1、浅谈如何教好汉语拼音江西省南昌市邮政路小学 胡薇汉语拼音教学在小学语文教学中占有重要的地位，学好汉语拼音是小学生语文学习入门的关键一步。根据儿童爱动、爱唱、好奇的心理特点及擅长于记忆形象、具体事物的认知特点，我在拼音教学中注意教学的直观性和趣味性，渗透“愉快教学”，采用生动活泼的教学方法，让儿童在不拘一格的学习方式及良好的情境中，认识和掌握汉语拼音字母，取得了较好的效果。一、歌曲、儿歌串连，激发儿童的学习兴趣有兴趣才有动力，有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性，为了在入学时就让学生建立拼音字母的感性认识，在入学常规训练中，就教给拼音字母用处大的歌曲，并配合舞蹈动作，诱发学生的兴趣。拼音字母
2、用处大为了使儿童学好 6 个单韵母和四声，抓住单韵母的发音口形和声音特点，让学生学习 韵母最爱戴帽帽的歌曲和舞蹈，使儿童从文娱生活的感受中对 6 个单韵母的形状、读音、特点产生形象化的认识。韵母最爱戴帽帽根据儿童难于念好翘舌音的现象，可以教唱儿歌或绕口令，并配合做手势（即平舌音展开手掌，翘舌音五指并拢向手心弯曲），以增强学生的分辨能力。平舌翘舌要分清z c s 平舌音，zh ch sh r 翘舌音，zh ch sh r 舌头卷，舌头翘起抵齿龈。z c s 舌儿平，我们一定要分清。四和十（绕口令）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四和十，十和四，平舌和翘舌，一定要分清。在教学声母后，为了让
3、儿童对声母的音和形进行比较，我又教儿童顺口溜和快板，配合舞蹈动作，巩固所学知识。声母顺口溜b b b 听广 bo，p p p 把水泼，两扇门是个 m，像佛手读作 f，小马快跑 d d d，伞钩把子 t t t，小小门洞应叫 n，一根小棍应叫 l，g g g 大头歌，k k k 张口 ke，一把椅子要读 h，有头有尾就是 j，g 字去弯变成 q，一个大叉读作 x。优美的歌曲和琅琅上口的儿歌，配合动作表演，大大调动了儿童学习拼音字母的兴趣，使儿童的大脑皮层始终保持兴奋状态，在愉悦的环境中掌握了所学的知识，以上只不过举了几首歌曲及儿歌的例子，在拼音教学中，只要老师多多用心，还可以自编出许多更好的歌曲
4、和儿歌，运用在拼音教学中，可以起到事半功倍的效果。二、采用生动教具，进行直观性课堂教学汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。如在教拼读音节时，就可以把音节拼读过程以活动教具的形式展示出来。让死的音节“动”起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。在教学 bb 时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上 b 和 p，另一个纸盒的四面分别写上 a 的四声。教学时，先出示 b，再出示 a，两个纸盒相碰撞，表示声母 b 和韵母相拼，得出 ba。同样的方法，练习 p 和 a 相拼的音节。这样的出示方法简明、有趣，学生也
5、感兴趣。而且制作十分简便。在教学 j、q、x 与 相拼时，去掉两点的规则也是学生难以掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小 是学生，j、q、 x 是老师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小 画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小纸球的帽子，j、q、x 画成老师的模样。老师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生很容易就把小 去点的规则记住了。为了训练学生直呼两拼音节的速度，可制作一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上 23 个声母和 24个韵母。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生
6、快速直呼。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。可反复使用，效果也很好。这些实用的教具制作起来简便，但在课堂上却起了不小的作用，使拼音教学变得直观生动。三、通过趣味游戏，营造愉悦宽松的气氛一年级小朋友有意注意大概在二十分钟左右，过了这段时间，学生容易疲倦、松弛，这时把学生喜欢的游戏形式引入课堂，可以消除学生的疲劳，提高学习效率。低年级最常见的游戏就是“找朋友”，可以复韵母找朋友（如 en，一个学生拿 e，另一个学生拿 n）可以整体认读音节找朋友，也可以两拼，三拼音节找朋友，还可以图文找朋友，形式多样，灵活实用。另外还可以设计许多有情节
7、性的游戏。如啄木鸟医生，用硬板剪一棵大树，树干上和枝叶上贴有许多正确的与错误的音节，几个同学头戴啄木鸟头饰给大树治病找错误音节，找出后说出病因，并开出“药方”改正，旁边设立计分牌，看谁找得快，治得多，最后给积分最高的“医生”颁发奖状。像这样的游戏还有拼音游艺宫、小小邮递员、打拼音牌、竞说绕口令等等。把游戏与拼音教学结合起来，改变课堂教学的呆板、枯燥，使课堂教学形式多样、活泼、生动，使学生从被动变为主动，学得轻松，从而达到教学目的。四、注意读写结合，巩固汉语拼音的掌握在拼音全部教完之后，可以试着用音节进行组词、造句的练习。这样可以巩固拼音，也可以训练学生说完整话。在拼读音节教学后，还可利用拼音进行阅读，在复习巩固汉语拼音的同时，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，发展学生的语言。1采用多种形式阅读：自读、集体读、分小组读、男女生轮读、引读等。2充分利用自读课本，培养阅读兴趣。3读拼音读物，开展讲故事比赛。4排练小品或短剧。拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习和生活。虽然其内容枯燥乏味，但只要针对儿童的学习心理，积极合理地改进教学方法和教学手段，能让枯燥乏味的拼音教学变得生动、活泼，使儿童产生一种强烈的内在动力，有趣、有效地学好汉语拼音。
