1、1 伴我成长写作指导课华东师范大学附属长风中学 熊瑾一、教学目标：1、感悟、品析题中关键词“伴” “成长” ，学习“抓题眼”审题。2、回顾生活体验，拓展素材，聚焦适当的素材入围。二、学情分析：1、教育部关于考试改革的指导意见中提出：写作不得设审题障碍。但审题仍是写作的一个基本步骤，也是对初中生写作基本能力的要求。就目前而言，绝大多数初一学生的审题能力较薄弱，审题过程还处于一种“浅意识状态中” ，不擅长抓“题眼” ，故主旨不突出也就成了通病。2、近年来半命题作文比较多，诸如动力来自 改变了我 让 永驻心中这类题目既有开放性，又有限制性，更增添了审题立意与选材之间关联的思维难度和能力要求，这样，写
2、作材料的选择、角度的把握就直接影响到文章的等第。其实，有深度、有新意的作文往往选材也不俗。基于以上两点，我们有必要在平日的作文训练中多关注对这些能力的培养和指导。今天的作文训练题 伴我成长有一定的代表性。2三、教学过程：教学过程教师活动 学生活动 设计说明步骤一 审题出示作文题 伴我成长 ，看看文中的关键词即题眼是什么学生讨论、明确：“成长”应体现出一个有时间跨度的过程，文中应有比较清晰的且有一定“长度”的时间段。“伴”应是“形影相伴” ，是在成长的人生道路上对“我”有影响、帮助、鼓励的积极意义。在已有的审题能力基础上，对作文题意进行初步的辨析。3审题眼“成长” ，出示例文格言伴我成长学生阅读
3、、讨论、明确。详见附一审题眼“伴”。出示例文自行车伴我成长学生阅读、讨论、明确。详见附二遵循“接收信息 处理信息 输出信息”的思维原则，以恰当的具体可感的例文为抓手，通过读、思、议的教学环节，让学生感受审题的过程及如何在文中紧扣题眼，凸现主题，在比对中形成思维成果。旁观者清，通过比较鉴别，教学目的较容易达成，学习效果较显著。审题方法之点拨学生讨论、明确：看清抓题眼 落实在文中体现由感性到理性地将本课训练重点加以归纳，总结规律，给学生以明晰的认识。4步骤二 选材出示例文幸福伴我成长学生阅读、讨论、明确。详见附三选材的优劣直接影响到文章题旨的高下。如果说前面是拓展学生思维的量，那么这个环节就是训练
4、学生思维的质。通过例文让学生明白：平时就要养成观察生活、思考生活的好习惯，那么所积累的材料就会是鲜活的、有生命力的。例文是一篇较成功的习作。对于“初级阶段”的学生而言，遵循由“形似”到“神似”的学习规律，提供值得观察和摹写的好作文，指引一个必要的基本思路，还是很重要的。仿写不失为一种行之有效的学习方法。5回顾生活，提取素材指导学生从人物、爱好、品性三个角度来选材。详见附四。三篇例文的选材角度各有不同，以此为突破口，打开学生的情感储备，进行发散思维训练，充分调动其积极性，指导他们回忆生活、筛选出典型、新颖材料、建构文源，为课后的写作做准备。选材方法之点拨 学生讨论、明确：新颖有新意 典型有深意
5、好写有含意仍是由感性到理性地归纳、梳理选材方法，提升学生的认识。布置作 课后完成作6业 文 伴我成长 伴我成长写作讲评课一、教学目标：1、 围绕写作指导课的训练重点，感受作文提升的过程，体验写作角度选择和语言表达的优劣。2、 阅读优秀作文，积累可以借鉴的优秀素材。二、教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 设计说明归纳审题的失误选取习作书籍伴我成长 ，此习作在审题眼“成长”和“伴”上都出现较大的失误。阅读习作指出问题（老师补充）修改问题（老师补充） 。详见附五。身边同学的作文有亲切感，选取有代表性的习作，逐段修改，体验经过修改作文提升的过程，使本次写作7归纳审题问题 课的教学重点得以加强与巩固
6、。总结选材的不当出示习作探索精神伴我成长归纳选材问题阅读习作指出问题（老师补充）修改问题（老师补充） 。详见附六。从发现问题到解决问题的教学过程，依然是紧扣教学目的而设置的，在逐段“评”“改”的环节中，再次让学生体会选材的重要性。评点成功习作出示习作便条伴我成长 教师评点阅读习作学生评点。详见附七。提供优秀习作，让学生在比读中开阔写作思路，提升作文等8第。布置作业 详见附八 修改实践 巩固本次写作课的训练知识点。附一：例文格 言 伴 我 成 长 “走自己的路，让别人去说吧！”但丁的这句名言一直被我铭记心间，它不断地鼓励我、启发我，我越来越觉得不能没有它，在我十四年的成长岁月中，这句名言一直陪伴
7、着我。 “走自己的路，让别人去说吧！”这句话很简洁，很明了，让人一看就知道它的意思，它没有华丽的词藻， ，没有任何装饰的东西，但它却会给我带来无尽的能量。 真正理解它是那么有动力，是在六年级的一次班委竞选上。其实我一直想担任班里的中队长，但因为勇气不足、畏惧别人的议论，再加上以前的我生性害羞，一直没有在班委竞选的时候走上讲台推荐过自己，即使我知道自己是有实力的。 我很是烦恼，将想法告诉了父母，他们只是轻轻地9说还记得那句格言吗？我懂了。在班委竞选时我鼓足勇气第一次踏上了讲台。站在讲台上的我望着同学们一双双水汪汪的眼睛，好紧张，不肯抬头，只是低着头，红着脸，一字一句地背着推荐稿。突然我脑中闪过那
8、句格言，也许是它赐予我神奇的力量吧！我竟然在刹时昂起头，从容地面对大家，微笑着、不慌不忙地、富有感情地向大家推荐自己。当我说完最后一句话时，同学们热情地鼓起掌来，那一刻我真的是得到了成功的满足，那种欣喜简直无法用语言来描述。后来，我如愿以偿地当上了中队长，这都是那句话“走自己的路，让别人去说吧！”给予了我力量，促我成功。 以后的日子中，在我行事信心不足而欲止步不前时，它我的人生格言就会给我以鼓励；在我遇事瞻前顾后犹豫不决时，它我的人生格言就会给我以警告；无论我在哪里，在干什么，它都会陪伴着我，注定一生都伴我而行。 的确，人生不能等待，等待会使你失去很多；人生不能犹豫，犹豫会令你走向失败；人生不
9、能浑浑噩噩马马虎虎，这将会让你一辈子生活在灰暗的阴影中！走自己的路，抓住机遇，迎接挑战，你才有可能做得最好，也才能看到人生的美丽景致。师生活动，明确：10格言“走自己的路，让别人去说吧！”始终贯穿全文，题眼“伴”也得到比较好的体现，如第段在它积极鼓励下我“如愿以偿地当上了中队长” ，它“给予了我力量，促我成功” ，第段“在我行事信心不足而欲止步不前时，它我的人生格言就会给我以鼓励；在我遇事瞻前顾后犹豫不决时，它我的人生格言就会给我以警告” ，结尾更是写到了“伴我”的影响和意义：“走自己的路，抓住机遇，迎接挑战，你才有可能做得最好，也才能看到人生的美丽景致。 ”等都是“格言” “陪伴我”的意义，文章主题有层次，有深度。题眼“成长”显然就扣得不够紧，只是第段的“是在六年级的一次班委竞选上”和第段的“以后的日子中” ，是时间上的交待，文中一件具体的事情不可以代表“成长”的过程，如果在第段前或后加上一件对“我”有影响的具体事情，使这三个时间段形成一条链，那么“成长”这个词就支撑起来了。附二：例文自 行 车 伴 我 成 长我从小就特别喜欢运动，你一定以为我是一个男生吧？！我是一个女生，一个爱运动的女生，喜欢球类、游泳和自行车。但是，从小到大，一直伴随在我身边的就是
