1、浅谈数学教学中的审美教育在数学的教学中，恰当的渗透美育，将极大激发学生的兴趣提高学生的素质和教学质量。数学的美表现在数的美、形的美、比例的美对称的美、和谐的美，甚至是对立统一的美等。数学的教学过程，及应是学生掌握数学基础知识和技能技巧的过程，也是师生挖掘数学美的过程。下面谈谈在小学教学过程中应如何渗透审美教育。1 、 充分考虑学生的年龄特征和教材编写特点，加强形体美与日常生活中易见事物的联系，或把形体美与自然美，艺术美结合起来进行数学教学，这样更容易激发学生学习兴趣。在教学中形比数更具体、更易为孩子接受，所以，低年级图文并茂的教材及其他年级几何知识教学都为对学生进行美育提供了基础。例如，在教学
2、三角形时，可让学生联系常见的房架、自行车的三角架，进而引导归纳出三角形的稳定性，这样三角形就会给孩子留下稳固的美感；在教学圆的认识时，可让学生联系水杯口、瓶底面是圆形，及时让学生产生圆形给人以对称圆满美感；在教学直线、线段时，可渗透直线的坚硬、斜线的有力、曲线的流畅等相关的美感知识。这可以帮助学生概括各种图形的特点，也可培养学生的观察力和想象力。2、 精心设计数学教学的情感环境，使学生的求知欲、思维能力和审美素质在潜移默化中相互促进；共同提高；进而充分发挥数学美魅力。在教学中设计恰当的形式，如愉悦的游戏、动态的图片、生动的故事、通俗的儿歌、形象的手势、欢乐比赛、扣人的悬念、有效的表扬等等，可以
3、学生乐在其中，得到美的享受。例如，在教学“除号写法”时教师可编顺口溜“中间横平，两点上下蹲，表示平均分” ，学生会很快掌握；在教学“分数的大小比较”设计这样一个分梨的故事：小王建议每人吃 1/4，小李要求多吃一点，他要吃 1/8 ，结果按小李的方法分完后，他却后悔不已，为什么呢？当学生知道这个道理时也就完成了教学的目的。这样在美的启迪中使学生对数学的渴望追求产生强大的推动力，也将使形象思维和抽象思想在美的想象中相互促进，协调发展，使孩子的聪明才智得以充分发挥。3、坚持用教师的示范 对学生进行审美观的教育。教师是美的种子的播种者，每一教师必须按美的规律塑造自己。如美的心灵、高尚的情操、优美的教态、合乎规范的语言、亲切诚恳的态度朴素整洁的装束以及文雅庄重的举止等、这就要求教师加强自己的美学修养。总之，数学是潜在美感很强的学科，只要教师在教学中有意地挖掘，在对每一性质、公式的推广与拓展，对每一习题的解答和每一知识系统归纳整理中都不失时机地渗透审美教育，久而久之，数学学习必将成为孩子乐在其中的美差。
