1、- 1 -小 学 英 语 对 话 教 学 游 戏 集 锦1 听指令做动作 每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语所纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来，传得最快，最准确的组获胜。2.萨姆说(Simon says)这个游戏在义教中学新教材中叫“Simon says”，玩法与前一个游戏差不多，不同的是教师在发出指令前可以说“Simon says”，则学生做此动作，指令前没有“Simon says”学生则不做此动作，如教师说“to
2、uch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。3.听音猜人教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning,XXX.“猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问：“Is he(she)XXX?全班学生答;Yes.或 No.可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。4.五问猜人教师先让第一组猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来再坐下，猜的学生转过脸来接受第二组随便哪个学生
3、的提问，如：“Is the one a boy? What row is he(she)in? Whatline is he (she) in?colour clothes does he(she)wear?等。如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。5.十个问题这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose),Put up your hands. Close your eyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令发出指令的词句还有：Touch your book(your pen ,t
4、he desk).等，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记 10 分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。6.传话 每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始” 后，最后一排的学生即用耳语所纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来，传得最快，最准确的组获胜。7、排队造句这个游戏可以用来练习陈述句和一般疑问句的变换。教师根据句子的长短准备若干卡片。如
5、句子“This is a red pen.” 要准备 6 张卡片,其中 “this”和“is”,要在正面大写“This”和“Is”,反面小写“this”和“is”,标点符号正面写句号 “.”,反面写问号“?” 。游戏开始,教师将这六张卡片发给六位学生,然后说一句话,如“这是一枝红色的钢笔吗?- 2 -”(或用英语说：“Is this a red pen?”), 这 6 位学生听到后应立即按句子次序排好队并将卡片高高举起。拿“is”的要将大写的一面朝外,拿“this”的要将小写的一面朝外，拿标点符号要将问号朝外。 这个游戏也可以在两个组之间竞赛,站队站得快和准的组获胜。这个游戏还可以用于 the
6、se are 句型、have 句型、there be 句型、be going to 句型、以及现在进行时态、过去进行时态、一般将来时态、现在完成时态等。8、自我介绍这个游戏可以用来练习 am 和 is 的用法。教师事先准备好一些卡片,上面写上一个人名和三个数字,如：“Mike,12,6,3”,其中“12 ”代表年纪,“6”代表班级,“3”代表年级。游戏开始,教师将卡片扣着放在讲台上,然后让学生上前来抽卡片。学生要根据卡片上的内容作自我介绍说“I am a boy. My name is Mike. I am twelve years old. I am in Class Six,Grade T
7、hree.”这个游戏也可以在两个组之间竞赛,由两组轮流派一位学生上前抽卡片并作自我介绍。如果说错了就要扣分,扣分少的组获胜。9、看图猜人这个游戏可以用来练习说 fat, thin, tall,short 等形容词。教师事先准备好 4 张画片：Tom 又胖又高,Jim 又胖又矮,Mike 又瘦又高,Bob 又瘦又矮。然后让一位学生上来,用一分钟看这 4 张画片,然后面对全班站立,另找一名学生站在他身后,抽一张画高举过头，并说“Who is he? Please guess.”猜的学生可以问“Is he tall?”“Is he fat?”等,全班学生用“Yes.”或“ No.”回答。猜的学生经过
8、分析判断后可说“Oh,I see. He is Mike.”10、传东西这个游戏可以用来练习用“Is it in .?” 提问。做这个游戏时,教师可让 6 位学生上前站成一排,并交给他们一个小物件(如一块橡皮或一只棋子),让他们把手背过去传这个物件。一位学生上前来猜,先让他背对 6 位学生站立,6 位学生将东西传好后将双手握拳伸到身前,让猜的学生转过来,猜东西在谁的手里,他可问其中任何一位学生：“Is it in your left hand?”等。如果问了 5 次还没有猜出来,可以换一个学生接着猜。11、 连锁提问这个游戏由两组竞赛。甲组第一人问乙组第一人一个问题(如 What 抯 your
9、 name?),乙组第一人回答后立即问甲组第二人另一个问题(如 How old are you?)。甲组第二人回答后立即问乙组第二人第三个问题(如 What class are you in?)。这样依次进行,直到两组学生全都问答过。 提问或回答有错要扣分。最后扣分少的组获胜。12、猜袋中物这个游戏可以用来练习说“Is this .?”“Are these .?”,“Are there .?”等问句。方法是让两位学生上前来,一位背过脸去,另一位向学生们借一件或一些东西,如一本书,两枝铅笔等,并将这些东西放入一只袋子。然后让那位学生转过脸来并问他：“What is in the bag?”猜的学
10、生可问 “Is this a pen?”“Are these pencils?”全班学生用“Yes.”或“No.”回答。这个游戏还可以用来问东西的数目 ,如可以问猜的学生“How many pencils are there in the bag?”猜的学生可问“Are there three pencils in the bag?”等。13、蒙眼猜物叫一学生到台前,蒙上眼睛。让另一学生把一件东西(或相同的两件东西)放在讲台上(以文具用品为宜), 然后问蒙眼睛的同学：“What is this?” 或“What are they?”蒙眼- 3 -睛的学生可对全班提问：“Is this a bo
11、ok?” 或“Are they books?”猜得不对全班学生答“No.”,猜对则答“Yes.” 。猜的次数最少的人就是优胜者。14、蒙眼猜职业教师准备好一叠卡片,上面写上不同的职业,如：teacher, doctor, worker, nurse 等。然后叫一学生到台前,蒙上眼睛。让另一学生抽一张卡片并高举过头,并问蒙眼睛的学生：“What am I?”“What does he do?”等。蒙眼睛的学生可对全班提问“Are you a worker?”“Are you a doctor?”等。猜得不对全班学生答 “No.”,猜对则答“Yes.” 。猜的次数最少的人就是优胜者。15、猜物品数
12、叫一学生离开教室,教师(或另一位学生)面向全班把一些相同的物品(如：书,笔,橡皮,尺子,练习本等) 放进书包里。然后把学生叫回来,老师(或另一学生)问“How many pens are there in this bag?”猜的学生可问“Are there three pens in this bag?”等。全班学生用“Yes.”或“ No.”回答。次数最少就猜对的就是优胜者。16 猜位置叫一学生离开教室,由另一学生把一件东西(文具之类)藏起来,然后把学生叫回来并问他“Where is my(her,Jims) ruler?”猜的学生只能用 on,in,under,near 等介词来提问,如
13、：“Is it in your(his) pocket?”“Is it under the book?”等。全班学生用“Yes. ”或“No.”回答。猜的次数最少就而且猜对的就是优胜者。17、对不对这是一个测验学生理解能力和反应速度的游戏。教师可迅速提出一些常识性的问题,如：“It isn 抰 hot in summer,yes or no?”“It 抯 never cold in winter,yes or no?”“A horse is heavier than a dog,yes or no?”猜的学生要迅速判断并回答“Yes ”或“No” 。如果在两组( 如两纵行) 间竞赛 ,教师可先
14、让两组学生站起来,然后快速提问,提问的次序是：甲组第一人,乙组第一人,甲组第二人,乙组第二人,答错或答得慢就坐下。最后,站着的人多的组获胜。18、会观察这个游戏可练习使用情态动词 can。教师事先要准备好一些卡片 ,上面写上物品的名称如：book、pen 、fish 、watch、knife 等。然后将全班分作两组,甲组第一名学生抽一张卡，向乙组第一名学生提问,如抽到的卡片上是“book”,则可以问“What can you see?”答的学生可说 “I can see”答不出来或答错的扣一分。然后由乙组第一名学生抽卡片并向甲组第二名学生提问。游戏依次进行下去,最后扣分少的组为优胜。小学英语课
15、堂游戏教学的分类游戏教学在小学英语课堂教学中的应用范围很广，可用于字母、词汇、句型等各项新内容的教学，旧知识的巩固，也可用于发掘学生各方面的潜力，发展非智力因素。而且游戏时游戏者的数量和参与方式也是多样化的。因此可将游戏教学中的游戏分类如下：（一）按内容划分1字母类游戏2、词汇类游戏- 4 -词汇是英语的重要组成部分，但是单词的记忆有时是枯燥无味的，为此应充分调动小学生的各种感觉，让学生在看、听、说、摸、动的过程中轻松记忆单词。3语音类游戏语音是人和人之间交流的有声语言，是听、说、读、写“四会”的基础。语音教学阶段较枯燥，在游戏当中教或巩固语音既不会使学生感到乏味无兴趣，又能训练学生正确的辨音
16、和发音。4句型类游戏句型教学是英语教学的重点，也是难点。句型教学主要体现语言的结构。但小学英语教学的目的并非一定让学生掌握语法规则，而是让学生的语言表达更加规范。通过游戏，可以唤起学生们丰富的想象，激发他们用所学到的词汇和句型表达自己的思想。5 对话类游戏对话是小学英语教学的核心，它体现了语言的交际能力。情景表演游戏是对话教学中最受学生欢迎而又最常使用的游戏6 数字类游戏在数字教学中，学生的听说反应是教学的重点，如果一味命令学生读背，学生会厌倦，不仅达不到教学目的，反而会降低学生的兴趣。开展体态语游戏能达到轻松记忆的效果。（二）按能力的发展划分1 考记忆记忆是任何学习的基础。在字母、词汇、语音
17、教学中，可做“Whats Missing”的游戏。2 比反应小学英语课程教学要利用学生各方面反应快的特点，进行高密度、快节奏的强化训练，使学生的学习情绪始终处于亢奋状态，在大量快速的操作中进行日常英语对话。3 赛速度赛速度游戏主要是靠小组合作完成，以小组为单位比速度。比赛的内容一般为说话游戏（如传话游戏）、操作游戏（如根据所听到的内容拼单词等）和比运用英语解决问题的速度的游戏（如让学生在有限定的时间内去完成尽量多的任务，如借东西，找失主等）。4 快观察游戏中所提供给学生观察的材料包括图像和文字两大类。如图像需要学生仔细辨认，并用相关词语谈论和汇报观察的结果。文字观察往往是指在一组文字材料中，按
18、要求快速找出有关内容，如在以下一串字母中按从左到右方向找出所学过的单词sithatenewhoureaday。小学英语课堂教学游戏与活动集锦（1）一、热身活动（Warm-up action）1、 你能说什么？（What Can You Say?）- 5 -请一起看每一单元的前两页。学生用手指着主画面上的人或物，并用英语说出来。2、 慢动作(Slow Motion)把要复习的单词的教师卡片或图放在信封或一个口袋内。教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。奖励班里第一个说出这个单词的学生。3、快动作(Fast Motion)用一张纸覆盖住要复习单词的教师卡片或图。教师举起用纸盖住的卡片或
19、图，快速的那走所盖的纸，然后又将纸盖上。学生只看一眼这张画。奖励第一个说出这个词的学生。4、记忆一览表(Memory List)学生坐成一个圆圈。第一个学生说一个词，比如：My eye 或 A Pencil，第二个学生重复第一个学生所说的，并且加一个词，如：My eye, My ear 或 A Pencil, A Pen 。下面的学生接着这样做，一直做到这个一览表太长而学生记不住为止，这时，活动又重新开始。5、猜测(Guess)选择要复习单词的教师卡片。把这些卡片面朝下放在桌子中间。第一个学生从这摞中拿起上面的第一张。不要让任何人看，他问其他人：Whats this?其他任用 Its a _.
20、试图猜出图中的东西，第一个学生用 Yes 或 No 来回答。带队的学生拿下一张卡片。6、边摸边说(Touch and Say)把三或四张要复习的单词的教师卡片面朝上放在桌上。教师读出一张卡片，学生争取第一个摸着这张卡片，并把上面的词读出来。7、站起来说（Stand up and Say it!）选出几张要复习的教师卡片。学生站起来。教师让一个学生看一张卡片。他必须读出卡片中的内容或图进行提问并回答问题。比如：Whats this? Its a _.如果他正确地说出或进行回答，他继续站着，不然他就要坐下，等到再论倒塌。那时他如能正确地说出或进行回答，他将可以站起来。作五分钟这个活动，或直到每个人
21、都站起来。小学英语课堂教学游戏与活动集锦（2）二、谈一谈（教学和练习词汇的活动）教接受性词汇-学生只需听得懂而不需会说1、 教师的猜测 (Teachers Guess)教师举起两张教师卡片并且读出上面的内容。教师再次举起两张卡片，但只读出其中一张的内容，学生指出教师所读的那张卡片。按照同样方法，学生在指出教师所读的另一张卡片。教师接着拿起一张卡片，不看上面的内容，而让学生看，教师问学生：Is it (a)_?，猜一猜卡片上的内容。学生们根据教师猜的情况用 Yes, it is.和 No, it isnt.来回答。2、捡起来(Pick it Up!)教师拿出两张新单词的教师卡片，只举起其中一张卡
22、片，说：Its a _.教师把这张卡片放下，同时用英语 pick up a_.叫一个学生来拣出带有这个单词的卡片，然后用英语 put down a _.叫这个学生把卡片放回。让三个学生这样做，对其他所学的- 6 -单词卡片也这样做。然后在两张卡片中交替地下指令。比如：Pick up a mouse. Put down a bug.3、大家一起捡起来(All Pick it up!)这个活动和第二个活动很相似，但是这次每个学生都有一套你要介绍词汇的学生卡片。学生根据教师所下的指令马上拣出所需要的词汇。4、 拍拍手(Clap your Hands)说一（one）就拍一下手，说二（two）就拍两下手
23、。鼓励学生们和教师一起重复并一起做动作。这样一直做到 10，然后再倒着数到 1。我们也可以变化一下这个活动：a. 全班一齐拍手，一起数。b. 在下指令之前或之后说 Boys or Girls.c. 在下指令之前或之后叫一个学生的名字。三、练习已交过的运用性词汇-要求学生会说。1、听我说(Listen to me!)在教室里不同的地方放上两个或四个实物或教师卡片。给学生下一个它们所熟悉的指令，中间要带上一个所要练习的名词，比如：Pickup the book.教师重复之一指令，学生听，找出相应的卡片或实物，还可以做动作，比如：他们捡出带有 book 的卡片。（动作可以使举起自己的书）2、向它那儿
24、跑(Run to it!)把三或四张复习词汇的教师卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个象run to (a) pencil.这样的指令。每队的第一个学生向带有铅笔的卡片处跑，并且用手摸一下这张卡片。那组的学生先摸到卡片就给他们队的一份。教师也可以用其他的指令：Point to _.Walk to _.Run to _等。3、这是什么？(Whats This?)用要复习单词的实物或教师卡片。教师举起一张卡片或实物问：Whats this ?学生作为小组或个人来回答问题。4、传卡片(Pass the card)让学生做成一个圆圈。教师举起一张教师卡片或实物并且读出它的英语名称。把卡片或实物
25、穿黑坐在你旁边的学生，他读出英语，把卡片传向下一个学生。他也读出英语来，以此类推。最后这张卡片又传到教师手中。教师再换几张卡片做同样的活动。教师可以将两行或更多的卡片向反方向传，使活动更具有挑战性。5、藏在口袋中(Bag it! )把一个实物藏在一个纸袋或布袋中。把袋子地给一个学生。问他：Whats this?他摸着这个东西，猜他是什么。如果他没能踩出来，就说：I dont know.把袋子传给另一个同学，同时问他：What s this? 如果这个学生猜出袋子了的东西，教师就奖励他一分。6、把手放在你的背后(Behind your Back)一个学生把双手放在背后站起来。教师在他的手里放一个
26、东西。教师问他：Whats this?这个学生用 Its_.回答。如果他回答对了，就坐下，如果没回答队，就要接着回答，直到正确为止。- 7 -7、画一条线(Draw a line)在黑板上画一张要复习的单词的图，每一次只画一条线。学生猜教师在画什么。第一个猜对得学生到黑板上来画下一张图。8、耳语(Whispers)把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个她们知道得词。每组的第一个学生有依次向组里的第二个学生耳语这个词。每行最后一个学生大声说出这个词或跑到教师那里将这个词耳语给教师。全班第一个大声正确地说出这个词的学生将为他们组赢得一分。然后，各组的第一个学生都站到每组的队尾去。9
27、、画一画，赛一赛(Draw it!Relay)把全班学生分成两组，让他们站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个词。这个学生跑到黑板前画出这个词的画。第一个话万德认为他们组赢得一分。然后，这两个学生站到队尾。活动继续进行。10、在我前面(In Front of Me)把要复习词的教师卡片面朝下摞在桌子上。一个学生拿起一张卡片放在他的脑门前，这样全班学生都看得见，但他看不见。他努力用 Its (a)_.或 Is it (a)_?去猜卡片上的内容。其他学生根据他猜的情况用 Yes, it is.或 No, it isnt .来回答。 （他猜对了，换一个学生继续玩下去）11、有什么变化（Whats
28、Different? ）把 6 章获 10 张教师卡片面朝上放在桌上。学生看上几秒钟，然后闭上眼睛。教师变化一张或几张卡片的位置，并问学生：Whats different?学生证开眼睛说出被移动的卡片。 （To Be Continued）小学英语课堂教学游戏与活动集锦（3）谈一谈（Talk about it ）教学和练习对话的活动(Activities to teach and practice dialogues)教对话1、木偶戏(Puppets)用两个木偶，如果需要的话可以加上姓名标签。每一个木偶扮演对话中的一个角色。学生们可以操纵木偶，跟读木偶所说的话，或者和木偶进行对话。2、以半班为单
29、位进行跟读(Repeat in Halves)半班学生重复第一行对话，另外半班重复第二行对话。3、在两人小组中进行跟读。(Repeat in Partners)把班里的学生组成两人为单位的小组来练习对话：每组中的第一个学生重复对话中的第一句，第二个学生重复第二句。 （当学生对话时，要注视着对方）4、从后往前完成句子(Backward Build-up)（这个活动适合长句子）教师先说全句。然后重复最后一个词，学生重复最后一个词。教师说最后两个词，学生重复着两个词。教师用每次多加一个词的方法一直引导学生能流利地说出全句。 （这个活动能帮助学生找到比较自然的语调。 ）5、学生木偶戏(Student
30、Puppets)让两个学生当木偶来示范对话，教师向操纵木偶一样操纵着两个学生。这两个充- 8 -当木偶的学生重复教师所说的内容，其他的学生重复着两个学生所说的对话。练习并进行对话（学生将并表演对话）(Practice dialogs (Ss say or perform the dialogs)1、 以半班为单位练习对话(Say in Halves)教师举起教师对话卡片。半班学生读对话的第一行，另一半学生读对话的第二行。学生如需帮助，教师给于适当的帮助。2、在两人小组中进行对话(Say in Partners)让学生组成两人小组，教师举起教师对话卡片：每组中的第一个学生说对话中的第一句话，第二
31、个学生说对话中的第二句话。然后，两人呼唤角色。 （对话时，两人要注视对方）3、木偶角色扮演(Puppet Role-play)两个学生来到全班的前面。教师给每人一个木偶。教师举起教师对话卡片。这两个学生用木偶来表演对话，然后把木偶交给其他学生来接着表演另一张卡片上的对话。4、传木偶(Pass the Puppets)学生坐成一个圆圈。教师给圆圈中的两个学生每人一个木偶。教师举起教师对话卡片，手拿木偶的学生表演这个对话，然后他们将木偶传给其他两个学生，他们表演同样的对话。5、投球(Toss the Ball)教师将球投给学生 A，并且对话的第一句话。这个学生说对话中的第二句话，接着，这个学生再说
32、对话的第一句话，并且把球传给学生 B.有学生 B 说对话的第二句话，然后重复学生 A 所做的事情。6、传炸弹(Pass the Bomb)用一个玩具定时炸弹或者一个软球和一个计时器。把计时器定为 30 秒。教师将球或炸弹传到最近的学生处，同时说出对话中的第一句话，这个学生说对话的第二句话。这个学生转向另一个学生，说对话中的第一句话，把球或炸弹传给他。当定时器走完30 秒钟，手拿炸弹或球的学生就得到负一分。负分少的学生是获胜者。7、找一找，说一说(Find it and Say it!)把 5 至 8 张教师对话卡片面朝上地放在桌子上或地板上。教师说出一个对话的第一句话，学生找出描述这个对话的卡片，并且拍一下。第一个拍正确的卡片并说出对话第二句的学生是胜者。8、谁说的？(Who said it?)用一块布蒙住一个学生的眼睛，另一个学生说一个对话的第一句话，边说边试图掩盖住自己的真实声音。第一个学生接着说对话的第二句，并且努力才出是谁说的第一句话。 （也可以让两个学生说对话的第一句话和第二句，被蒙住的学生采出上面两个讲话人是谁。 ）
