1、世界的边沿在哪儿教材分析本文的主人公是一个七岁的孩子杨卡，他对“世界的边沿在哪儿”这一问题产生了不可抑制的好奇。文章以杨卡的疑问为线索，描写了疑问的产生，以及杨卡对这个疑问的思索及探寻。文中人与景巧妙地交织在一起，把一个七岁男孩儿强烈的好奇心和求知欲刻画得淋漓尽致，让人读后不禁要对杨卡的执著发出赞叹。知识与技能目 标1正确认读文中带拼音的词语，理解“参差不齐、渲染、篝火”等词语。2有感情朗读课文，并能快速默读课文，把握文章的主要内容。3体会景物描写在文章中的作用。过程与方法目 标1课前预习，反复朗读课文，将课文读得正确流利。2在读课文的过程中，联系上下文理解词语：参差不齐、渲染、篝火等词语。通
2、过朗读，感受文中的优美词句。3整体感知课文，理清文章脉络。4围绕中心话题，学生自主学习和小组探究，对课文有进一步的认识。教学目标情感、态度价值观目标通过学习课文，让孩子们热爱大自然，并时刻怀着一颗强烈的好奇心去观察大自然、探索大自然。重点 围绕中心话题，学生自主学习和小组探究，感悟小男孩强烈的好奇心难点 体会景物描写在文章中的作用。课型 使用教具板书设计世界的边沿在哪儿教学环节与预设 设计意图一、谈话导入：有这样一个小男孩儿，他有着强烈的好奇心，一个问题始终萦绕在他的脑海里：“世界的边沿在哪儿？”孩子们，你们有没有想过这样的问题？（和学生简单交流）这节课，就让我们和这个小男孩一起，去寻找世界的
3、边沿。二、初读课文，读通词句，整体感知。1自由朗读课文，扫清字词的障碍。（以下几个字音需要强调：“薄薄的”中的“薄” ，黑黝黝中的“黝” ， “土岗儿”的“岗” 。 ）2小组检查每个学生的读课文情况，可以采用每人读一部分的方法。将容易读错的字用着重号在文中标出来，小组多读几遍。3这篇课文讲了一个什么故事？你能用简单的几句话来说一说吗？三、作业：回家后将课文读给爸爸妈妈听，并和他们交流彼此的感受。第二课时一、整体回顾课文。上节课我们初读了世界的边沿儿在哪儿 ，请大家回忆一下，文章主要讲了什么？二、静心默读，自独自悟。中心话题：“世界的边沿究竟在哪儿？”小杨卡为了找到这个问题的答案，作了哪些努力？
4、你认为小杨卡是一个怎样的孩子？预设：为了找到问题的答案，杨卡用好奇的眼睛观察着这个世界。课文一至四、九至十二、十五、十七、十九自然段的景物描写要让孩子们边想象边读，从而感受到杨卡对这个世界观察得是多么细微，他想用自己的眼睛探寻到“世界的边沿” 。通过导入，激发孩子们学文和探索大自然的兴趣。认读得扎实有效，才能为第二课时赏析课文打好基础。学生围绕中心话题进行自读自悟，感受杨卡那份纯真执著的好奇心。他的好奇心是没有止境的：这些出现在天边的过路人从哪里来？他们在道路的另一端消失不见了，到哪里去了？杨卡聚精会神地望着那一条条带子般的、沉默不语的道路。 “世界的边沿在哪儿？杨卡整天想着，怎么也弄不明白。
5、重点让孩子们体会杨卡对自然界充满了好奇心，他是一个有着强烈求知欲、善于观察、爱思考的孩子。三、课下和同学、老师、家长探求这个问题的答案。通过多种方法的朗读和感悟，体会文中景物描写的作用。教学反思:世界的边沿在哪儿教学反思儿童时期是求知欲最旺盛的时期，处于这个时期的孩子好听、好看、好想、好问。本文主人公就是一个七岁的孩子，他对世界的边沿在哪儿这一问题产生了不可抑制的好奇，文章以孩子的疑问的线索，描写了疑问的产生以及扬卡对这个疑问的思索及探寻，文中人与景巧妙地交织在一起，把一个七岁男孩的强烈好奇心和求知欲刻画的淋漓尽致，让人读后不禁对扬卡的执着发出赞叹。在讨论世界的边沿在哪儿，我引导学生思索你眼中的世界是什么样的，学生们畅所欲言，有的同学说“心有多大，世界就有多大。 ”说的多好啊！在教学中，我直接引入文本去了解七岁的小男孩扬卡对这个问题的思索，这样揭晓既可以引领学生深入文本，同时也为学生走进扬卡的心里世界打开了一扇窗
