1、中国民族民间舞蹈等级考试4-6 级师资培训班理论考试题培训地点：大同汇佳幼儿园 培训时间：10.1-10.4 培训级别：4-6 答卷人：周俊涛考试标准及要求：1、本次考试两题均为论述题，每题答案不得少于 500 字。 2、本卷每题 50 分，满分 100 分，考卷必须署名。3、本卷需在舞目示范表演考卷抽题时由本人抽取，交卷时间为考试结束后三天内。4、请严格按照考级中心规定的交卷时间提交考卷，每晚一天扣 10 分，以此类推。5、考卷请在舞目考试结束三日内交由组织方统一整理后再提交考级中心。6、考试过程中如有任何疑问可与当地组织机构联系，考卷提交后请及时电话确认。一、请完成一份教案，要求如下：教学
2、对象：8-10 岁儿童授课舞目：五级舞目弄钱鼓（福建地区）教案内容：教学目标、教学方法、教学难点、教学步骤等注释：（也可按自身具有特色的授课方式进行创造性设计）弄钱鼓教学目的：让儿童可以准确的运用钱鼓去准确的击打身体的各个部位，且在动作中也可以灵活的移动重心，并将动作与诙谐逗趣的情景结合起来，提高孩子的表现力。教学准备：钱鼓、光盘、影碟机等教学难点：舞蹈的表现教学重点：掌握山西小花戏舞蹈三颠步、颤颠甩手动律，强调动作的准 确性和协调性。教学方法：讲授法、示范法、辅导法、练习法教学过程：弄钱鼓是流行于闽南一带，他表演的形式为载歌载舞，她的舞蹈有：双人舞、四人舞、群舞、也有人物和情节，其动作优美音
3、乐典雅。每过中秋、元宵，或者广场上、舞台上等等都可以看到弄钱鼓的表演。一般手握或夹捏钱鼓，击打膝、肩、手和胯等。钱鼓敲打击拍配上跺脚、颤摆、扭胯使孩子们在舞蹈中感受到钱鼓发出有节奏的清脆悦耳的声响，同时也让孩子们感受到舞蹈中喜悦、欢乐、明快、热烈的气氛。教师活动 幼师活动 设计意图课间用儿童舞蹈游戏导入课堂做儿童舞蹈游戏请你跟我这样做，我就跟你这样做使师生进入上课状态带领孩子学习弄钱鼓的舞蹈动作同孩子一起做 让孩子在学习状态中带领孩子学习扭胯、跺脚等同孩子一起做 让孩子在学习状态中配音乐、串组合 回忆动作 表演舞蹈训练节奏感，提高舞蹈的表现力及综合能力分组跟音乐 儿童表演舞蹈给大家看，相互点评
4、，教师点评在孩子已经把握的基础上充分体现出儿童舞蹈的欢快、喜悦认识到音乐与舞蹈是密不可分的总结、提出要求 请孩子总结本节课学习情况总结本节课情况及学会总结、分析，有利于提高舞蹈的表现力及综合能力。教学反思： 本课时主要让幼师生了解儿童舞蹈的风格、特点，加工修改儿童舞蹈作品。我着重培养幼师生的蹈兴趣，激发他们对儿童舞蹈的热爱，增强儿童舞蹈创编的实用性，使他们能够学以致用，为幼师生将来的工作打好 基 础 。 让幼 师 生 从 愿 意 跳 儿 童 舞 到 会 编 儿 童 舞 ， 最 终 喜 欢 儿 童 舞 ， 这 是 我 教 学 的 最 终 目 的 。 教 材 选 择 的 合 理性 、 课 堂 气
5、氛 的 活 跃 性 师 生 之 间 的 互 动 性 ， 这 是 我 教 学 的 最 终 目 标 。二 、 中 国 民 族 民 间 舞 蹈 等 级 考 试 教 材 可 以 培 养 孩 子 们 哪 几 方 面 的 能 力 ， 请 结 合 教 材 中 不 同 级 别 舞 目 举 例 说 明 。答 ： 幼 儿 舞 蹈 教 学 是 幼 儿 感 兴 趣 且 易 于 接 受 的 一 种 美 育 形 式 ， 是 实 现 幼 儿 德 、 智 、 体 、 美 全 面 发 展教 育 任 务 的 一 部 分 。 喜 欢 舞 蹈 是 幼 儿 纯 真 的 共 性 ， 作 为 一 名 幼 儿 舞 蹈 教 师 是 儿 童 的
6、 教 育 启 蒙 者 ， 是还 幼 小 心 灵 中 播 下 舞 蹈 种 子 的 园 丁 。 本 着 这 样 的 认 识 ， 我 就 如 何 针 对 幼 儿 的 年 龄 特 点 ， 从 幼 儿 欣 赏 、幼 儿 基 本 训 练 步 骤 、 幼 儿 创 编 等 角 度 阐 述 如 何 在 幼 儿 园 舞 蹈 教 学 中 激 发 幼 儿 的 审 美 情 趣 、 体 验 审 美愉 悦 的 快 乐 和 自 我 表 现 的 成 就 感 ， 从 而 让 孩 子 在 五 彩 世 界 中 体 现 出 自 我 生 命 的 璀 璨 璨 绚 丽 。 舞 蹈 是美 学 额 的 一 个 分 支 ， 他 作 为 一 门“动
7、 ”的 艺 术 与 生 命 最 接 近 够 最 直 接 、 最 强 烈 、 最 细 腻 的 表 现 内 心 情 感 ，袒 露 人 的 心 灵 。 幼 儿 舞 蹈 是 运 用 幼 儿 身 体 动 作 、 幼 儿 语 言 、 戏 剧 表 演 和 音 乐 相 结 合 等 综 合 手 段 ， 反映 幼 儿 生 活 ， 表 达 幼 儿 情 趣 的 幼 儿 歌 舞 。 幼 儿 舞 蹈 教 学 是 幼 儿 感 兴 趣 且 易 于 接 受 的 一 种 美 育 教 育 形式 ， 他 是 实现 德 、 智 、 体 、 美 全 面 发 展 教 育 任 务 的 一 部 分 。 随 着 教 育 观 念 的 革 新 与
8、发 展 ， 人 们 越 来越 重 视 对 幼 儿 艺 术 方面 的 早 期 教 育 ， 伴 着 音 乐 ， 几 乎 每 个 孩 子 都 能 手 舞 足 蹈 一 番 ， 喜 欢 舞 蹈 是 幼 儿最 纯 真 的 共 性 ， 作 为 一 名 幼 儿舞 蹈 教 师 是 儿 童 美 的 教 育 启 蒙 者 ， 是 在 孩 子 幼 小 心 灵 播 下 舞 蹈 种 子 的 园 丁 。 那 么 中 国 民 族 民 间 舞 蹈 等 级 考试 教 材 可 以 培 养 孩 子 们 哪 几 方 面 的 能 力1、培养音乐素养的能力音乐和舞蹈是不可分割的俄国著名编导家罗扎哈夫说 音乐这是舞蹈的灵魂。没有音乐，编导无从
9、下手，没有音乐，演员无法表演。加强音乐课的趣味性：激发幼儿学习舞蹈的兴趣，学习不仅有感知、记忆、想象、思维等认识成分参加的智力活动，情感、意志非认识成分，也起着重要的作用。因此，必须从激发兴趣入 手 ， 激 发 幼 儿 的 求 知 欲 。 幼 儿 伟 大 教 学 ， 就 本 质来 讲 ， 是 一 中 艺 术 熏 陶 ， 因 此 我 们 要 培 养 个 幼 儿 对 舞 蹈 的 兴 趣 ， 要 重 视 培 养 过 程 ， 而 不 应 该 强 调 结果 。 要 让 幼 儿 在 有 趣 的 音 乐 活 动 中 发 展 能 力 ， 掌 握 一 定 的 粗 浅 知 识 和 技 能 后 ， 感 到 快 乐
10、， 提 高 兴 趣 ，又 促 进 了 能 力 的 提 高 。2、培养创造力创造力要借助于充分的表演来表现。我为不同年龄阶段的 幼儿选择了不同的内容，尤其在培养幼儿即兴舞蹈表现和创编能力上特别注意了由易到难。小班多选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动，让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演，如大象、小兔、小鸭、小鸟等。中班是请幼儿创编歌表演，幼儿要以在 理 解 歌 词 的 基 础 上 创 编 动 作 ， 如 小 鸡 啄 米 等 。3、提高审美能力儿童对美的事物有着自己的感知，不同的是，儿童的直观思 维，一尘不染的内心世界，涉世未深的眼睛，其无法进行正确的审美活动。然而所有的一切 无 法 阻
11、止 他 们 对 美 的 渴 求 如 小 红 扇 。 这 时 ， 作 为 教 师 的 我 们 便 要 发 挥 字 的 作 用 ， 采取 措 施 进 行 诱 导 活 动 ， 各 种 艺 术 元 素 和 谐 完 整 地 结 合 在 一 起 ， 从 提 高 全 民 文 化 艺 术 水 平 提 高 人 的 道德 情 感 审 美 教 育 着 手 ， 利 用 舞 蹈 的 优 先 位 置 ， 使 美 育 教 育 成 为 新 力 支 柱 。4、促进智力发展的能力首先舞蹈学习实质再做“体操”， 右脑开发的作用是 显而易见的。其次舞蹈艺术为人提供丰富的想象力的广阔天地并给予孩子“的知觉促动”应 把 舞 蹈 教 学
12、过 程 变 为 幼 儿 自 己 的 探 索 活 动 。5、观察模仿能力如一级舞目小熊舞、二级舞目吐泡泡的小鱼等观察是创造的基础。身边一切美好的东西都是我们引导幼儿观察的对象。我认为，让幼儿观察 可 以 作 为 舞 蹈 素 材 的 事 物 ， 并 试 着 用 肢 体 语 言 来 表 现 它 们 ， 是 培 养 幼 儿 创 造力 的 有 效 途径。教师的主要任务是引导幼儿掌握观察的方法，把观察的重点放在观察形态、动态、神态上。 幼儿感受舞蹈时，要注意培养幼儿观察的敏锐性，老 师 提 出 的 问题 要 有 目 的 性 、 系 统 性 、 准 确 性 和 敏 锐 性 。 每 次 让 幼 儿 感 受 都
13、 有 要 求 ， 而 且 只 能 有 一 个 要 求 ，使幼儿的思维始终处在积极紧张的状态之中，开始提的问题要提笼统的大问题，逐渐提小的问题，因为幼儿感受力发展的规律是对作品先有一个笼统的整体感受，反复的欣赏就能有进一步的感受，欣赏的越多，感受的越细微，越深入、越全面。“模仿”就是照样子去学去做，其实我们每 一 个 人 都 是 从 小 开 始 模 仿 的 ， 在 模 仿 中 学 会 说 话 ， 学 会 走 路 ， 学 会 认 字 儿 童 的 模 仿 就 是用 模 仿 的 手 段 再 现 生 活 中 的 一 个 场 面 或 者 是 周 围 环 境 的 一 个 方 面 。6、即兴表演能力如一级舞目
14、西瓜球球操小蜗牛编成舞蹈小组合即兴表演较灵活自如自由的表达，它有利于发展孩子们敏捷快速的反映能力，教师在教授动作的同时要教授表情，要让孩子意识到舞蹈动作是为舞蹈主题服务的，而舞者的面部表情则是为舞蹈的整个灵魂所服务的。只有形的舞蹈，等于一个空壳。没有灵魂也就没有生命力。舞蹈作为一中艺术，他本身就为人们提供了发展想象力的广阔空间。 7、思考能力和注意力如三级舞目小小服装设计师在感受舞蹈是要不断集 中幼儿的注意力：注意是认识的门户，人们只有在注意力高度集中而稳定的情况下，才能有 明 晰 的 感 知 ， 高 效 率 的 记 忆 和 活 跃 的 思 维 。我们要善于启发和鼓励他们，培 养 他 们 的
15、兴 趣 诱 发 他 们 思 考 的 意 识 使 学 员 的 大 脑 处 于 积 极 的 思 考 状 态 。8、创新能力如四级舞目小看戏我为不同年龄阶段的幼儿选择了不同的内容，尤其在培养幼儿即兴舞蹈表现和创编能力上特别注意了由易到难。小班多选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动，让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演，幼儿有着奇特而丰富的想象力，甚 至 乍 看 起 来 不 合 乎 常 理 的 情 趣 ，都 是 儿 童 世 界 的 真 理 我 们 有 机 的 结 合 这 一 特 点 采 用 科 学 的 教 育 方 式 ， 充 分 协 调 幼 儿 的 心 理 最 活 跃 的因 素 ， 由 被 动
16、变 主 动 地 探 索 创 新 ， 有 了 敏 锐 的 观 察 力 和 较 强 的 理 解 力 ， 就 会 对 幼 儿 的 想 象 及 创 造 力起 着 重 要 的 推 动 作 用 。9、独立自主能力四级舞目踢毽子中使用的道具 专家们普遍认为，目前家庭教育中父母对孩子包办太多，培养孩子独立的意识严重不足，这对孩子的未来发展极为不利，因此在“中国民族民间舞蹈等级考试教材”中特地设置了道具舞蹈，孩子们需 要 在 上 课 前 准 备 所 需 道 具 ， 这 些 都 在 潜 移 默 化 中 培 养 孩 子 的 自 我 独 立 。结 合 孩 子 的 兴 趣 ，通 过 舞 蹈 的 学 习 可 以 有 效
17、地 培 养 他 们 的 独 立 自 主 能 力 。10、合作交流能力如四级舞目剪羊毛 习中国民族民间舞蹈为孩子与伙伴 交往创造了条件。我们的舞蹈中有双人配合，队形变换、整体造型等，孩子们在完成这些舞蹈的过程中，需要与小伙伴合作、交流、配合，需要不断的沟通和彼此的尊重，这些都在 潜 移 默 化 的 培 养 孩 子 们 的 合 作 交 流 能 力 并 让 他 们 学 会 善 解 人 意 。而 且 孩 子 在 把 握 一 些 社会 交 往 技 能 。 11、综合拓展能力如四级舞目渔家欢歌 中国民族民间舞的学习是培养孩 子对舞蹈感受能力、记忆力、想象力和表现力的综合训练，能够提高孩子感受美和表现美 的情趣、能力、锻炼孩子的反应力和动作的协调能力，我们希望通过持续的舞蹈学习能够不断提升孩子的综合能力，不断挖掘孩子的潜能，而且能将这些能力触类旁通的运用到以后的学习和生活中，让孩子拥有更精彩的未来 12、提高表演的能力如小鼠上灯台鼓励学生在学校、家庭各个场合表演所学舞目，让他们善于在任何场合展示舞蹈的快乐和美丽，同时在表演中也不断的提升 学 生 的 自 信 心 。
