1、1您的得分：91.43！恭喜，您通过了国际视野下创新人才培养的考试！窗体顶端考试标题国际视野下创新人才培养试卷所属课程 国际视野下创新人才培养 本试卷共有判断题 10 道，单选题 15 道，多选题 10 道，总分 100 分，60 分及格。倒计时 36:59一、判断题 （10 道） 1. 本讲认为，在科研过程中，通过实验后生产出的产品，一般不需要后期的调整和改进，尽可以直接进入市场。 （） 正确错误2. 原创性发明创造往往要经过许多次的科学实验，然后通过孵化器的转变，再申请专利，最终产生出产品。 （） 正确错误3. 第一届、第二届中外大学校长论坛都是在上海举行的。 （） 正确错误4. 一项科技
2、创新的实现需要大量的资金投入，通过大学和企业的密切合作，但政府作为监管者，不应有政策等方面的支持。 （） 正确错误5. 本讲认为，东方经济体在创新人才培养方面形成了较明显的特色。 （） 正确错误6. 耶鲁大学的莱文校长认为中国的经济和社会要取得成功的关键三点和中国教育和科技进一步的关键点有异曲同工之处。 （） 正确错误7. 世界很多国家教育界的共识是培养学生的批判性思维。 （） 2正确错误8. 基础教育的国际关注点是注重培养 21 世纪人才所必须具备的核心素质，注重人才培养的质量和标准。 （） 正确错误9. 中国教育中分设多门专业，跨学科教学不足制约了我国学生的创造性思维。 （） 正确错误10
3、. 本讲认为，政府和市场应该支持有高风险的原创型的企业。 （） 正确错误二、单选题 （15 道） 1. 第（）次全国性的教育工作会议上颁布了我们国家 2010 到 2020 年的中长期教育发展改革规划纲要 A. 一B. 二C. 三D. 四2. 对我国教育制度叙述正确的是（） A. 为少数学生服务B. 为多数学生服务C. 为优秀学生服务D. 为全体学生服务3. 我国学生同西方国家的学生相比，在以下那些方面有所欠缺 A. 独立思考能力B. 基础知识的理解能力3C. 基本技能的运用能力D. 记忆能力4. 根据本讲，下列那个国家（）是年轻人失业率最低的欧洲国家 A. 英国B. 法国C. 瑞士D. 希腊
4、5. 本讲认为，国际上顶级大学的考试模式更多的是以下哪种（） A. 注重分析问题的两面性，表达自己的观点B. 基础知识熟练程度的考查C. 实际操作能力的考查D. 相关领域多学科相结合考查6. 本讲认为，人才的价值必须最终通过（）来体现 A. 考试成绩B. 工资标准C. 从业经历D. 就业市场7. 我国教学法在鼓励学生创造力和独立思维能力培养方面比较欠缺，有必要来参考学习（）模式 A. 应试教育B. 通识教育C. 快乐教育D. 多领域教育8. 为加强对学生的 ICT 技能培养，以下哪个国家颁布了ICT 应用于中小学教学计划等文件（） A. 日本B. 以色列8C. 美国D. 韩国9. 在中外教育论
5、坛上，诸位教育专家共同强调的一点是（） A. 要加强学生的身体素质教育B. 要加强学生的人文素质教育C. 要培养学生的批判性思维D. 要培养学生实际操作能力10. 本讲认为，我国教育界存在的一种偏颇观点是（） A. 认为认为中小学阶段的重要任务是创造力培养的重要时期B. 认为中小学阶段的基础教育可以替代创新教育C. 认为大学阶段的主要任务是打好各学科基础，研究生阶段才是创新阶段D. 认为中小学阶段的重要任务是学习知识，打好基础，创造力培养是大学、研究生阶段的任务11. 学生能够鲜明的判断出事物的好与坏，这处于通识教育的（）阶段 A. 二元论阶段B. 多元论阶段C. 相对主义阶段D. 付诸行动阶
6、段12. 本讲认为， （）是学校培养学生创造力的主要渠道 A. 社会实践B. 课堂教学C. 课下作业D. 课业考评13. 本讲内容的核心议题是（） A. 怎么来培养学生的创造力9B. 怎样加强学生的人文素质C. 怎样发展多元化的教学手段D. 怎样推行美国的通识教育法14. 本讲认为处于通识教育四个发展阶段的第二个阶段是（） A. 二元论阶段B. 多元论阶段C. 相对主义阶段D. 付诸行动阶段15. 韩国、日本从 70、80 年代以来，就特别强调（） A. 教育的全面发展B. 教育均衡的发展C. 教育的系统发展D. 教育的快速发展三、多选题 （10 道） 1. 近年来，国内外在基础教育阶段推进学
7、生的创造力培养方面的经验可以归纳为七点核心要素，其中包括以下哪几点（） A. 为学生构建知识基础B. 让学生学会问题发现C. 培养基础知识扎实的教师D. 改革课堂教学E. 改革学生评价方式2. 本讲认为，中国本科教育缺乏的两个关键因素是（） A. 中国的教学法过于注重学生的基础知识培养B. 教学的学科的设立和学生选择课程的视角缺乏跨学科广度C. 学生涉猎的学科过多D. 学生的课业负担过重10E. 中国的教学法是一种生搬硬套的模式3. 本讲中提到以下国家非常重视职业技术教育（） A. 韩国B. 德国C. 瑞士D. 奥地利E. 瑞典4. 美国著名教育家康南特 1945 年提出了“通识教育”，培养学
8、生的四大目标是（） A. 有效思考能力B. 有效沟通能力C. 恰当判断能力D. 学术研究能力E. 对价值的认识能力5. 第四次全国性的教育工作会议上颁布了我们国家 2010 到 2020 年的中长期教育发展改革规划纲要中，提出来创新人才培养，要着重在哪三个方面（） A. 要弘扬传统文化B. 要更新人才培养的观念C. 要树立多样化的人才观念D. 树立终身教育的观念E. 要加强对外交流6. 当代通识教育强调科学教育，涉及到以下哪四个方面（） A. 科学B. 信息C. 技术D. 工程11E. 数学7. 上题中涉及的“三三制” 的三个培养阶段分别是（） A. 大类培养B. 全面培养C. 专业培养D.
9、多元培养E. 重点培养8. 2010 年，中国全国教育工作会议提出的中国中长期教育发展改革规划纲要中涉及的六方面改革包含以下哪些（） A. 创新人才培养体制改革B. 考试招生制度改革C. 建设现代学校制度D. 办学体制改革E. 管理体制改革9. 下列有关我国提出要树立系统培养的观念，说法正确的是（） A. 要从基础教育做起，而且那么要推动学校、家庭、社会的密切配合B. 要遵循教育规律和人才成长的规律C. 重点培养尖子学生D. 重点培养优秀教师队伍E. 改革我国的教育质量评价标准10. 上题中涉及的“三三制” 的三条发展路径分别是（） A. 专业学术类B. 跨专业学术类C. 学科内部D. 基础理
10、论类12E. 就业创业类的学生可以根据这三种不同的路径来自己选择一条发展途径交 卷窗体底端13国际视野下创新人才的培养主要是围绕着创新人才怎么来培养学生的创新能力这个角度来探讨。主要有四方面的内容：第一、培养创新人才的背景和相关政策；第二、21 世纪人才要具备什么样的核心素质、从国际上怎么来看待这个问题；第三、创造力培养的实践，包括理论方面、实际教育教学过程中的一些探讨，来自国内外的经验。第四、从中外比较的角度谈一下国外培养创新能力给我们哪些其实和借鉴。通过中外的比较，从中能吸取到哪些经验和教训。一、培养创新人才的背景和相关政策（一）背景1. 钱学森之问谈到背景，这几年学术界也好、包括教育理论
11、和实践界探讨的比较多的一个问题就是著名的钱学森之问。钱学森老先生在生前多次跟温家宝总理谈这个问题，就是中国为什么培养不出创造性的人才？他本人这段话是这样说的：“现在中国完全没有进展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自我独特创新的东西，老是冒不出杰出人才，这是很大的问题。”围绕著名的“钱学森之问” ，国内科学界也好、科技界也好、教育界也好，都在探讨这个问题。2. 耶鲁大学的雷文校长的一些观点这里面我想讲一下第四届中外大学校长论坛上，美国耶鲁大学校长谈的一些观点。从 2002 年开始，在教育部的主持下召开了四届中外大学校长论坛，主要目的就是请国外、国
12、内一流的大学共同探讨教育领域大家关注的热点问题，对推动国际中外高等学校教育的交流，同时为改进中国的高等教育教学，包括体制、课堂教学模式、教育思想等等方面来提供参考借鉴。第一届、第二届中外大学校长论坛都在北京举行，第三届是在上海的浦东，第四届中外大学校长是在南京举办的，去年 5 月份在南京举办，来自国内 100 所包括 211 大学的校长出席了这次校长论坛。特别我们请了美国著名研究型大学校长，包括耶鲁大学、斯坦福大学、普林斯顿大学、芝加哥大学，英国的牛津、剑桥，俄罗斯的莫斯科大学、法国的一些著名大学的校长来共同探讨高等教育的改革。其中议题就是怎么来培养创新人才，耶鲁大学的雷文校长是第三次在中外大
13、学校长论坛演讲，他和前14两次演讲共同的事情就是特别倡导“美国的通识教育”。他认为中国的经济和社会要取得成功有三点是中国的教育和科技需要加以进一步强调和重视的：第一、需要建立世界一流的基础研究。因为基础科学是所有应用技术的源泉。第二、要有足够的财政支持，政府和市场能够支持有高风险的原创性的企业。现在大的科技发明创新往往是产生在跨国公司的研发中心，像苹果、微软一些大的原创性的科研成果，往往是在跨国公司的研发中心产生的。这里面需要投入巨资，通过大学和企业的密切合作，特别是政府的支持，这样来进行有风险的原创性研究，因为这些原创性的发明创造往往要经过许多次的科学试验，通过孵化器的转变，再申请专利产生产
14、品，然后不断的对产品进行改造，最后投向市场。这种原创性的研究投资是巨大的，必须要政府给予足够的支持。第三、同美国相比，中国在培养创造性人才方面是有缺陷的，关键是认为我们的课程体系、教学法在鼓励学生的创造力和独立思维能力方面是欠缺的，有必要来参考学习美国通识教育模式。（二）通识教育通识教育不是今天就提出来的，较早要追溯到 40 年代的时候，美国著名的教育家康奈特在 1945年就提出了通识教育四大目标：第一、培养学生有效的思考能力；第二、培养学生有效的沟通能力；第三、培养学生恰当的判断能力；第四、对价值的认识能力。1. 培养学生有效的思考能力这个目的主要是能够培养一个经过对问题要有慎重、积极、科学
15、全面的思考，能够做出独立自主判断的学生。经过 60 年的演变这四大目标就发生了变化，首先是要培养学生的全球意识和国际视野。现在全球越来越进入了一个多极化、全球化的时代，看任何问题都要有全球化的眼光，不仅是由于经济全球化，包括信息化和各方面的推动，要从国际视野的角度看问题。2. 淡化传统经典的博雅教育成分就是 Liberal Arts，这个概念更多的是传统经典的博雅教育，强调对古典的像柏拉图、亚里士多德这些哲学经典理论的传授，特别要强调学古典语言，像拉丁语等等。现在通识教育说不仅仅要学习这些经典，特别是要关注现实问题。因为涉及到一系列的环境、污染、水资源等等这些很多都是现实的综合领域里面的问题。3. 强调科学教育现代的科学是涉及到四个方面，英文有一个词叫 STEM，S 就是 science（科学），T 指的是technology（技术），E 指的是 engineering（工程），M 指的是 mathematics（数学），把这四个词的字头合起来“STEM” ，就是现代的通识教育要强调科学教育。
