1、五年级下册科学实验教学计划以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。一、教材分析：本册教材有“沉和浮” 、 “时间的测量” 、 “热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：沉和浮单元学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。时间的测量这一单元学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史
2、，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。热单元学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。地球的运动这一单元让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。二、学生情况分析：五年级通过几年的科学学习，大多数学生对
3、科学课产生了浓厚的兴趣，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。部分学生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；部分学生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。三、教学目标要求：1本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2在小学阶段，学生的思维
4、将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。3对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。四、教学措施：1了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。2指导学生反复进行控制变量的实验。 （控制变量实验要加以指导） 3引导学生在观察和实验的过程中做好记录。 4引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 5引导学生对观察和实
5、验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 6悉心地引导学生的科学学习活动；7充分运用现代教育技术；8组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。五、实验安排周次 实 验 内 容 演示 分组 实 验 器 材1 物体在水中是沉还是浮 1 沉浮与什么因素有关 2 橡皮泥在水中的沉浮 2 造一艘小船 3 浮力 3 下沉的物体会受到水的浮力吗 4 马铃薯在液体中的沉浮 4 探索马铃薯沉浮的原因 小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯
6、、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。5 热起来了5 给冷水加热 6 液体的热胀冷缩 6 空气的热胀冷缩 7 金属热胀冷缩吗 7 热是怎样传递的 8 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块9 时间在流逝 9 太阳钟 10 期中考试10 用水测量时间 11 我的水钟 11 机械摆钟 12 摆的研究 12 做一个钟摆 13 制作一分钟计时器 钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。13 昼夜交替现象 14 人类认识地球及其运动的历史 14 证明地球在自转 15 谁先迎来黎明 15 北极星“不动”的秘密 16 地球在公转吗 16 为什么一年有四季 17 极昼和极夜的解释 乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。17 总复习18 总复习19 总复习
