1、教师 1 对 1+同步辅导侯家塘校区：82526611 窑岭校区：82526622 雨花亭校区：85865151 车站北路校区：85865252 井湾子校区：85865353 星沙校区：82028979高 三 地 理【地球的自转】主讲：陆老师学远教育地理组编写教师 1 对 1+同步辅导侯家塘校区：82526611 窑岭校区：82526622 雨花亭校区：85865151 车站北路校区：85865252 井湾子校区：85865353 星沙校区：82028979第一节 地球自转的地理意义第一课时 昼夜交替和地转偏向力知识与技能：掌握地球自转的方向、周期、速度；理解昼夜现象及昼夜交替的原因；掌握晨昏
2、线及判。掌握地转偏向力产生的原因及物体的偏转规律。 过程与方法：通过多媒体演示，培养学生分析、归纳、推理、解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生树立辩证唯物主义观和科学的宇宙观。教学过程：情境创设 中国是受台风侵袭最频繁的国家之一。从卫星影像可以看出，途径我国东部海域的台风中心，其气流旋转呈逆时针方向；北半球江河中的旋涡也呈逆时针方向，为什么会有这样的规律呢-？教师我们在初中已经学习了地球的自转，地球绕其自转轴的旋转运动叫做地球自转。请同学们用地球仪演示地球的自转运动。（说明）教师在观察学生演示时要注意学生可能出现的各种错误，在学生演示后，教师一定要纠正学生所犯的错误。一般而言，学生容易犯
3、错误有：地球自转的方向；地轴的倾斜方向等。播放课件 地球的自转.swf 教师提问 如果从北极上空看地球，它是作顺时针旋转，还是作逆时针旋转？如果从南极上空看，情况又是怎样呢？请你画出示意图。学生归纳 侧视：自西向东北极上空逆时针旋转俯视南极上空顺时针旋转板图讲解 地球自转周期恒星日：23 时 56 分 4 秒。承转过渡 地球自转速度分为线速度和角速度，所谓角速度就是作圆周运动的物体单位时间内绕过的角度，根据角速度的定义，结合演示，请同学们计算地球自转的角速度，并归纳地球上任意点的角速度的规律，学生活动 演示、思考、得出结论：地球自转的角速度大约是 15 每小时。地球表面除南北极点外，任何地点的
4、角速度都一样。播放课件 地球自转角速度和线速度 分组讨论 线速度就是作圆周运动的物体单位时间内走过的弧长。地球表面各点随地球自转的线速度是否相等？如何计算？如果不等，又有怎样的变化规律？教师指导 从全球角度观察，让地球自转一周，地表各点的线速度即可算；引导学生回忆纬线的变化规律即可得出上题答案师生共同得出结论：地球自转的线速度因纬度不同而有差异，变化规律是：随纬度增加而降低。图 1-2-2，纬度 60 处的线速度约为赤道处的一半。播放课件 地球自转角速度和线速度 提出问题 根据前面的计算，思考南北极点的角速度和线速度是多少？学生总结 南北两极点角速度、线速度都为 0，即南北两极点既无角速度，也
5、无线速度。承转过渡 昼夜交替模拟演示 用手电筒模拟太阳的平行光，演示地球在太阳系中的自转运动。学生分组讨论观察教师演示，讨论回答下列问题：教师 1 对 1+同步辅导侯家塘校区：82526611 窑岭校区：82526622 雨花亭校区：85865151 车站北路校区：85865252 井湾子校区：85865353 星沙校区：820289791、为什么会有昼夜现象？2、我们有时处在白天（昼半球） ，有时处在黑夜（夜半球） ，为什么会产生这种现象？3、 观察昼半球和夜半球的界线晨昏线，说出晨昏线的特点：（1） 晨昏线的形状组成，与赤道的关系（2） 晨昏线与太阳光线的关系（3） 移动规律（4） 如何判
6、读晨昏线？（说明）对于晨昏线的判读是一个难点，要结合不同的图形进行练习，教师引导学生从中总结经验，如：顺着地球自转方向则为晨线逆着地球自转方向则为昏线 4、昼夜交替的周期是多长，它有何意义？教师总结 由于地球自转产生了昼夜交替，昼夜交替的周期是 24 小时，它制约着人们的起居作息，被作为基本的时间单位，这个周期不长不短，使整个地球表面增温和冷却不致过分剧烈，有利于地表液态水的存在，保证了地球上的生命有机体的生存和发展。演示实验 从地球仪的北半球上空向地球仪上滴一滴红墨水，通过让地球仪不动和地球仪模拟地球不停自转，对比实验结果，使学生认识到由于地球自转使沿地表水平运动物体的方向发生了偏移。教师讲
7、解 物体运动方向发生变化一定有力对它起作用，我们把这种促使物体水平运动方向产生偏转的力，称为地转偏向力。学生观察 再看地球仪上的红墨水的曲线轨迹，两次轨迹相比，曲线轨迹向直线轨迹的什么方向偏转呢？（顺着红墨水的运动方向观察，向右偏）学生活动 再地球仪的南极上空重复上述实验，注意地球自转方向，重新观察曲线相对直线的偏转方向（顺着墨水运动方向观察，向左偏）师生总结规律：北半球右偏，南半球左偏，赤道上不偏引导自学 解释课前情境创设中产生该现象的原因。地转偏向力是实际存在的，这种偏转现象在气流和水流的水平运动中表现的最明显。地转偏向力很小，但其作用不可低估。如长江三角洲的发育（给出示意图）深受地转偏向
8、力的影响。引导思考 在实际生活中，人们经常注意避开地转偏向力产生的负面影响，或利用地转偏向力取得效益，请同学们思考下列三个问题：1、 如果在北半球河岸边建楼房，最佳位置是左岸还是右岸？2、 北半球某国一导弹实验基地要发射一枚落点在赤道的导弹，该国应选择什么样的发射角度，正南偏东还是正南偏西？3、 南半球某国一条河流中沙金含量较多，许多人在沙中淘金，这些人一部分在左岸，一部分在右岸，你认为哪些人的收获大？为什么？（说明：上述三个问题难度不大，但是这些问题和实际联系紧密，学生解决这些问题，不但可以引起兴趣，而且可以促进学生灵活思维，发展学生掌握和运用知识的能力。课堂小结 本节课我们学习了地球自转及
9、其产生的地理意义，如昼夜交替、沿地表水平运动物体方向的偏移，通过今天的学习，我们能对日常生活中的一些现象予以科学的解释。本节课重点、难点较多，希望同学们课后认真复习、巩固。第二课时 地方时和区时教学目标：知识与技能：了解地方时；理解地方时与地球自转的必然联系；掌握地方时的计算方法； 过程与方法：通过分析、归纳总结和学生的探究全面掌握地方时的计算方法； 夜半球 昼半球教师 1 对 1+同步辅导侯家塘校区：82526611 窑岭校区：82526622 雨花亭校区：85865151 车站北路校区：85865252 井湾子校区：85865353 星沙校区：82028979情感态度与价值观：培养学生热爱
10、科学和勇于探索的精神教学重点、难点：地方时的计算教学过程：引入由学生身边实例引入地方时差异知识讲解 由于地球自西向东自转，同纬度地区的不同地点见到日出的时刻就会有早晚。相对位置偏东地点，要比位置偏西的地点先看到日出，时刻较早。这种因经度不同而出现的不同时刻，称为地方时。推导经度每隔 15，地方时相差 1 小时；经度每隔 1，地方时相差 4 分钟。学生讨论1 、同一条经线上的各地，地方时是否相同？（考察对概念的理解）2、生活中使用地方时是否方便？知识讲解 为统一起见，国际上采取全世界按照统一标准划分全球时区，实行分区计时的方法，将一定范围的地方时统一为相同的区时，为生活和计算带来方便。根据一昼夜
11、 24 小时，将全球划分为 24 个时区，每个时区跨经度 15，各个时区都以本时区中央经线的地方时作为该时区的区时。讨论区时与地方时的区别-学生活动 读图 1-2-4，讨论：1、中时区以哪条经线作为中央经线？2、中时区以东和以西，依次分为哪几个时区？各时区的中央经线分别是哪条经线？有何规律？试给出公式（中央经线度数=15*时区序数）3、哪两个时区合二为一？4、 伦敦、开罗、莫斯科、北京、纽约分别在哪个时区？如何计算？（时区数=已知经度/15，结果进行四舍五入）知识讲解 偏东的地点的时刻要早于偏西地方的时刻，这样已知两时区及一个时区的区时，则另一时区的区时可求。学生思考 已知东八区 9 点，此时
12、西八区几点？已知西三区 2 点，此时东五区几点？共同总结 其规律可用公式表示为：所求地的区时=已知地的区时+时差关于公式的几点说明：（1） 中+、-号的使用方法：所求地在已知地之东用“+”；所求地在已知地之西用“-”（2） 式中时间差的计算：当两时区同时位于东时区或同时位于西时区时，时差为两时区数之差；当两时区一个位于东时区，一个位于西时区时，时差为两时区数之和。过渡由于区时是特殊经线上的地方时，所以可将上面的公式推广为地方时的计算公式：所求地的地方时=已知地的地方时+ 时差说明：（1） 时差=4 分*经度差（2） 式中+、-使用方法：所求地在已知地之东用“+” ；所求地在已知地之西用“-”（
13、3） 经度差（经度差180）的计算： 两地的经度同是东经或同是西经，则经度差=两经度数之差 两地在 0 经线两侧，则经度差=两经度数之和 两地在 19 经线两侧，则经度差=360-两经度数之和第三课时 区时和日界线教学目标：知识与技能：理解北京时间；在现实生活中会运用时区和区时、国际日界线过程与方法：通过区时的计算让学生发现问题，理解日界线两侧日期的进退规律，学会学以致用，培养教师 1 对 1+同步辅导侯家塘校区：82526611 窑岭校区：82526622 雨花亭校区：85865151 车站北路校区：85865252 井湾子校区：85865353 星沙校区：82028979学生运用知识的能力
14、。情感态度与价值观：培养学生热爱科学和勇于探索的精神教学过程：情境创设 有这样一对双胞胎姐妹，姐姐比妹妹小一岁，这可能吗？学生活动 根据上节课学习过的区时的计算方法，请同学们思考下面的题目，并思考有何规律？（1） 西 12 区 1 点钟，此时东 12 区几点？（第二天的 1 点钟）（2） 东 12 区 4 点钟，此时西 12 区几点？（前一天的 4 点钟）交流意见得出结论东、西 12 时区时刻相同，但日期相差一天。东 12 区要比西 12 区日期早一天。教师活动 （举例）在航海和时刻换算上，常出现日期混乱的现象。当年麦哲伦率船队，自西班牙向西航行，三年后当幸存者的船只回到始发港时，发现航行日志
15、上记载的日期比岸上的日期“少”掉一天。为了避免日期上的紊乱，1884 年的国际经度会议，规定了原则上以 180 经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，并把这条分界线叫做“国际日期变更线”即“国际日界线” 。学生活动 读图 1-2-4，完成下列要求：1、 在图中找出国际日界线 ，判断东、西 12 区与 180 经线的位置关系2、分组讨论，自东 12 区向东进入西 12 区，或自西 12 区向西进入东 12 区，日期是怎样变更的？交流总结 180东 西12 12区 区减 1 天加 1 天知识讲解 实际中，为避免日界线从某个国家或岛屿穿过，将某个国家分成两个日期，实际的日界线为折线。小结教学反思
16、 ：地球自转的地理意义这部分知识相对来说比较抽象，我们利用动画的形式让学生直观的感受地球的运动，理解地理自转的地理意义，难点是地方时的计算这一部分内容，要补充初中地理的经纬线的相关知识，来理解计算产生时差，总结教给学生方法，同时通过练习巩固。随堂讲第三节 地球的运动5 分钟训练 (预习类训练，可用于课前)1.长江口泥沙不断堆积，若干年后，崇明岛将和_岸相连。思路解析：此题考查有关地球自转产生地转偏向力的有关知识。受地转偏向力的影响，北半教师 1 对 1+同步辅导侯家塘校区：82526611 窑岭校区：82526622 雨花亭校区：85865151 车站北路校区：85865252 井湾子校区：8
17、5865353 星沙校区：82028979球水平运动的物体向右偏，南半球向左偏。因长江水自西向东流，所以长江水对南岸的侵蚀力大于北岸，最终岛屿将与北岸相连。答案：北2.下列由地球自转产生的地理意义有（ ）地方时 对地球形状的影响 正午太阳高度的变化 黄赤交角 水平运动物体产生左右偏转 昼夜现象 昼夜交替现象A. B. C. D.思路解析：由于地球自转产生的地理意义有：昼夜交替现象；水平运动物体产生左右偏转；不同经度有不同地方时。由于地球公转产生的地理意义有：黄赤交角存在导致了正午太阳高度的变化及昼夜长短的变化，以及在其影响下产生了四季和五带。答案：A10 分钟训练 (强化类训练，可用于课中)(
18、2010 广东，1113)图 1-3-1 中外圆表示纬线圈，N 为北极点。读图回答 12 题。图 1-3-11.若 AB 弧表示夜弧，则 D 点的日出时刻是（ ）A.21 时 30 分 B.2 时 30 分C.8 时 00 分 D.3 时 30 分思路解析：AB 为夜弧，同一纬线上的 ABCD 夜长相等，为 5 小时，昼长相等，为 19 个小时，日出地方时为 2 时 30 分。答案：B2.若 AB 弧表示 2010 年 3 月 1 日的范围，其余为另一日期。设 B 点为零时，则 100E 的区时为（ ）A.2 月 28 日 13 时 40 分 B.2 月 29 日 13 时 40 分C.3 月
19、 2 日 14 时 00 分 D.2 月 28 日 14 时 00 分思路解析：新的一天从 0 时经线开始向东到日界线止，B 点为 0 时，AB 弧为 3 月 1 日，则 BCD 弧为 3 月2 日，NA 经线为日界线，NB 经线为 105W，即西七区为 0 时，则东七区为 3 月 2 日的 14 时。教师 1 对 1+同步辅导侯家塘校区：82526611 窑岭校区：82526622 雨花亭校区：85865151 车站北路校区：85865252 井湾子校区：85865353 星沙校区：82028979答案：C读图 1-3-2，完成 34 题。图 1-323.图中 c 代表的节气出现时，下列说法
20、合理的是（ ）A.此季节北京的昼长达到一年之中的最大值B.此季节新加坡的昼长达到一年之中的最大值C.此季节南半球各地的正午太阳高度达到一年之中的最大值D.此季节北半球各地的正午太阳高度达到一年之中的最小值思路解析：本题主要是考查以下两方面知识的掌握程度：（1）太阳直射点的回归运动，并能够根据图示判定出太阳直射点回归运动的规律和二分二至点的位置；（2）全球各地随太阳直射点的南北移动其昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律。答案：D4.图中 b 代表的季节出现时，下列城市的昼长最长的是（ ）A.哈尔滨 B.北京C.海口 D.济南思路解析：本题主要是考查对全球各地随太阳直射点的南北移动及其正午太阳高度角
21、的变化规律的掌握程度。此时太阳直射北回归线，北半球纬度越高，白昼越长。答案：A5.下列现象中，由地球自转产生的是（ ）A.昼夜长短的年变化 B.地球成为略扁的球体C.四季的形成 D.正午太阳高度的年变化思路解析：本题考查区分地球自转和公转带来的地理意义。地球自转带来的地理意义有四条：昼夜更替、地方时、物体水平运动的偏向、对地球形状的影响。答案：B7.读“地球公转轨道图” （图 1-3-3） ，完成下列问题。教师 1 对 1+同步辅导侯家塘校区：82526611 窑岭校区：82526622 雨花亭校区：85865151 车站北路校区：85865252 井湾子校区：85865353 星沙校区：82
22、028979图 1-3-3（1）在图中用字母 S 标出太阳的位置。（2）在图中画出地球绕日公转的方向。（3）在 A、B、C、D、E、F 六点中，近日点为_点，每年_月初地球经过此点；远日点为_点，每年_月初地球经过此点。夏至日为_点，冬至日为_点，春分日为_点，秋分日为_点。（4）A、B、C、D、E 五点公转速度由大到小依次排列为。思路解析：太阳位于椭圆轨道的一个焦点上。注意椭圆轨道的焦点应位于近日点和远日点的连线上，而不是二至点的连线上，应在 BE 连线中心点稍偏向 E 的位置上用 S 表示出太阳位置。地球公转方向是自西向东，即从地球北极上空向下看，地球沿逆时针方向绕太阳运转，所以用箭头在轨道上按逆时针方向标出地球公转方向。答案：（1） （2） （略）（3）E 1 B 7 A D F C（4）E、D、C、A、B课后作业
