1、关于学习中国高技能人才楷模事迹读本的教学方案一、概述1.学习内容：中国高技能人才楷模事迹读本第二辑。2.所需课时为 10 课时，每课时 40 分钟。3.中国高技能人才楷模事迹读本第二辑，详细记述了十位知识型、创新型、专家型的新时代工人代表：“创新楷模”王洪军、“工人发明家”代旭升、“蓝领专家”孔祥瑞、“专家型技术工人”窦铁成、“机电大王”杨杰、“车工多面手”张全民、“高空养路人”赵大坪、“航标灯王”郑启湘、“航天数控英才”苗俭、“纺机维修专家”刘生友。通过认真学习楷模事迹，激发学生爱岗敬业、岗位成才和技能成才的热情和信心。二、教学目标分析1.知识与技能：让学生在生动、活泼的案例教学和小组讨论等
2、教学活动中，通过讨论、分析、认知等，掌握高技能人才成长的途径。2.过程与方法：培养学生分析问题的能力，提高学生合作交流与创新意识 。3.情感与价值观：培养学生学习技能、勤学苦练的职业意识，激发学生职业情感、爱岗敬业的意识。三、学习者特征分析1.本课程的教学对象是 2010 级电子商务高技（2）班的学生。学生通过一年的专业学习，已经接触到专业的理论知识和专业技能，自主学习和探究能力比较强，小组合作意识也很强，在以往的教学活动中，能够顺利完成教学任务。2.学生通过各种渠道，基本了解岗位成才、技能成才的重要性，但对具体的途径和方法认识很模糊，缺乏深入的了解，有的学生还没有完全确定职业发展的目标，行动
3、计划和措施不具体，比较空洞，缺乏行动力。因此，教学活动必须针对学生的实际生活和学习，引导学生向楷模学习，确立具体可行的行动方案。四、教学策略选择与设计1.设计理念：以人为本，以学生为中心，配合多媒体教学手段，为学生营造一个生动活泼的、快乐的学习氛围，培养学生职业情感，激发学生爱岗敬业、岗位成才、技能成才的热情，引导学生结合本人实际制定切实可行的行动计划。2.教学方法（1）案例分析：通过榜样的教育，激发的职业情感，调动学生学习专业技能的兴趣；（2）多媒体教学：展示本节教学所需的教学辅助资料；（3）课堂讨论：师生、生生之间就教学内容进行真诚地沟通，在合作讨论的氛围中帮助学生找到个人与榜样、现实与理
4、想职业的要求之间存在的差距，并制定出完善自我的具体措施；（4）行为引导教学法：通过学生直接参与，激发学生的学习兴趣；（5）任务驱动式教学：创设任务情景，培养实际操作能力。五、教学资源与工具设计1.本节课是在多媒体网络教室实施的；2.中国高技能人才楷模事迹读本第二辑；3. 专门为本课设计、制作的网络资源课件；4.自我完善措施表；5.小组学习反馈表；6.校内外实践计划表。六、教学过程教学活动将围绕着主题“学习高技能人才楷模事迹，树立远大职业理想”进行，设计两个情景任务：一个是“学榜样，找差距”，另一个是“学榜样，树理想”，整个教学过程设计如下：（一）学榜样，找差距任务 课号 教学任务 授课方式 授
5、课简要过程 所需时间 任务 完成时间授课地点1、 2案例分析讲授与课件结合1.讲解并配合课件，介绍高技能人才成长、成才的经历；2.6-8 人一组，进行分组并下达任务：“学习榜样，找差距”。 80min 课外仔细阅读中国高技能人才楷模事迹读本第二辑。120 min 自选3、4小组讨论 任务驱动 学榜样，找差距 15 min 多媒体教室 4 个人发言 任务驱动 展示并宣读自我完善措施表的主要内容10min 多媒体教室 4小组代表发言 任务驱动“我们的差距与完善措施”1.各组选派代表发言2.教师适时点评，给予鼓励15min 120min 多媒体教室 45、6 学榜样找差距 汇总 讲授与课件结合1.
6、总结各小组发言。2.树立远大的职业理想80 min40min多媒体教室 4 （二）学榜样，树理想任务 课号 教学任务 授课方式 授课简要过程 所需时间 任务 完成时间授课地点7、8 案例分析 讲授与课件结 合 1.讲解并配合课件，介绍高技 80min 阅读中国高技能人才 120 min 能人才成长、成才的经历；2.楷模图片3.楷模成才途径比较楷模事迹读本第二辑多媒体教室 49、10小组讨论 任务驱动 写作“学习楷模，技能成才”倡议书15 min 多媒体教室 4 个人发言 任务驱动 展示并宣读倡议书 10min 多媒体教室 4制定社会实践计划 学习倡议书小组代表发言 任务驱动 1. 各组选派代表
7、宣读倡议书2. 教师适时点评，给予鼓励15min 120min 多媒体教室 4 七、总结与评价教学总结和评价贯穿于整个教学活动当中，具体有自我完善措施表 、 小组学习反馈表 、 学习高技能人才楷模倡议书等。（一）自我完善措施表：详细记录学生的个人认知情况，自己与榜样之间在性格、能力等方面的差距，通过阅读楷模成才事迹，制定自我完善的具体计划。自我完善措施表班级： 姓名： 学号： 专业：我的榜样 与榜样的差距 自我完善措施1. 1.性格差距：2.能力差距：2. 1.性格差距：2.能力差距：3. 1.性格差距：2.能力差距：4. 1.性格差距：2.能力差距：5. 1.性格差距：2.能力差距：6. 1
8、.性格差距：2.能力差距：7. 1.性格差距：2.能力差距：8. 1.性格差距：2.能力差距：9. 1.性格差距：2.能力差距：10. 1.性格差距：2.能力差距：（二）小组学习反馈表：用于记录学生参与小组学习的情况，考核学生自主探究与合作的能力。反馈表由小组成员讨论，并结合教师的课堂观察，进行综合评定。小组学习反馈表学生姓名： 小组名称：小组学习内容：项目评估项目标准 好 较好 一般 较差学习主动性 表达能力 沟通能力 创新能力 收集与反馈信息能力 执行与合作能力 总体评价和建议评价人签名年 月 日（三） “学习高技能人才楷模，树立远大职业理想倡议书”：按照教学要求，学生需要写作一份倡议书，用于评价、考核学生学习楷模成才事迹的基本情况，挖掘学生的潜力，激发学生的热情和信心。
