4、读准 a o ea、我们的单韵母 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？（同步显示书本图片）哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的
7、） 你能模仿她吗？模仿 a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱：a a a a a - b、顺口溜帮学生记住读音：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo“。清清池水一只鹅，水中倒影“eee“。 c、运用日常用语帮助学生记住读音：（1）啊！早晨的学校真美！（a 的读音）（2）噢，我知道了。哦？我不明白。 哦，我懂了。 （o 的读音）（3）丑小鸭变成了 白天鹅。 （e 的读音）倾心教学情境设计，吸引学生的注意力，激起学生学习兴趣。让学生各抒已见，培养了学生多想、乐想、敢想，多说、乐说、想说的良好学习习惯，调动学生学习的主动性和积极性。三、探究发音，自编口诀。1、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你
8、们把今天要学的 3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。 （显示三幅音形图与相应的字母）2、小组反馈交流。（根据学生回答，显示：小姑娘在唱歌“a” ）（1）尝试发音。（2）示范发音。小朋友仔细看，老师发 a 这个音的时候，嘴巴是什么样的“（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）（3）学生练习发音。（4）仔细看，这个字母 a 像图上的哪一部分？（5）讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a”？（嘴巴张大 aaa。小姑娘唱歌 aaa）3、学习单韵母 o、e 。（方法同 a）记住 o 和 e 的口诀为：嘴巴圆圆 ooo；公鸡的叫声
9、 ooo；嘴巴扁扁 eee，小白鹅的叫声 eee。4、小结：a、 o、e 这 3 个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。 （学生齐说“单韵母” ）借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，增加了学习的情趣。5、巩固复习。（1） 、练一练。小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。 ）（2）猜一猜。听老师发音，学生举出相应的字母。看老师口形（不发音） ，学生猜老师要发哪个音？小组合作学习：哪能个
10、字母不见了。 （小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“，找到了。”）多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。四、认识四线格，规范书写1、认识四线格。小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。（屏幕四线格小黑板）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了 3 层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母 a、o、e 喜欢住在二楼里。2、指导书写 a、o、e 。（1）显示：a 、o、e 的笔顺规则及笔画数，教师讲解。（2）学生跟老师书空。（3）指导描红。（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。 ）教师在黑板上描一个，学
11、生跟着描红一个。（4）独立描红。 （放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。 ）生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。五、全课总结小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的 3 个小朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。 （学生齐说，各个字母） 。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更从的新朋友呢。八、板书设计 o e课后反思：这是学生入学以来的第一节拼音教学课，孩子刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，学生的注意力不是很集中，这就给上教学 组织带来难度。 这节课拼音教学课给我的启示是：1、生活是学生学习拼音的源头。教学一开始，故事 结合唱歌
12、的形式来讲述要学习内容。 这一过程提高学生学习兴趣，使学生喜 欢 学， 乐于接受，教学氛围宽松。2、游戏是学生学习拼音的好方式。巧妙的利用游 戏， 让学生动起来，说起来，唱起来，玩起来。不是为了课堂的热闹而设计游戏，游 戏活动是为学生学到知识、培养能力、发展情感而服务 的。我根据学生的需要 组织 了丰富多彩的游戏形式。如对照镜子发音等，这些新 颖、有趣的形式，调动了学生学 习的积极性、主动性和参与性。3、教读是学生学习拼音不可缺少的过程。 虽然学生能从生活的语言环境中体会到的发音，但多数是相似的发音，或从字的尾音中体会出来的，那么要准确的读出新学韵母的发音还需要过程。这时， 还需要教 师示范的读，提示 发音的技巧，引导学生模仿、体会， 经过反复的训练才能达到教学的要求。
