1、5.感受音乐教学目标 ：1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。2 、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听曲子的感受。能用简单话语表达内心的感受。3 、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐与美术的联系，重视自我感受和表现。渗入保护地球，保护生态环境的思想品德教育。教学重点：激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听音乐把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。教学难点：通过听音乐把自己的感受用点、线、色画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。 教学过程：一热身激趣导入1播放阳光活动健身
2、操音乐，学生跟随音乐跳健身操。师：同学们跳得真好，这是我们每天下午阳光运动跳的健身操，能说说你跳操的心情吗？这首音乐给你什么感受？（学生回答谈谈体会）2师：刚才我们用美术的舞姿和言语表现对音乐的感受，你想试一试用画画来表现吗？这节课，我们就来进行听听画画的美术活动，把你对音乐的感受画出来。（老师板书：听听画画）【设计意图】：从学生最熟悉的音乐舞蹈启发学生说出对跳舞的感受从而引向用简单语言表达对音乐的感受。给学生设好台阶，降低学习难度。二综合体验1、感知描述画面谈感受。出示康定斯基两幅作品1）师：这作品的表现方法很特别，画面里并没描绘具体事物的形象，却给人一种强烈的视觉效果。请你谈谈这两幅作品给
3、你的感受。看到这张画，你想到了什么？给你什么感受？画家为什么这样画？（学生回答谈谈感受）师：同学们说得真好，都有自己独特的见解，老师很开心。这两幅画都是抽象画派的代表人物康定斯基的作品，它们都表达同一个内容 音乐。这两幅画里，我们可以感受到动听的音乐在画面上回荡。2）师：这两幅画面分别表达的是怎样的音乐呢？我们听两段音乐，同学们感受一下，哪段音乐跟哪幅作品最适合，为什么？播放命运交响曲和小步舞曲。（学生回答说说选择及原因）【设计意图】：选取两幅视觉效果较强烈的抽象画，和两首区别较大的音乐，能给画选择适合音乐的活动，激活感觉联通。2、游戏探究线、点与音乐的联系。1）通过游戏发现音乐与点、线的关系
4、。师：画家是怎么把绘画与音乐结合在一起的呢？我们来玩个游戏，同学们听两段音乐，你可以指挥彩带或桌面的物品作为道具表现音乐的节奏，思考你是怎样指挥的？ 播放剪辑的小步舞曲里节奏由慢转快的片段，学生舞动彩带（预设）。 播放剪辑的七月火把节里的鼓乐。学生用道具敲打（预设）。师：同学们表演真精彩！请说说你是怎样跟着音乐来指挥彩带跳舞的呢？（学生回答谈体验）师引导：节奏慢时彩带象绘画中的什么线？节奏快时又是什么线？鼓乐象绘画中的什么？（学生回答谈自己的发现）师：老师也想表演，听听老师的敲击表演，想想用点去表现的话，画的点有什么不同？老师敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”（学生回答）师小结：我们可以用不同的线去表现音
5、乐节奏的快慢，节奏强弱则可以用点的大小，浓淡，疏密去表现。【设计意图】：让学生随音乐挑选用道具表演，通过观察道具的变化让学生自主发现、自主探究解决了教学难点：点、线与音乐的联系。2）尝试用点和线绘画音乐。师：你们真是了不起的指挥家，我们把你的指挥表现在纸上吧，谁愿望和老师一起来画？播放音乐，选 2 位学生和老师一起跟着音乐在画板上用笔墨画出点和线。其他同学用手在空中画。（教师和学生进行绘画活动）请同学说说师生合作的画的看法和建议。老师结合学生建议小结绘画时要注意的情况，比如构图的疏密等。【设计意图】：老师与学生一起听音乐尝试绘画，把之前发现的点、线与音乐的联系知识运用到实践中。让学生感受画音乐
6、并不难。激发学生绘画的欲望。3、探究色彩与音乐的联系。1）看两段音乐动画，小组讨论色彩与音乐的联系。师：刚才老师与同学们把对音乐的感受用点、线画出来了，看看我们的画跟屏幕上的画有什么不同？（课件展示一幅彩色的抽象画）（学生回答）师：我们怎样用色彩去表现音乐呢？请听两首音乐，你可以看动画欣赏，也可以闭上眼睛欣赏。（播放民乐：喜洋洋和竹林听雨音乐动画，学生欣赏）小组讨论：说说两首音乐给你什么感受？两首音乐分别可以用什么颜色去表现？为什么？请小组代表发言。老师结合学生的发言进行小结。2）听音乐给画板上的师生作品添色彩。师：我们听一段音乐，同学们想想用什么颜色表现，指挥老师把刚才的师生作品添上颜色。播
7、放音乐，学生感受音乐，说说适合用的颜色，老师根据学生意见给画添上色彩。师：看着我们的杰作，你最想说什么？你能从画感受到音乐的回荡吗？（学生谈谈对作品的看法，师结合学生回答进行小结。）【设计意图】：通过动画视频与音乐的匹配展示，使学生明白轻柔的音乐与欢庆激烈的音乐分别可用什么色彩表现。小组交流让学生的想法更加丰富，不再局限于红，绿色。学生指挥老师根据音乐添加色彩，发挥了学生的主观能动性和教师的示范作用。解决了学生如何上颜色的难题。4赏析同龄儿童听听画画的作品。师：刚才我们是用笔墨、颜料去绘画对音乐的感受，现在我们看看同龄的学生用色彩笔或油画棒怎么表现对音乐的感受。（课件展示同龄儿童听听画画的作品
8、）师：请同学谈谈你喜欢哪幅？你觉得他们画的是一首怎样的音乐？（学生回答）【设计意图】：观赏同龄学生作品，为学生绘画创作铺垫。让学生产生熟悉感，亲切感，使学生更容易进入接下来的创造表现。三创造表现师：欣赏了同龄学生的作品，你也想试一试画吗？好，老师准备了两首音乐请你们把对音乐的感受选择你想用的材料，用点，线，色画下来。（老师准备了水粉颜料和装了不同色彩的水的矿泉水瓶，学生自带了油画棒或彩色笔。让学生自行选择绘画材料。） 播放音乐秋日的私语，学生绘画。音乐停后。抽两张作品在投影仪展示，让学生提建议。师小结注意的问题。 播放音乐赛马，学生绘画。【设计意图】：准备能使学生容易表现对音乐感受的绘画材料，
9、通过绘画，洒水成画，让学生充分、尽情地表现对音乐的感受。四评价1、展评学生作品。画完的学生自行把画夹在教室四周，学生们互相观摩，交谈，师生互评。 介绍自己的作品。 说说你最欣赏哪幅作品？你想对哪幅作品提点建议？ 看到我们的作品你想说什么？（学生说看法，谈体会）师小结：同学们能注重对音乐节奏、气氛的表现，并把音乐的感受画出来，非常好！其实画没有好与坏之分，只要你把内心的感受真实地表现在画纸上，你就是最棒的。2、 这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？（学生说看法，谈体会）今天的美术课，同学们能把自己的感受说出来，画出来。我们用掌声表扬自己。课后还要怎样呢？老师认为，同学们还要多聆听，多吸收，
10、多创作。【设计意图】：评价活动给学生创设了互相学习的空间，提供了展示自我的机会。通过各自的作品介绍挖掘学生的闪光点，培养了学生的自信心五课堂延伸。同学们今天表现很棒，老师要送你们一件礼物。让我们欣赏一个动画，再一次感受音乐与美术的完美结合！学生观看世博会瑞典馆创意之光的动画师：这动画表达的是什么？（生谈自己的看法）师小结：我们的音乐，我们的绘画的灵感都来自于美丽的地球，让我们一起保护好美好的地球家园，创作出更多美妙的音乐，美好的画面。【设计意图】：让学生再一次感受音乐和美术的联通。进一步激发学生对综合性学习的兴趣和热情，对学生渗入保护地球，保护生态环境的思想品德教育。教学流程图热身激趣，谈感受
11、导入新课感知描述画面谈感受分析音乐与点、线的联系分析音乐与色彩的联系学生绘画，听音乐，画感受评价课堂延伸教学反思：这是我根据三年级所掌握的美术基本技能和知识，进行的一次教学活动尝试，目的是注重培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养学生用艺术的方式表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流能力，让学生在学习中感悟音乐与美术的联系。下面谈谈这节课的收获：1、变“被动”为主动。在研究性学习中，教师是与学生共同学习的学习伙伴，和谐、平等、融洽的师生关系，可使学生变被动为主动学习，这样才会激发学生的开放思维。2、重过程、重思维、重实践。本节课教学过程中，学生积极思考、体验，踊跃发言、讨论、充分体现了
12、学生自主审美、创造思维及合作交流能力、艺术实践能力，使学生也提高了对学习过程的认识。3、增强学生对创新精神的自信心。通过本课的情感体验，学生对知识运用、创新充满自信心，他们将会把这种研究精神渗透到日常生活、学习之中，使他们终身受益。学习领域：造型表现8.未来的建筑教学目标：1、通过学生之间的交流，启发学生对未来的建筑展开想象，开拓学生思路。2、引导学生用绘画方法，创作出富个性特点和形式新颖的建筑。3、引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感，激发学生丰富的想像，培养创新意识。教学重点：建筑的形状教学难点：如何启发学生创造未来的建筑教具准备：课件学具准备：彩笔、课本教学过程：一、导入
13、阶段：初识建筑同学们，今天我们要来了解了解建筑（板书建筑）。师：在你的印象中什么是建筑？（高楼大厦.）师：建筑在我们的生活中无所不在。在你每天放学的路上，在你家附近有哪些你熟悉的建筑，能给大家介绍介绍吗。（学生边介绍，教师课件出示相应的图片）师：生活中这么多建筑，你觉得建筑的作用是什么？（居住、活动、使用）师总结：是的，人们生活、学习、工作都离不开建筑。这不禁让我想起了童话剧三只小猪，当三只小猪要学习独立时，猪妈妈告诉他们要建造自己的房子。请回忆一下三只小猪分别盖的是什么样的房子（草房、木房、砖房。教师板书）师：请比较这三种房子有什么优点和不足呢？（学生发表自己的看法：草房子柔软、很轻，但不结
14、实；木房子冬暖夏凉，给人以舒适感，但不防火，而且会破坏很多的树木；砖房子结实耐用）师总结：三只小猪的房子其实反映了人类建筑的一个发展过程，现在的房屋建筑都采用什么材料呢？（采用钢筋混凝土，教师板书）二、发展阶段：1、分析建筑的特点师：建筑称得上是凝固的音乐，立体的画卷。优秀的建筑甚至成为一个地方、一个城市的标志，你能看出以下是什么地方的什么建筑吗？（课件：北京故宫、上海明珠塔、西藏布达拉宫、香港中银大厦、北京鸟巢、悉尼歌剧院、埃及金字塔、法国埃菲尔铁塔，学生随答。）师：瞧，这些建筑就像城市的名片一样让人印象深刻，那它们有什么特点吗？（学生回答，教师总结。）生：北京故宫是我国古代建筑。师：中国古
15、代建筑大多是采用木制材料，而且有大屋顶的特点。教师板书：材料生：上海明珠塔上有许多圆形。师：外形很有特点。东方明珠塔上共有大大小小 11 个圆球，恰似颗颗明珠镶嵌在塔上。教师板书：外形生：布达拉宫是一个宫殿。师引导：对，他属于宫殿建筑。同时这座宫殿修建在什么地方了？生：山上。师板书：环境。2、欣赏特色建筑。建筑是时代的一面镜子，随着时代的发展，建筑的材料、外形都发生了很多的变化，让我们来欣赏更多富有创意的建筑（课件展示：鱼形屋、船形屋、机器人形屋、冰屋、扭曲的房子、水立方、会转动的房子、山谷里的房子、太阳能房子）师：你喜欢哪个房子，他有什么特别之处吗？学生介绍，教师从外形（鱼形屋、船形屋、机器
16、人形屋）、材料（冰屋、水立方、）、环境（山谷里的房子）方面总结。教师总结：现代的建筑在功能上也越来越环保，注重人性。板书：功能（会转动的房子、太阳能房子）3、畅想未来的建 筑师：建筑走向未来，未来的建筑会是什么样子的？请同学们静静的想一想，同桌之间交流一下，（教师巡视，学生汇报，）想得到就能做得到，同学们的想法在未来一定会实现的，有些设计师把他们奇思妙想给画下来，让我们来欣赏他们的设计（课件展示：）三、作业阶段：学生作业，教师辅导作品展示，请同学介绍自己设计的特别之处。四、拓展阶段。总结：今天大家设计了未来的建筑，当然还有未来的汽车、未来的城市、未来的学习用品，等等许多的未来等待大家去设计，通
17、过大家的努力，相信一定会把我们的未来设计的更美好14.立体的画面教学目标1. 了解浮雕这一半立体的艺术形式。2. 充分发挥学生的想象力，运用工具将所有收集的材料加工成立体的画面。3. 通过动手制作，培养学生对身边事物的观察和再创造能力。教学准备教师用具：辅助课件；各种可利用的材料和工具，如锡纸、果壳、彩泥等。学生用具：各种可利用的材料和工具。重点难点重点：引导学生学会观察生活，寻找身边可利用的各种材料制作出立体的画面。难点:引导学生求新、求异，发挥想象力，创造出有趣的立体画面。教学设计（一）导入新课教师通过播放课件，带领学生欣赏各种浮雕作品，为学生讲解浮雕的相关知识，由浮雕艺术引出课题立体的画
18、面 。设计意图：初步了解浮雕这一半立体的艺术形式的概念，对浮雕有一个直观的认识。（二）讲授新课1.教师带领学生一起回忆生活中见过的浮雕作品，学生畅谈看到这些浮雕时心中的感受，从而启发学生发现浮雕的装饰作用及其特点半立体的、平面化的。2.教师组织学生观察身边的事物，看看可用哪些方法制作立体的画面。3.引导学生观察身边的事物，看看哪些可以作为制作立体画面的材料。4.有些材料不能直接利用，教师可引导学生寻找方法，如对材料的组合、裁切等，将它们变成可以利用的材料。5.请学生简述本次作业的创作思路，准备制作工具和材料。提示学生选择一个自己最喜欢的创意就行制作。感受边想边做的创作乐趣，学会手工制作的过程和
19、方法。设计意图:1.引导学生回忆生活中的浮雕作品，认识浮雕的装饰作用及其特点半立体的、平面化的。2.学生在教师的引导下设计自己的浮雕作品，并制定出制作步骤。在这一过程中，引导学生发现并了解材料的特性并加以利用，使学生学会作品从构思到制作完成的一系列步骤与方法。（三）学生作业教师巡视辅导，并及时表扬优秀作业，关注不完善的作业，在指出问题的同时， ，应提出修改的建议。（四）讲评作业学生互评、自评。教师提炼，鼓励学生多讲述自己的制作心得与创作感受。（五）收拾与整理教师引导学生收拾、整理好美术工具和材料。15.我们不急的标志学习目标：1. 了解标志设计的基础知识和基本原理，初步学会用象征的方法设计带有
20、班级特色的标志。2. 欣赏标志设计作品，尝试用绘画的方法设计出新颖的班级标志。3. 感受标志设计的独特艺术性。养成热爱集体、热爱生活、勤于思考、善于创新的思想品质。教学准备教师用具：PPT 课件、生活中的各种标志图片、绘画材料等。学生用具：水彩笔、画笔、尺子等美术创作的工具和材料。难点重点重点：了解标志设计的特征、意义、学习班级标志的设计方法。难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，并用简洁的造型表达丰富的内涵。教学设计：（一） 情境导入引导学生观察班牌并设想：如果能在班牌上添加具有班级特色的标志，效果一定会与众不同。（二） 认识标志1. 让学生谈一谈在生活中都见过哪些标志。2. 设置小游戏标志图案的繁简对比。师生共同欣赏一些简洁的标志，如苹果手机的标志、耐克运动鞋的标志、奔驰汽车的标志等，了解标志的主要特点是简洁、醒目、易识别。（三） 了解标志以典型的标志图例做讲解，引导学生学习标志的表现手法。例如：中国少年先锋队的标志主要采用了象征手法，中国铁路的标志主要采用了表象手法等。学生了解标志的基本组织形式：文字、图形、文字与图形组合的形式。（四） 情感引导
