1、机会和挑战 尊敬的老师,亲爱的同学们:大家，下午好!非常荣幸来到清华认识各位朋友。首先，要感谢颜永平老师给我上台的机会，让我能在这里和大家分享。我是韩尤彬，韩国的韩，尤是尤其的尤，彬是彬彬有礼的彬。大家可以简单的这样记！一个来自韩国的我，有（尤）幸来到这里，希望大家记住彬彬有礼的我。很好记，是不是？我是来自韩国汉阳大学的交换学生。作为中文系二年级的学生，我能够在清华学习汉语，感到非常高兴。我很想全面的学好汉语，但我自己觉得的汉语水平达到一定的程度之后就没有办法再提高了。在清华听中文系的课程，对我来说是一个机会，一个挑战。我相信：“有志者事竟成”。每天跟着认真讲课的教授和专心听课的同学们在一起，
2、努力学习，我感觉到我的汉语水平明显的提高了。演讲与口才实用技巧是我在这里听的课程中最喜欢的一门课，学到了从未学过的很多知识。我虽然不是一名很好的演讲者，也不擅长在众人面前发表讲话；但是，在演讲课上，我抓住了机会挑战自己、改变自己、超越自己。在这里，我想用颜老师教给我们的一个句式来表达我此时的心情：不是所有人都可以在讲台上自信的介绍自己、展示自己的，但是颜老师的学生 我们都做到了！大家说是不是？最后，我衷心的祝愿在座的各位同学，在四年的大学期间，珍惜时光，抓住机会，挑战自己，争取获得到其他国家的大学交换学习的机会！谢谢大家！绕口令训练.读好绕口令，是练好普通话读诵的基础。绕口令练的是“拗口”的连
3、读时，唇、齿、舌的配合反应能力。范例如下：双唇音：b 、p 、m八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。唇齿音：f 我们要学理化，他们要学理发，理化理发要分清，学会理化却不会理发，学会理发也不懂理化。舌尖中音：d 、t 、n 、l调到敌岛打强盗，强盗太刁投短刀，挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。舌根音 g 、k 、h哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。舌面音 j 、q 、x氢气球，气球轻，轻轻气球轻擎起，擎起气球心欢喜。翘舌音：zh 、ch 、sh 、r史老师讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事，常看报纸要多思，心里装着天下事
4、。平舌音 z 、c 、s四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。十不能说成四，四也不能说成十，假使说错了，就可能误事。前后鼻音训练：n、l同姓不能念成通信，通信不能念成同姓。同姓可以通信，通信的可不一定同姓。快口训练：天上看，满天星；地下看，有个坑；坑里看，有盘冰。坑外长着一老松，松上落着一只鹰，松下坐着一老僧，僧前放着 部经，经前点着一盏灯，墙上钉着一根钉，钉上挂着一张弓。说刮风，就刮风，刮得男女老少难把眼睛睁。刮散了天上的星，刮平了地上的坑，刮化了坑里的冰，刮倒了坑外的松，刮飞了松上的鹰，刮走了松下的僧，刮乱了僧前的经，刮灭了经前的灯，刮掉了墙上的钉，刮翻了钉上的弓。这是一段星散、坑平、冰
5、化、松倒、鹰飞、僧走、经乱、灯灭、钉掉、弓翻的绕口令。训练要求：练习绕口令要做到循序渐进，由简到繁、由短到长、由慢到快，最后达到清、准、快、连的目的。如果盲目图快，为了“速度”而追求“速度”，就会事倍功半，一旦养成错误的发音习惯，可就不好改了。训练提示：绕口令在口语训练中既有趣又有效，它对锻炼舌肌，纠正发音、提高普通话标准程度十分有益。训练情境 2.朗诵练习：范例：再别康桥（徐志摩）轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的，在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，
6、是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。训练要求：第一，认真阅读与理解作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。第二，精心设计读诵方案，力求通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。第三，注意普通话和自己方言在语音上的差异。第四，标记出文字中多音字的读音。第五，注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。第六，注意异读词的读音。第七，全面掌握停顿、重音、语调等朗读的基本技巧训练提示：朗诵，是艺术化的语言表
7、达。朗诵必须酝酿感情，理解意境，配合肢体，投入表情，达到一种美的境界。通过朗诵，在重音、语速、节奏、表情等方面的把握，能够培养语言艺术气质，增强个人魅力。通常一段朗诵需要练习 15 次以上。【考核与评价】考核内容：1、通过本项目的训练后，熟练的掌握普通话测试教材内容，报名参加普通话的测试，争取达到“一级乙等”水平，至少也要达到“二级乙等”水平。2、运用科学发声、语音共鸣和以声传意的技巧，朗读毛泽东的诗歌：七律.长征。要求放慢速度，有意识地夸张，尽量找出最佳共鸣效果，声音适当偏后些，使之浑厚有力。同时要有明显的音量大小、速度快慢、音调高低和节奏强弱的变化。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤
8、藤细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。3、能在各种不同的场合下，娴熟自如的、口齿清晰的、形象生动的、持久有力的运用标准规范的语音进行讲话与交流沟通。4、在与人交流沟通中语音有明显的音量大小、速度快慢、音调高低、节奏强弱的 4 个变化。学生自评：1、我的普通话能达到二级以上吗？2、我的发声正确吗？有丹田之气吗？3、我能用很小的气息，发出很大的声音吗？4、我能做到长时间大声说话后，嗓子却没有疲倦与嘶哑的感觉吗？。5、在演讲或与人交流时，我都会注意语音的音色、音量、音质吗？6、接受本项目的训练后，我能找出自己语音上的主要问题吗？情境再现：德国著名心理
9、学家达维茨曾经做过一个“字母读音传情实验”。他请八个青年学生（四男四女）朗读字母，要求单凭字母读音就表达出愤怒、恐惧、喜悦、妒忌、难受、紧张、骄傲、悲伤、同情和满足等十种感情。同时，他又请了 30 名听众来听音判断。结果证明：没有实际内容的字母读音完全可以传达感情。在意大利，有一个著名的歌唱家登台献艺，但他在舞台上并不唱歌，而是用自己富有变化的、有节奏声音在数数，从一数到一百。可是，台下的听众仍然受到了感染，仍然为之倾倒，甚至还有人掉下了动情的眼泪。范例评析：以上的案例充分说明，声音是传情达意的最好工具。早在一千多年以前，大诗人白居易就特别注重语言的感情作用，他说：“感人心者，莫先乎情，莫先乎
10、音。”每一位说话者只要掌握了语音的表达技巧，就能充分运用语言艺术去感染听众的情绪，打动听众心扉，使听众怦然心动，热心沸腾、激动万分，从而达到说话者的目的。2.2 训练以声传意技巧主要表现在音量大小的变化，速度快慢的变化，音调高低的变化，节奏强弱的变化等四个方面。训练情境 1.用明显的音量大小变化的语音读出下例文字：亲爱的同志们、朋友们：封建时代的陆游，顾炎武之辈尚且知道“位卑未敢忘忧国”；“天下兴亡，匹夫有责”。那么在优越的社会主义制度下，我们的位不卑，我们不是匹夫，我们是国家的主人啊！是主人，就应当义不容辞地承担起主人的责任。训练要求：第一，上台开口说第一句话时，音量不要太大，但也不要太小，
11、一般能使听众听清楚为佳。第二，音量大小要根据说话内容的变化而变化。思想重点、情感激烈之处，音量要大些，反之，就可以小些。第三，音量大小根据听众的层次和人数而定。第四，音量大小根据会场秩序和场地条件而定。训练提示：一个人的音量大小取决于声带振动的振幅。声带振幅是由气压大小来决定，气压的大小又是由呼气强度大小来决定。振幅越大，声音越响，振幅越小，声音越小。训练情境 2.用平直调（）读出以下例句：3 月 14 日下午两点，当代最伟大的思想家停止思想了。（叙述，表示庄重、悼念）训练要求：这种语调，使整个句子语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，一般用于不带特殊感情的陈述、解释和说明，还可表示庄重、严肃、悲
12、痛、冷淡等语气。训练提示：音调又叫音高，是指声音的高和低，包括声音的抑扬、升降和起伏。这种有高有低、有升有降的声音变化，不仅赋予语言以抑扬顿挫的特点，而且也体现出一定的思想情感。训练情境 3.用高升调（）的语气读出例句：中国人死都不怕，还怕困难吗？（表示反问）训练要求：大声说出，先低沉，后高昂，最好打开头腔共鸣。训练提示：这种语调前低后高，语势上升，一般用来表示疑问、反问、惊讶、号召等语气。训练情境 4.用降抑调（）的语气读出例句：多么美妙的景色啊！（表示赞叹）训练要求：用发自肺腑的抒情与赞美的语气说出。训练提示：降抑调主要是前高后低，语势渐降，一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、感叹、
13、自信、赞叹、祝福等语气。训练情境 5.用曲折调（ ）的语气读出例句：你学得好，比谁学得都好。（表示讽刺）训练要求：只有音调上的千变万化，才有气息上的千姿百态；只有音调上的抑扬顿挫，才有语音上的姹紫嫣红。训练提示：曲折调全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的部分加重、拖长并造成曲折，这种句调常用来表示夸张、讽刺、厌恶、反语、怀疑等语气。训练情境 6.做音阶层练习。训练要求：练习前想好一句话，先利用自己音域范围之内的低调说出这句话，然后一级一级地升高音调重复此句子；达到高音音域后再一级一级地降低音调说；接下来再一句高一句低，高低音调交替着说出，最后再练习一句话由高到低，由低到高
14、反复说，实现自由调节音调。训练提示：声音的音调高低变化，可以从以下三个方面来把握：第一，起调不要太高或太低。第二，高音、中音、低音要交叉配合使用。第三，要注意处理好音调和音量以及说话内容和情感的关系。训练情境 7.速度快慢训练：说话的速度一般可以分为快速、中速、慢速三种。慢速：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”快速：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”中速：“爱国心是最美好的心灵，爱国情是最崇高的感情。”训练要求：说话的速度是与说话人的感情密切相关的，语速的变化是表情达意的重要手段。一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容，语速快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内
15、容，语速慢一些。而一般的叙述、说明、议论，则用中速。训练提示：语速是指说话时，每个音节的长短及音节之间连接的松紧度。1、快速 把一句话里的一个一个音节读得短些，速度就快，越短则越快。2、中速 日常生活中心平气和的说话速度，基本上是中速。它的音节既没有拉长也没有缩短。3、慢速 把音节拉长，速度就慢，音节拉得越长越慢。训练情境 8.强调停顿练习：范例：“让暴风雨/来得更猛烈些吧！”（高尔基海燕）“人/总是要有点精神的”（毛泽东）“伟大啊！什么叫伟大？持续的平凡/就是伟大！”（恩格斯）训练要求：强调停顿也叫逻辑停顿，指的是为了强调某个事物、某种思想、突出某一语意或某种感情，显示某种关系，而在句子中没有标点符号的地方所作的停顿。以上三个句子中的“暴风雨”、“人”、“平凡”后面都没有标点符号，但都采取了停顿，起到了唤起听众注意、强调、突出重点的作用。
