1、刻舟求剑教学设计一教学目标：1 认识、会写“剑、舷、号、催、准”5 个生字；理解有生字组成的词语。2 正确、流利、有感情的朗读课文。3 理解课文内容，懂得刻舟求剑的寓意。二教学重难点：重点：掌握生字词的音、形、义；朗读课文，理解课文内容。难点：明白求剑人的想法错在哪里，从而体会课文中要说明的道理：讽刺那些死心眼，不懂得变通的人。三教学准备：录音文件、课件。四课时安排：1 课时五教学步骤：（一）揭示课题，引入新课1）启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗？读过哪些成语故事呢？学生讲完后师述：每个成语故事都会告诉人们一个道理。今天我们一起来学习一个新的成语故事刻舟求剑板书课题（二）初读课文，整体感知
2、1）学生齐读课题，请同学解释这个成语的意思。 “刻舟求剑”的字面意思。 （出示课件）刻舟求剑: 指的是在小船上刻个记号，再从刻着记号的地方跳下水去找宝剑。师述：那么这个成语到底讲了一个什么样的故事呢，请大家认真听故事。2）听课文录音（课件出示要求）要求学生轻声跟读，注意故事中人的语气，在生字和不懂的地方做记号，标出自然段。3）检查生字的读音（出示课件）现在老师要检查一下刚刚大家听故事听得怎么样。老师请一个同学来读出这些词语。师纠音。再全班齐读。4）课件出示生字中易错的地方。5）出示生字卡片，指导书写。大家已经标出了课文中的生字，请大家再仔细观察每个字的写法。注意把字写规范。6）师：下面请同学们
3、齐读课文，边读边思考这个故事发生的时间、地点、人物、事情分别是什么？（三）探究课文，感悟文义1）请一名学生回答上面问题。并找出第一自然段中描写故事发生的时间、地点、人物、事情的句子。2）学习第二、三自然段。下面我们再来看看第二自然段。提问：这个人宝剑掉到江里后他是怎样的神情？（一点也不着急）你从课文哪句话可以看出来？学生读出句子。船舷是什么意思？船两边的木沿上。3）提问：那么这个人宝剑掉了，别人是怎样说的？请一个同学回答。有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻个记号有什么用啊？”4）提问：那么这句话可以看出旁边的人怎样的心情？着急。这句话应该怎样读？读出什么样的语气？请一名学生读出着急的语气。5）
4、学习第四自然段。这个人的宝剑掉了，别人很着急，而他反而只在船舷上做了个记号。这是为什么呢？请大家齐读课文最后一个自然段来找出答案。注意让学生读出那个人不慌不忙的语气，使学生理解“不慌不忙”这个词语的意思。不慌不忙是指不慌忙不着急的意思。师：大家看到文中出现了两个“这儿”这两个 “这儿”指的是哪里呢？那个人认为指的是同一个地方，也就是船舷做了记号的地方。其实船已经到岸了，那还是同一个地方吗？不是。6）这个故事我们已经读完了，你们想一想：这个人能把宝剑捞上来吗？为什么？（课件出示图片）（四）讨论交流，悟出寓意1）学生讨论最后那个人最后没有把剑捞上来，他错在哪里？他又是一个什么样的人呢？2）现在再请同学们说说学了这篇寓言你懂得了什么道理呢？学生回答，老师补充：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。（五）课堂小结：师述：这则成语故事我们就学完了，故事讽刺了那种死心眼，不懂变通的人，告诫我们事物是发展变化的，要用发展变化的眼光看问题。六板书设计：七作业设计：1、熟读课文刻舟求剑 。2、把这个故事说给同学听。3、续写刻舟求剑 。
