实训基地建设方案.doc

1、 实 验 实 训 基 地建 设 方 案实 验 实 训 部2005 年 2 月一 、校 内 实 践 教 学 基 地 建 设 目 标校 内 实 践 教 学 基 地 的 建 设 应 围 绕 着 培 养 学 生 具 备 高 素 质的 技 术 应 用 性 人 才 为 目 标 ，使 之 主 要 成 为 高 职 教 育 实 施 实 践教 学 活 动 的 重 要 场 所 和 载 体 。其 建 设 的 指 导 思 想 为 ：根 据 专 业教 学 要 求 ，使 专 业 实 践 教 学 具 有 相 对 稳 定 性 ，与 之 配 套 的 基 础设 施 具 有 先 进 性 ，教 育 效 益 、经 济 效 益 和 社 会

2、 效 益 具 有 示 范 性 ，管 理 模 式 和 运 作 方 式 具 有 规 范 性 ，与 理 论 教 学 和 技 术 发 展 同步 的 结 合 具 有 紧 密 性 。1基 地 建 设 的 特 点 、功 能 与 作 用 ：努力建设好校内实践教学基地，使之具备以下功能、特点与作用：（1）.使 基 地 成 为 高 职 教 育 培 养 应 用 性 人 才 的 教 学 基 地 。根 据 高 职 教 育 的 特 点 ，要 求 学 生 在 校 期 间 就 能 完 成 就 业 岗位 所 需 的 岗 位 能 力 训 练 ，校 内 实 践 教 学 基 地 不 仅 成 为 学 生 掌握 基 本 专 业 技 能

3、的 场 所 ，还 应 加 强 现 场 模 拟 教 学 的 组 织 与 设计 ，提 供 一 个 与 实 际 职 业 岗 位 相 贴 近 的 技 能 训 练 空 间 ，让 学 生在 有 目 标 的 实 践 训 练 前 提 下 ，通 过 一 些 设 计 性 、探 索 性 、开 发性 、工 艺 性 和 综 合 性 等 的 模 拟 训 练 ，使 学 生 到 达 就 业 岗 位 后 ，不 会 对 所 处 的 环 境 ，所 遇 到 的 工 艺 、技 术 、设 备 、生 产 组 织 管理 等 问 题 感 到 陌 生 ，从 而 缩 短 了 岗 位 适 应 期 。同 时 培 养 并 逐 步使 学 生 形 成 运

4、用 理 论 知 识 解 决 实 际 问 题 的 专 业 技 术 应 用 能 力 ，发 现 、分 析 和 解 决 问 题 的 方 法 能 力 ，良 好 的 工 作 品 质 和 职 业 道德 的 个 人 能 力 以 及 与 人 协 作 、交 往 的 社 会 能 力 ，使 之 具 备 实 践性 强 和 有 利 于 综 合 职 业 能 力 培 养 的 特 点 。（2）.使 基 地 成 为 科 研 项 目 开 发 的 基 地 。依 据 专 业 教 学 要 求 和 专 业 发 展 的 需 要 ，以 及 科 研 的 要 求 ，投 入 必 要 的 教 学 仪 器 与 设 备 ，并 根 据 科 技 发 展 和

5、技 术 工 艺 的更 新 ，适 时 添 置 和 更 新 仪 器 设 备 ，注 重 不 断 提 高 仪 器 设 备 的 现代 科 技 含 量 ；同 时 发 挥 学 院 科 研 人 员 和 先 进 实 验 设 备 优 势 ，鼓励 教 师 参 与 技 术 创 新 、技 术 交 流 和 技 术 转 化 ，推 动 学 院 科 研 工作 的 发 展 。另 一 方 面 通 过 科 研 ，教 师 也 让 学 生 早 接 触 先 进 的 仪器 设 备 ，早 培 养 学 生 的 科 研 意 识 和 创 新 意 识 ；通 过 基 地 全 天 开放 ，教 师 积 极 参 与 与 科 研 ，以 科 研 带 动 教 学

6、，以 教 学 促 进 科 研 ，形 成 教 学 科 研 的 有 机 结 合 ，使 之 具 备 技 术 含 量 高 新 的 特 点 。（3）.使 基 地 成 为 行 业 技 术 、信 息 资 源 和 培 训 的 中 心 。加 强 与 企 业 的 联 合 与 协 作 ，及 时 把 行 业 的 新 技 术 、新 材 料 、新 工 艺 反 馈 到 实 践 基 地 ，使 实 践 教 育 能 及 时 体 现 出 经 济 的 发展 与 技 术 的 进 步 ，同 时 充 分 发 挥 基 地 高 新 设 备 的 功 能 ,开 拓 为社 会 提 供 技 能 鉴 定 、技 能 等 级 考 核 、材 料 检 验 检

7、测 、劳 务 培 训 、课 题 研 究 、产 品 开 发 等 多 方 面 的 社 会 服 务 功 能 ，使 之 具 备 开 放性 特 点 。（4）.使 基 地 成 为 教 学 、科 研 、生 产 相 结 合 的 多 功 能 基 地 。充 分 发 挥 人 、财 、物 优 势 ，通 过 面 向 社 会 开 放 、与 企 业 合 作 、为 企 业 开 展 技 术 服 务 、新 产 品 的 开 发 与 检 测 、与 企 业 工 程 技 术人 员 合 作 、对 生 产 实 际 中 遇 到 的 难 题 进 行 研 究 、开 发 和 解 决 等途 径 ，使 基 地 逐 步 形 成 在 建 设 类 行 业 中

8、 具 有 教 学 、科 研 、项 目开 发 与 产 品 生 产 的 条 件 ，使 之 具 备 产 、学 、研 为 一 体 的 特 点 。2、基 地 的 实 践 教 学 、科 研 及 生 产 的 相 互 促 进 与 开发职 业 教 育 突 出 职 业 性 特 点 ，高 等 职 业 教 育 突 出 培 养 高 技术 应 用 性 人 才 特 点 ，而 作 为 高 职 院 校 在 办 学 过 程 中 如 何 发 挥实 践 教 学 基 地 的 高 新 设 备 、科 技 优 势 和 专 业 技 术 优 势 ，把 应 用科 技 推 向 市 场 ，把 项 目 、产 品 的 开 发 来 引 导 市 场 。使 教

9、 学 、科研 、生 产 三 者 相 互 促 进 ，是 每 一 高 职 院 校 在 实 践 性 教 学 基 地 的建 设 中 所 面 临 的 一 大 重 要 课 题 。实 践 证 明 ，产 、学 、研 结 合 的途 径 ，能 使 得 教 学 、科 研 与 生 产 相 互 联 动 与 促 进 。有 利 于 推 进全 面 素 质 教 育 ，有 利 于 突 出 能 力 培 养 ，有 利 于 创 新 精 神 、科 研意 识 的 养 成 ，有 利 于 提 高 办 学 的 教 学 效 益 、经 济 效 益 和 社 会 效益 。基 地 产 、学 、研 为 一 体 开 发 的 指 导 思 想 ：（1）提 高 设

10、 备 利 用 率 ，变 纯 教 育 投 入 为 产 出 化 投 入 。充 分 利 用 基 地 的 检 验 检 测 设 备 ，开 展 对 行 业 和 社 会 的 技术 服 务 ，使 基 地 的 材 料 检 验 检 测 中 心 成 为 行 业 区 域 性 材 料 检测 中 心 ；其 次 结 合 当 地 经 济 发 展 趋 势 ，投 入 相 对 超 前 的 高 、新 、精 、尖 设 备 ，既 服 务 于 教 学 ，又 通 过 对 外 开 展 技 术 服 务 、产 品生 产 加 工 ，把 纯 教 育 的 投 入 为 产 出 化 投 入 。在 取 得 经 济 效 益 的同 时 ，也 取 得 教 育 效

11、益 和 社 会 效 益 。（2）校 企 协 作 ，以 科 研 促 教 学 。以 校 外 实 习 基 地 为 桥 梁 纽 带 。加 强 与 企 业 的 协 作 ，发 挥设 备 优 势 、人 才 优 势 ，优 先 为 挂 牌 实 习 企 业 作 好 服 务 。将 企 业在 生 产 实 际 中 所 遇 到 的 工 艺 性 、技 术 性 、管 理 性 和 经 营 性 难 题及 案 例 ，作 为 专 题 ，通 过 课 余 兴 趣 小 组 形 成 ，由 师 生 共 同 研 究开 发 ，以 此 来 带 动 教 学 ，使 教 学 与 科 研 相 互 促 进 ；同 时 接 受 由企 业 委 托 的 项 目 开

12、发 、产 品 研 制 课 题 ，与 企 业 技 术 人 员 合 作 ，使 学 校 和 企 业 科 研 人 才 相 互 渗 透 。通 过 联 合 开 发 ，即 可 推 动 企业 发 展 ，增 强 企 业 经 济 活 力 ，同 时 也 给 学 校 注 入 了 科 研 动 力 ，使 学 校 逐 渐 形 成 技 术 创 新 、技 术 交 流 、技 术 转 化 的 氛 围 ，来 带动 经 济 的 发 展 。（3）将 实 践 性 教 学 内 容 直 接 与 生 产 实 际 相 结 合 。根 据 学 生 学 习 阶 段 ，将 一 些 实 践 性 教 学 内 容 直 接 融 入 到 生产 实 际 中 去 ，与

13、 生 产 过 程 相 结 合 。一 是 通 过 如 建 筑 材 料 检 验 检测 、房 屋 小 型 构 配 件 加 工 、装 饰 小 品 的 制 作 加 工 等 业 务 ，利 用课 题 兴 趣 小 组 形 式 和 教 学 要 求 ，把 基 地 的 实 践 性 教 学 内 容 与生 产 实 际 相 结 合 ，让 学 生 尽 早 接 触 到 生 产 实 际 ，培 养 学 生 专 业知 识 的 运 用 能 力 和 解 决 实 际 问 题 能 力 ；二 是 通 过 承 接 一 些 诸如 工 程 测 量 、房 屋 分 部 项 工 程 施 工 ，电 气 暖 通 设 备 调 试 与 安 装等 小 型 业 务

14、 ，安 排 学 生 顶 岗 实 习 操 作 ，在 指 导 教 师 或 企 业 技 术人 员 的 指 导 下 ，学 习 、掌 握 相 关 知 识 和 专 业 操 作 技 能 ，在 有 偿服 务 中 来 提 高 学 生 的 综 合 职 业 能 力 。3、建 设 面 向 建 设 类 职 业 教 育 的 实 践 教 学 基 地作 为 建 设 类 高 等 职 业 教 育 的 实 践 教 学 基 地 ，立 足 于 行 业 、面 向 社 会 ，从 基 地 的 规 划 、设 计 到 设 备 仪 器 的 投 入 ，以 及 师 资力 量 的 配 备 等 方 面 ，本 着 高 起 点 、高 标 准 和 功 能 范

15、围 广 的 要 求 ，力 求 把 基 地 建 设 成 为 行 业 乃 至 社 会 一 流 的 实 践 教 学 的 基 地 ，在 满 足 高 职 教 育 实 践 性 教 学 要 求 下 ，同 时 也 能 为 行 业 、社 会 的技 术 性 人 才 的 需 求 而 开 展 的 各 类 专 门 性 培 训 ，充 分 利 用 教 育资 源 ，为 行 业 、社 会 开 展 实 践 性 教 学 。（1）为 全 省 乃 至 其 他 区 域 的 职 业 学 校 开 展 实 践 性 教 学 。充 分 发 挥 教 育 资 源 优 势 ，为 建 设 类 职 业 学 校 由 于 校 内 实践 教 学 场 地 、设 备

16、 、师 资 等 方 面 的 不 足 ，而 承 担 实 践 教 学 任 务 ；对 中 等 职 业 教 育 和 实 施 3+2 教 学 模 式 的 学 校 ，通 过 采 用 统 一的 实 践 性 教 学 大 纲 ，统 一 的 实 践 教 学 条 件 ，统 一 的 实 践 教 学 模式 ，使 接 受 中 等 职 业 教 育 的 学 生 其 专 业 技 能 达 到 相 对 统 一 的水 准 ，同 时 也 有 利 于 解 决 好 中 职 与 高 职 教 育 实 践 性 教 学 的 衔接 和 层 次 问 题 ，使 基 地 成 为 区 域 性 和 跨 区 域 的 实 践 教 学 培 训中 心 ；（2）承 当

17、 学 生 在 企 业 实 习 期 间 由 于 其 实 习 内 容 的 要 求 与企 业 生 产 不 相 衔 接 而 进 行 的 模 拟 实 训 任 务 ，通 过 对 仿 真 工 作环 境 的 创 设 ，以 弥 补 在 企 业 实 习 的 不 足 ；（3）加 强 与 企 业 和 有 关 厂 家 的 密 切 联 系 与 合 作 ，承 担 有关 厂 家 和 企 业 为 推 广 新 材 料 、新 技 术 、新 工 艺 而 进 行 的 适 应 性培 训 和 针 对 性 培 训 ，继 而 成 为 企 业 和 厂 家 为 推 广 新 材 料 、新 技术 、新 工 艺 进 行 操 作 、演 示 与 培 训 的

18、 中 心 ；（4）结 合 行 业 新 标 准 、新 规 范 的 实 施 ，为 社 会 开 展 推 广性 和 示 范 性 培 训 ；为 企 业 因 高 新 技 术 和 先 进 设 备 的 引 进 而 开展 的 知 识 更 新 和 岗 位 培 训 ，为 介 绍 本 行 业 国 内 外 最 新 成 果 ，发展 趋 势 预 测 等 开 展 的 拓 宽 知 识 面 的 时 事 培 训 ；（5）开 展 对 外 劳 务 输 出 培 训 ，充 分 发 挥 基 地 的 场 地 、师资 条 件 ，结 合 国 家 职 业 技 能 鉴 定 所 的 功 能 与 作 用 ，与 有 关 企 业联 合 ，积 极 开 展 劳

19、务 输 出 培 训 ，通 过 培 训 不 仅 使 基 地 取 得 社 会和 经 济 效 益 ，同 时 能 将 国 际 劳 务 对 专 业 技 能 要 求 的 有 关 信 息 ，反 馈 到 基 地 ，并 充 实 到 实 践 教 学 中 去 。通 过 以 上 几 项 开 放 性 实 践 教 学 基 地 功 能 的 开 拓 ，不 仅 优化 了 教 育 资 源 ，同 时 能 及 时 掌 握 和 了 解 行 业 发 展 趋 势 和 技 术发 展 动 向 ，使 实 践 教 学 与 技 术 发 展 同 步 。4、建 设 面 向 社 会 的 行 业 技 能 培 训 、考 核 与 鉴 定 的 中心实 践 基 地

20、 除 了 面 向 本 院 学 生 及 职 校 学 生 开 展 实 践 性 教 学外 ，还 应 着 眼 于 社 会 ，面 向 社 会 开 展 职 业 技 能 培 训 和 鉴 定 工 作 ，为 经 济 建 设 和 社 会 发 展 的 需 要 而 培 养 应 用 型 人 才 服 务 ，充 分发 挥 实 践 基 地 的 社 会 化 功 能 ，把 实 践 基 地 社 会 化 作 为 基 地 建设 的 一 项 重 要 的 目 标 。（1）、向 社 会 开 展 对 行 业 从 业 人 员 的 专 业 技 能 培 训 ，使 之提 高 专 业 技 术 水 平 ，并 通 过 职 业 技 能 鉴 定 ，使 之 获

21、得 相 应 的 职业 资 格 证 ；（2）、开 展 对 企 业 的 多 层 次 、多 样 化 的 培 训 。由 于 企 业 发展 或 行 业 技 术 发 展 决 定 了 在 人 才 需 求 上 有 着 不 同 的 要 求 ，由对 熟 练 劳 动 者 和 中 初 级 人 才 的 需 求 ，转 化 为 对 中 高 级 人 才 的需 求 。基 地 应 为 企 业 和 行 业 提 供 多 层 次 、多 样 化 培 养 高 素 质 应用 性 人 才 服 务 ；（3）、开 展 对 社 会 为 下 岗 职 工 再 就 业 的 转 岗 培 训 。下 岗 职工 的 再 就 业 是 通 过 职 业 培 训 来 实

22、 现 的 ，基 地 应 为 下 岗 职 工 再就 业 的 技 术 培 训 发 挥 作 用 ；（4）、开 展 对 企 业 因 技 术 工 艺 更 新 、先 进 设 备 引 进 而 进 行的 知 识 更 新 和 岗 位 培 训 ，为 企 业 在 岗 人 员 及 时 掌 握 行 业 最 新技 术 和 工 艺 ，掌 握 高 新 设 备 的 操 作 积 极 提 供 服 务 。因 此 ，在 建 设 实 践 基 地 时 ，无 论 在 实 训 设 备 、教 学 计 划 及师 资 配 置 上 ，都 将 考 虑 实 践 基 地 社 会 化 的 因 素 。二、改革现行实践教学模式，提高实践教学水平及实践教学综合管理

23、水平1、改 革 实 践 教 学 大 纲 、计 划 ，探 索 建 立 独 立 的 实践 课 程 体 系实 践 性 教 学 是 高 职 教 育 培 养 高 级 技 术 型 人 才 的 重 要 教 学环 节 ，实 践 教 学 强 调 要 与 理 论 教 学 并 重 。根 据 高 职 教 育 人 才 培养 特 点 ，其 实 践 性 教 学 不 仅 仅 是 为 验 证 理 论 、提 高 动 作 技 能 ，而 应 侧 重 于 分 析 能 力 和 应 用 能 力 的 培 养 ，侧 重 于 对 某 类 产 品加 工 制 作 的 工 艺 过 程 进 行 教 学 ，侧 重 于 对 学 生 将 已 有 的 设 计

24、、决 策 、规 划 等 成 果 进 行 创 造 性 地 实 施 转 换 成 产 品 能 力 的 培 养 。而 以 往 某 些 实 践 性 教 学 往 往 是 仅 为 了 验 证 理 论 、为 理 论 教 学服 务 ，是 理 论 教 学 的 补 充 ，这 种 培 养 方 式 已 不 能 完 全 满 足 高 等职 业 教 育 的 实 践 教 学 的 需 要 。通 过 改 变 实 践 教 学 模 式 ，创 建 新的 实 践 课 程 体 系 ，利 用 多 功 能 实 践 性 教 学 基 地 ，加 大 对 学 生 动手 能 力 和 创 造 能 力 的 训 练 ，从 而 培 养 学 生 的 职 业 技 能

25、 和 综 合职 业 能 力 。因 此 ，实 践 性 教 学 要 改 变 过 分 依 附 理 论 教 学 的 状 况 ，应 以 培 养 学 生 职 业 能 力 为 主 线 ，以 高 技 术 职 业 岗 位 对 技 能 和知 识 的 实 际 需 要 为 依 据 ，探 索 建 立 相 对 独 立 的 实 践 教 学 体 系 ，形 成 “基 本 实 践 能 力 与 操 作 技 能 ，专 业 技 术 应 用 能 力 与 专 业 技能 、综 合 实 践 能 力 与 综 合 技 能 ”有 机 结 合 的 实 践 教 学 体 系 。从 具 备 职 业 岗 位 的 从 业 能 力 出 发 ，实 践 性 教 学

26、体 系 主 要由 以 下 三 方 面 构 成 ：职 业 基 础 技 能 培 养 、职 业 基 本 素 质 培 养 和职 业 （岗 位 ）专 业 技 能 培 养 。职 业 基 础 技 能 是 职 业 岗 位 群 所 共有 的 通 用 技 能 ，以 及 岗 位 群 内 岗 位 转 换 所 需 技 能 ；职 业 基 本 素质 包 括 思 想 品 德 、行 为 规 范 、独 立 计 划 、组 织 实 施 能 力 ，发 现 、分 析 、解 决 问 题 能 力 ，与 人 合 作 、协 调 、交 往 能 力 ；它 贯 穿 在 实践 教 学 的 各 个 活 动 中 ，通 过 实 践 教 学 的 各 个 环 节

27、 有 的 放 矢 地对 学 生 的 个 人 素 质 进 行 培 养 与 训 练 ，使 之 养 成 敬 业 、爱 岗 的 良好 个 人 素 质 。职 业 （岗 位 ）专 业 技 能 是 一 个 职 业 岗 位 专 用 技 能和 相 应 综 合 知 识 运 用 能 力 ，使 专 用 技 能 达 到 精 练 程 度 以 及 能熟 练 运 用 综 合 知 识 解 决 实 际 问 题 能 力 。学 院 已 开 始 着 手 进 行 探 索 建 立 独 立 实 践 课 程 体 系 的 尝 试 ，主 要 做 法 是 ：（1）在 专 业 教 学 指 导 委 员 会 指 导 下 ，通 过 对 高 职 专 业 培

28、养目 标 的 论 证 ，提 出 完 成 专 业 培 养 目 标 的 技 术 能 力 结 构 和 知 识结 构 。（2）根 据 技 术 能 力 结 构 要 求 ，设 置 技 能 训 练 课 题 和 设 计 性综 合 性 课 题 。（3）技 能 训 练 项 目 与 职 业 技 能 资 格 证 书 考 试 要 求 相 结 合 。这 一 实 践 教 学 体 系 贯 穿 于 高 职 教 育 的 三 年 ，这 过 程 中 着重 抓 好 三 方 面 环 节 ：一 是 制 订 出 切 实 可 行 的 实 践 教 学 大 纲 及 技能 规 范 要 求 ，对 每 一 阶 段 的 专 业 技 能 训 练 和 技 术

29、 应 用 能 力 的训 练 应 配 有 相 应 的 课 时 、能 力 达 标 、教 学 内 容 和 考 核 标 准 ，以避 免 实 践 教 学 的 随 意 性 ；二 是 加 强 实 践 性 教 学 过 程 中 对 学 生 的引 导 、指 导 、帮 助 和 检 查 ，充 分 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性 和 创 造性 ，使 学 生 达 到 技 能 规 范 要 求 ；三 是 严 格 实 践 性 教 学 的 成 绩 考核 与 评 定 。实 践 性 教 学 的 成 绩 评 定 应 包 括 行 为 规 范 、专 业 知 识面 及 应 用 能 力 ，专 业 技 能 的 正 确 、熟 练 、全 面

30、 、规 范 ，工 作 中 协调 合 作 能 力 ，独 立 工 作 能 力 、适 应 能 力 ，工 作 质 量 、效 率 、态 度及 责 任 心 等 方 面 ，体 现 对 学 生 一 种 职 业 能 力 的 综 合 评 价 。使 实践 性 教 学 具 有 相 对 独 立 的 成 绩 评 价 体 系 。2实 践 教 学 师 资 的 培 养 建 设 与 管 理要 实 施 高 职 教 育 培 养 高 技 术 应 用 性 人 才 的 目 的 ，按 现 代 社会 高 质 量 的 职 业 素 质 要 求 ，必 须 要 建 立 一 支 数 量 足 够 、结 构 合理 、技 艺 高 超 、素 质 优 良 、相

31、对 稳 定 、专 兼 职 结 合 、管 理 规 范 的师 资 队 伍 ，不 断 提 高 实 践 教 学 效 果 与 水 平 ，以 适 应 高 职 教 育 的需 要 。实 践 教 学 指 导 教 师 的 培 养 ，主 要 围 绕 着 使 其 具 备 基 本 职 业能 力 方 面 入 手 ，包 括 两 个 方 面 ：一 是 使 其 具 备 从 事 实 践 教 学 活动 所 必 须 具 备 的 专 业 基 础 知 识 和 专 业 技 能 水 平 ，即 在 熟 悉 专业 理 论 基 础 上 ，通 晓 专 业 生 产 各 个 环 节 的 基 本 技 能 并 熟 练 操作 ，熟 知 材 料 、工 具 、机

32、 械 设 备 和 产 品 的 性 能 和 特 点 ，会 对 操作 程 序 组 织 实 施 ，正 确 、规 范 地 演 示 操 作 技 术 ，能 够 分 析 解 决生 产 实 践 中 出 现 的 一 般 问 题 ，二 是 具 备 从 教 能 力 ，即 专 业 技 艺的 授 予 能 力 ，如 能 制 定 课 堂 计 划 ，规 范 的 组 织 课 堂 教 学 ，并 会检 查 课 堂 教 学 情 况 与 效 果 的 教 学 法 和 方 法 论 方 面 的 能 力 ；会引 导 学 生 、调 动 学 生 、与 学 生 合 作 并 对 学 生 进 行 综 合 评 价 的 教学 能 力 和 心 理 学 能 力

33、 。培 养 和 建 设 好 一 支 素 质 高 、技 艺 精 、能 力 强 的 实 践 教 学 指导 教 师 队 伍 ，是 关 系 到 学 院 能 否 把 学 生 培 养 成 应 用 性 人 才 的关 键 。由 于 学 院 由 中 专 学 校 发 展 而 来 ，实 践 教 师 相 对 来 说 ，比 较缺 乏 ，尤 其 缺 少 在 专 业 技 能 上 有 明 显 特 长 的 实 践 教 师 。尽 管 学校 在 这 方 面 已 采 取 了 一 些 措 施 ，通 过 引 进 、内 培 、外 培 ，较 大改 变 了 实 践 教 师 的 队 伍 的 结 构 ，提 高 了 实 践 教 师 的 数 量 和

34、质量 ，但 是 如 何 加 强 实 践 教 师 队 伍 的 建 设 ，仍 然 是 摆 在 我 们 面 前一 个 急 需 解 决 的 问 题 。学 院 将 采 取 以 下 几 方 面 的 措 施 来 加 强实 践 教 师 队 伍 的 建 设 。(1)加 强 专 职 实 践 教 师 队 伍 的 建 设学 院 在 建 设 专 职 实 践 教 师 队 伍 时 ，着 重 把 教 师 “实 践 能 力 ”培 养 做 为 师 资 队 伍 建 设 的 重 要 内 容 和 基 本 原 则 ，采 取 以 下 途径 和 办 法 来 加 强 专 职 师 资 队 伍 的 建 设 工 作 ：A、积 极 引 进 面 向 社

35、 会 和 企 业 公 开 招 聘 具 有 丰 富 实 践 经 验的 技 师 或 高 级 技 师 ，担 任 实 践 教 学 指 导 教 师 ，改 善 师 资 来 源 结构 ，利 用 他 们 高 超 的 专 业 技 艺 以 及 丰 富 的 专 业 实 践 经 验 ，来 不断 提 高 实 践 教 学 效 率 。B、招 收 大 学 毕 业 生 ，并 通 过 一 定 的 实 践 培 训 ，充 实 教 师队 伍 。C、利 用 教 师 休 课 学 期 和 部 分 教 师 待 岗 培 训 期 ，有 目 的 、有 计 划 地 组 织 教 师 深 入 生 产 一 线 ，参 加 企 业 生 产 实 践 ，使 教 师

36、在 实 践 中 不 断 完 善 自 我 ，提 高 专 业 技 能 ；，也 可 发 挥 校 内 实 训基 地 的 作 用 ，建 立 教 师 换 岗 轮 训 制 度 ，强 化 训 练 教 师 的 实 践 动手 能 力 ，鼓 励 教 师 努 力 获 取 各 类 资 格 或 技 术 等 级 证 书 ，以 及 本行 业 相 关 的 技 术 职 称 ，专 业 教 师 实 行 持 证 上 岗 ，使 部 分 教 师 转变 成 具 有 较 高 理 论 水 平 ，又 有 较 强 动 手 能 力 的 专 业 实 践 教 师 。D、有 计 划 地 选 派 指 导 教 师 到 全 国 职 教 师 资 培 训 基 地 学

37、 习 ，系 统 地 学 习 有 关 教 学 法 ，方 法 论 和 心 理 学 等 知 识 ，不 断 提 高 指导 教 师 教 学 能 力 ；E、重 点 培 养 有 发 展 前 途 的 中 青 年 教 学 骨 干 ，对 中 青 年 指导 教 师 可 采 取 建 立 教 师 教 学 进 修 制 度 的 办 法 ，以 老 带 新 和 赴重 点 高 职 院 校 的 名 师 或 专 业 带 头 人 为 指 导 教 师 ，在 相 应 专 业中 开 展 实 践 性 教 学 进 修 ，以 不 断 提 高 业 务 水 平 ；重 视 专 业 带 头人 、学 术 梯 队 建 设 及 专 业 教 师 的 “双 师 ”

38、资 格 培 养 。F、积 极 组 织 教 师 参 加 针 对 新 技 术 、新 规 范 、新 工 艺 、新 材料 而 举 办 的 各 类 专 题 讲 座 和 培 训 ，使 教 师 的 专 业 知 识 及 时 得到 补 充 和 更 新 ，及 时 掌 握 有 关 的 技 术 信 息 ；G、开 展 国 际 间 的 师 资 交 流 ，通 过 建 立 校 间 关 系 ，选 派 教师 到 国 外 进 修 ，或 引 进 国 外 职 教 专 家 ，开 展 教 学 经 验 交 流 ，学习 国 外 成 功 的 职 教 经 验 ，尤 其 是 实 践 教 学 经 验 ，以 提 高 实 践 教学 教 师 的 整 体 素

39、 质 。(2)加 强 兼 职 实 践 教 师 队 伍 的 建 设适 时 选 聘 一 定 数 量 的 有 丰 富 实 践 经 验 的 兼 职 教 师 共 同 承担 教 学 任 务 ，不 仅 可 以 减 少 资 源 浪 费 ，提 高 管 理 效 益 ，使 两 种师 资 类 型 优 势 互 补 ，实 现 教 育 资 源 的 优 化 配 置 ，同 时 为 教 师 队伍 注 入 了 新 的 生 机 和 活 力 ，可 以 对 专 职 教 师 的 某 些 不 合 理 结构 ，在 一 定 程 度 上 起 到 调 节 作 用 。外 聘 教 师 队 伍 的 存 在 ，客 观上 对 校 内 教 师 构 成 了 一

40、定 压 力 ，可 以 增 强 教 师 的 竞 争 意 识 ，创造 性 地 开 展 工 作 ，从 而 营 造 出 健 康 活 泼 、奋 发 向 上 的 良 好 氛 围 。在 建 立 和 完 善 外 聘 教 师 队 伍 时 ，将 遵 循 下 列 原 则 ： 外 聘 教 师 在 师 资 队 伍 中 的 比 例 在 20%左 右 为 宜在 当 前 及 今 后 一 段 时 间 内 ，学 院 把 外 聘 教 师 控 制 在 教 师总 数 的 20%。保 持 一 个 这 样 的 师 资 缺 口 ，兼 顾 了 改 革 与 稳 定 、效 率 与 质 量 、理 想 与 现 实 ，是 比 较 合 理 的 。 专 职

41、 外 聘 教 师 队 伍 的 建 设专 职 外 聘 教 师 与 学 校 的 关 系 相 对 比 较 紧 密 和 稳 定 ，聘 期较 长 ，承 担 的 教 学 任 务 较 重 ，并 且 能 够 共 同 进 行 教 学 计 划 大 纲的 修 订 及 有 关 教 材 的 审 核 、编 写 。可 通 过 公 开 选 拔 、考 试 等 方式 进 行 选 聘 。特 别 可 考 虑 一 些 退 休 的 工 程 技 术 人 员 、技 师 等 。专 职 外 聘 教 师 可 全 日 制 工 作 便 于 管 理 ，可 以 弥 补 师 资 队 伍 数量 上 的 不 足 。 兼 职 外 聘 教 师 队 伍 的 建 设兼

42、 职 外 聘 教 师 与 学 校 的 关 系 相 对 比 较 松 散 ，一 般 聘 期 较短 ，承 担 的 教 学 工 作 量 较 少 ，主 要 从 行 业 、企 业 的 专 家 、技 术骨 干 中 聘 请 。兼 职 外 聘 教 师 往 往 可 带 来 先 进 的 技 术 和 丰 富 的经 验 ，能 够 有 效 提 高 和 拉 动 师 资 队 伍 的 整 体 水 平 。 外 聘 教 师 的 管 理外 聘 教 师 具 有 较 大 的 不 稳 定 性 ，管 理 难 度 大 ，教 学 效 果 难以 调 控 。为 有 效 地 加 强 外 聘 教 师 的 管 理 ，要 尽 量 做 到 外 聘 教 师与 本 校 教 师 一 视 同 仁 ，标 准 相 同 ，要 求 一 致 。