1、第二节 形变与弹力,形变与弹力说课稿,教材分析 教法学法分析 教学设计分析,一、教材所处地位与作用,形变与弹力是鲁科版高中物理必修1第四章第二节内容，是学生在初步了解力与物体间的关系后，进一步深入学习有关力的内容。通过实例，从生活中常见的形变现象出发，认识到弹力存在；在实验探究力与形变的关系之后，又回到了弹力应用，给学生以感情认识势能与缓冲对生活的影响。,二、教学目标,知识与技能： 知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性。过程与方法： 从生活中常见的物体形变现象出发，在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系之后，使学生了解探究弹力的实际意义 情感态度与价值观： 体验弹力的探究
2、过程，观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，发展对科学的好奇心和求知欲。积极参与观察和实验，认真讨论，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。通过质疑、讨论交流，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神。,三、学情分析,学生目前对形变有一定的感性认识但是不深入；知道支持力、压力，但是不能够概括产生的原因；对弹簧形变和拉力的关系有感性的认识,四、教学重点与难点,教学重点： 弹力是在物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断是本节教学的重点 教学难点： 弹力方向的判断是教学中学生较难掌握的知识,五、教学方法,多媒体辅助教学、实验观察分析总结 讨论相结合教学用具：演示形变用的橡皮泥，棉线，弹簧
3、，海绵块，小竹竿等,生活中的现象,观察以上各种现象的共性与区别？,发表自己的见解,形 变,形 变（定义）：物体发生的伸长、缩短、弯曲等变化称为形变 形变的原因：形变的类型：弹性形变：能够恢复原来形状的形变。范性形变：并不能够恢复的形变。,受到外力的作用。,弹性形变与范性形变的例子,弹性限度（定义）：当弹性形变达到某一值时，即使撤去外力，物体也不能恢复原状，这个值叫弹性限度。,思考：用力压讲台桌面或者用力跺脚，用力压玻璃等。形变了吗？它又属于什么类型形变？,演示：微小形变实验：（利用微小形变演示器）看看它是什么样的形变？,弹 力,提出问题,形变原因是物体受到了力，那么物体受到力后发生形变，形变后
4、的物体又是如何呢？跟它接触物体又是如何呢？,用手去感受压弹簧，拉弹簧,弹簧被压时，会产生什么样的情况呢？,弹簧被拉时，会产生什么样的情况呢？,思考,要恢复原状！,要往外弹！,要往回缩！,-就产生一个使物体恢复原状的力！这个力就是弹力！,弹力（定义）：物体发生形变时，会产生一种使物体恢复原状的力，叫做弹力。,思考（1）弹力产生的条件是什么？ （2）弹力的大小由什么决定？ （3）弹力的方向又是指向什么方向？,弹力的条件：（1）要相互接触 （2）发生弹性形变,弹力的大小： 与物体发生弹性形变程度有关弹力的方向： 垂直于接触面，跟物体恢复形状方向有关（注意：接触面可以是“点线接触”、“点面接触”、“点
5、与弧面接触”、所以均与过接触点的“切线”或“切面”垂直。）,例子,书放在桌面上，其受力如何？,书对桌面：,桌面对书：,压力,支持力,提出问题,书发生形变吗？为什么？压力怎么来的？,桌子形变了吗？为什么？支持力怎么来的？,分析,书要形变，要恢复原状，要向下恢复，所以向下产生弹力-压力,桌子要形变，要恢复原状，要向上恢复，所以向上产生弹力-支持力,所以拉力、压力、支持力等都是弹力。,弹力的方向指向物体要恢复的方向！,巩固例子（分析）,电线下吊着灯，其实两者都受到形变，都要恢复原状；,灯要恢复原状，表现为对电线产生拉力。,电线要恢复原状，表现为对灯产生拉力。,交流与讨论,什么时候起跳最合适？,是在跳板运动到最上端、中间位置、还是最下端？,本节小结,形变（定义）：物体发生的伸长、缩短、弯曲等变化称为形变弹力（定义）：物体发生形变时，会产生一种使物体恢复原状的力，叫做弹力。弹力的条件、弹力的大小、弹力的方向,作业布置及课堂反思,复习本节课所学内容以及做一些弹力方向判定的巩固练习,谢谢大家！,
