1、,愚公移山,列子,第二课时,学习目标,1.分析课文的手法、表达效果及主旨。 2.理解衬托、对比的手法突出人物形 象的写法。 3.学习愚公精神，正视成长道 路上的艰难险阻。,课前检查：,一、翻译：1.惩山北之塞，出入之迂也。2.寒暑易节，始一反焉。3.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？4.操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝.,二、下面加粗的词意义和用法解释不完全正确的一项是（）,A河曲智叟亡以应 （同“无”，没有） 出则无敌国外患者，国恒亡（灭亡）B何苦而不平 （ 愁，担心） 苦其心志,劳其筋骨（使痛苦 ）C帝感其诚 （ 诚实） 此诚危急存亡之秋也 （实在） D其如土石何 （语气词） 其
2、业有不精，德有不成者（代词，他们的）,C,- 诚心,三、指出下列句中的通假字,1.寒暑易节，始一反焉。2.甚矣，汝之不惠！3.河曲智叟亡以应。4.一厝朔东5. 无陇断焉,反返惠慧亡无厝措陇垄,四、解释下面加点词的意思,1. 方七百里 。2.年且九十 3.曾不若孀妻弱子 。4.汝心之固，固不可彻 。,方圆 将近 连都 顽固、固执,课文基本理解：,交代太行、王屋二山的面积、高度和地理位置。,移山的原因和经过。,铺垫,侧面描写,为下文愚公移山做铺垫。,通过描写山高、年龄大、人手少、工具简单、路程的遥远，衬托愚公克服困难的精神。,愚公和智叟论智。,语言描写对比,通过愚公与智叟的对比，突出愚公目光长远、
3、胸怀大志、不畏艰难。,天帝被愚公的诚心所感动，山被移走。,侧面描写,通过神话故事衬托了愚公的精神，表现了古代劳动人民的美好愿望。,本文通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。（也说明要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。）,课文深入理解：,1.有人说，愚公真的愚。大山挡了路，自己去挖山本来就傻，为什么去吃这苦头呢？绕山开路或者干脆搬家不就行了吗？对此，你怎么看?,从方法的角度来看，愚公的做法是值得商榷的，但本文阐述的故事是让我们学习愚公的精神：敢于直面困难，用坚定的信念，充足的信心，坚持不懈地去战胜困难。有了这样一股劲头，就没有克服不了的困难，没有干不成
4、的事业。,辩论会愚公究竟愚不愚？先确定观点再准备论据,困难太大：山高、路远、人老、人少。不如搬家或修路。连美国一个幼儿园的小朋友都说：干什么要移山呢？搬到我们加利弗尼亚不就可以了吗？投入和收益不相称，经济上不合算。破坏环境和生态，不如开发荒山，发展旅游。,认为愚的理由,认为不愚的理由,1.他吓怕了山神，感动了天帝，有“惊天地，泣鬼神”的巨大能量。2.从个人出发，可能是“愚”的，但他为子孙着想，为后代造福：说愚不要紧，只要除穷根，愚了我一个，造福后代人。3. 像智叟那样安于现状，无所作为，将永远“惩山北之塞，出入之迂也”。,4.愚公既有雄心大志，又有实施措施，还懂得地理，是“知识型”农民。5.他
5、有很强的语言能力，对智叟先斥后驳，而且逻辑严密，富有哲理，结果使智叟哑口无言（ “无以应” ）。6.他懂得哲学“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”由此可见愚公不愚,写作特色,1.反衬 以两山高大反衬移山艰难 2.对比 a.移山人力的单薄与移山任务的艰巨。 （突出愚公排除万难的坚毅精神） b.智叟和愚公 （表现了“愚”者并不愚，“智”者并不智）3.情节曲折,课堂训练：,1.内容理解： 对于愚公移山，人们的态度不一。一方面，支持者众，其家人“ ”， 其妻“ ”甚至邻人之遗男“ ”；另一方面，也有反对者，智叟就“ ”。 （用原文语句填空）2.说说本文中愚公精神的实质是什么？ 愚公精神就是不
6、怕吃苦，不惧备任何困难的精神；（或 (1)就是敢于改造自然、征服自然的精神； (2)不畏艰难，坚持不懈的精神。）3根据文段内容用原句答题 （1）反映愚公移山艰苦情形的句子：_。（2）智叟阻止愚公移山的理由是： _。(3) 愚公能够移山的原因是：_。 (4)文段中表现愚公移山深得人心的一处典细节是_。,杂然相许,献疑,跳往助之,笑而止之,寒暑易节，始一反焉,以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如士石何?,子子孙孙无穷匮也,邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀,跳往助之,2.下列对文章理解和分析不正确的一项是（ ）(3分)A智叟和愚公之妻都对愚公移山之事提出了疑问，但愚公之妻是善意的，而智叟的话却句句充满嘲讽。B愚公认为移山能够成功，是因为他看到了自然的不变和人的无穷无尽，正确地看待了自然与人之间的关系。C智叟之所以对愚公移山采取讥讽的态度，是因为他用变化的观点看问题，看到了自然的巨大力量。D本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的抱负，反映了古代劳动人民的美好愿望。选择题,C,谢谢大家！,
