1、动能与动能定理【教学目标】知识与技能1、掌握动能的表达式。2、掌握动能定理的表达式。3、理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。【教学重点】动能定理及其应用。【教学难点】对动能定理的理解和应用。【教学课时】2 课时来源:学科网【探 究学习】（一）引入新课教师活动：通过上节课的探究，我们已经知道了力对物体所做的功与速度变化的关系，那么物体的动能应该怎样表达？力对物体所做的功与物体的动能之间又有什么关 系呢？这节课我们就来研 究这些问题。（二）进行新课1、动能表达式教师活动：我们在学习重 力势能时，是从哪里开始入手进行分析的？这对我们讨论动能有何启示？来源:学科网学生活动：思考后回答学习
2、重力势能时，是从重力做功开始入手分析的。讨论动能应该从力对物体做的功入手分析。点评：通过知识的迁移，找到探究规律的 思想方法，形成良好的思维习惯。教师活动：投影：在以下简化的情景下求出力对物体做功的表达式。设物体的质量为 m，在与运动方向相同的恒定外力 F 的作用下发生一段位移 l，速度由 v1 增加到 v2， 如图所示。试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力 F 对物体做功的表达式。学生活动：在 练 习本上独立推导，求出力对物体做功的表达式。教师活动：投影学生的推导过程。功的表达式为： 212mvW提出问题，教材上说“ ”很可能是一个具有特殊意义的物理量，为21v什么这样说？通过上节课的探究
3、，是否也印证了你的观点？教师活动：听取学生汇报，帮助总结 。质量为 m 的物体，以速度 v 运动时的动能为 21kEmv提出问题：动能时矢量还是标量？国际单位中，动能的单位是什么？一位 50kg 的同学在 100m 冲刺的时候速度为 10m/s，其动能多大？学生活动：回答问题，并计算卫星的动能。点评：通过计算动能，增强学生的感性认识。同时让学生感受到动能这个概念在生活中的实际应用。促进学生对 物理学的学习兴趣。2、动能定理教师 活动：直接给出动能定理的表达式：来源:学科网 ZXXK有了动能的表达式后，前面我们推出的 ，就可 以写成212mvW12kE其中 表 示一个过程的末动能 ， 表示一个过
4、程的初动能 。2kE1mv 21v上式表明，力在一个过程中对物体所作的功，等于物体在这个过程中动能的变化。这个结论，叫做动能定理。来源:学科网提出问题：（1）如果物体受到几个力的作用，动能定理中的 W 表示什么意义？结合生活实际，举例说明。 （2）动能定理，我们实在物体受恒力作用且作直线运动的情况下推出的。动能定理是否可以应用于 变力作功或物体作曲线运动的情况，该怎样理解？学生活动：阅读教材，思考问题，列举实例；选出代表发表自己的见解。点评：通过学生阅读，培养学生的阅读理解能力；通过学生讨论，明确动能定理的应用范围。教师活动：投影例题 1 和例题 2，引导学生一起分析、解决。学生活动：学生在实
5、物投影仪上讲解自己的解答，并相互讨论；教师帮助学生总结用动能定理解题的要点、步骤，体会应用动能定理解题 的优越性。1、动能定理不涉及运动过程中的加速度和时间，用它来处理问题 要比牛顿定律方便.2、用动能定理解题，必须明确初末动能，要分析受力及外力做的总功.3、要注意：当合力对物体做正功时，末动能大于初动能，动能增加；当合力对物体做负功时，末动能小于初动能，动能减小。点评：通过分 析 实例，培养学生进行情景分析，加深对规律的理解能力，加强物理与生活实践的联系。来源:Zxxk.Com（三）课堂总结、点评来源:学科网来源:学科网 ZXXK教 师活 动：让学生概括总结本节的内容。请 一个同学到黑 板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。学生活动：认真总结概 括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。
