1、美格双语幼儿园幼儿个案观察记录 中班幼儿个案记录表观察目的 培养孩子规则观察对象 全班幼儿 观察时间：2014.3.5 年龄：5 观察者：明丽红观察内容 课间吃点时,孩子们排队准备喝水,大家你挤我我挤你,拥成一堆,虽然我一再:“不要挤不要挤,慢慢来.但是没人听,更有孩子象小火车一样冲撞到了第一,并且嘴里还嚷嚷着;“你在我的后面? 我就想站第一！反思分析与评价每个孩子都有争第一的想法,每个孩子都有争第一的权利,我只是一味的向孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合理,孩子们是何感受.措 施 再次吃点活动时,我站在一旁静静的观察他们,几分钟以后,我问:“以后咱们继续象今天这样排队好不好?孩子们异口同
2、声的说:“不好!上一次冲在最前面的那个孩子跟更是不高心得说:“老师，刚才宝宝还踩了我的脚呢.看准时机我连忙提出问题:“那我们该怎麽办呢?于是孩子们你一言我一语讨论开来.最后孩子们达成了共识:每天选两个小朋友当小组长 ,男孩子一个,女孩子一个,小组长可以站第一,但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站.观察目的 培养孩子的耐心观察对象 全班幼儿 观察时间：2014.3.5 年龄：5 观察者：明丽红反思分析与评价上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，
3、 “房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，马上用两只手护在“房子”的两边，还好， “房子”没有倒，源源松了一口气。 “休息”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。 “哎呀！” “真是太可惜了。 ”“源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？” “第四层。 ”源源无精打采地回答。 “不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？”“好的。 ”这次，源源更加小心了，终于，源源用刚才的办法造好了四层楼的“房子” ，创造了最高记录，源源高兴地喊：“戴老师，你看，我造了四层楼房子” “你可真厉害呀！”我真为源源的成功而高兴
4、。措 施 再次吃点活动时,我站在一旁静静的观察他们,几分钟以后,我问:“以后咱们继续象今天这样排队好不好?孩子们异口同声的说:“不好!上一次冲在最前面的那个孩子跟更是不高心得说:“老师，刚才宝宝还踩了我的脚呢.看准时机我连忙提出问题:“那我们该怎麽办呢?于是孩子们你一言我一语讨论开来.最后孩子们达成了共识:每天选两个小朋友当小组长 ,男孩子一个,女孩子一个,小组长可以站第一,但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站.中班幼儿个案记录表幼儿姓名 宋秋铭 性别 男 观察人 李老师观察时间 9 月 16 日 观察地点 活动室观察记录在“房子”倒下来的时候，看着源源失望的神情，我心里想源源或许要泄气了，为了
5、及时地“预防” ，我介入了源源的活动，我先告诉源源，虽然“房子”倒了，但并不算失败，然后再用提出建议的方式让源源向自己挑战，看看能否超越自己刚才的成果，这样源源很快就接受了我的建议。下阶段措施在整个过程中源源能够自主创作，能一直坚持到最后，这一次源源并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为源源而高兴，因为源源的成功，更因为源源在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。在以后的活动中仍就要多注意源源耐心仔细的做事。观察记录铭铭表现欲望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪明、爱提问题。在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说完，就着急地抢话。日常
6、生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。甚至吃饭早操时，他也不忘记倾诉。分析与说明 下阶段措施孩子爱表现，但自控能力很差，所以不管在什么场合，他总会不由自主的插话。所以我们要教育孩子耐心听完别人的话，并能根据讲话内容作出应答。培养孩子的自控能力，能做到在不该说话的场合控制自己不说话，认真做好自己应该做的事情。1、在日常生活中，多与孩子交谈，教师耐心倾听孩子讲话，以良好的态度对待和回应孩子。2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环境，多让孩子说。2、积极开展能培养孩子自控能力的游戏：木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束力。中班幼儿个案记录表幼儿姓名 陈诗雅 性别 女 观察人 王老师观察时间 1
7、0 月 9 日 观察地点 活动室观察记录“老师,我吃完了。 ”听着雅雅清脆的声音，看着她开心的笑脸，我也欣慰地笑了。刚开学， 雅雅敏捷的反应能力，伶俐的口齿就给我留下了深刻的印象。而她瘦弱的身躯也让我心疼，仿佛一阵大风就会把她吹倒，她妈妈告诉我们，她在家什么都好，就是吃饭犯愁。 果然，刚准备开餐, 雅雅就哭开了：“老师，我不想吃饭。 ”我边悄悄帮她少盛一些，边鼓励她，好不容易吃完了。几次过后，鼓励、小红花都没多大效果了。而批评只会更影响她的食欲。到吃饭时，她仍然哭的那叫一个伤心，而哭诉内容变成“老师，我吃不了这么多，你给我少盛一些。 ”望着只有一小口饭的碗，我思考着该怎样做？再一次到吃饭时间，
8、我先请雅雅做值日生，把老师装好的饭菜送到每个幼儿桌上，让她感受一下别的孩子的饭量，然后再将她旁边几个小朋友的饭放在一起，让她自己从中挑选一份，结果这次她没有再哭，并以较快速度吃完了。分析与说明 下阶段措施上小班的时候，她也常常一到吃饭时间就哭。 我就边悄悄地帮她少盛一些，边鼓励她，可几次过后，鼓励、小红花都没多大效果了，而批评只会更影响她的食欲。于是，我改变策略，我想给孩子一份主动，他们会还给我们一份惊喜。往后的一段时间，我都这样，不再主观地盛碗少一些的饭给她，而是让她自己选择想要的那份，她再也没有为吃饭而哭泣，而且慢慢地饭量也和其他孩子差不多了。看着她每天开心的模样，我也由衷地感到快乐。中班
9、幼儿个案记录表幼儿姓名 陈嘉宁 性别 男 观察人 李老师观察时间 9 月 17 观察地点 活动室观察记录宁宁是一个安静的男孩，突然那天早上奶奶送他来园的时候他却哭着闹着不愿来上学，其他的小朋友都开心的玩着玩具，他却拖着奶奶要带他回去，奶奶说你不上学以后出去只能当扫地的，宁宁说：“我扫地好了。 ”他的回答让我哭笑不得，问他为什么不想来上学也不愿说，后来奶奶就索性丢下他走了，他过了好久才停止了哭声。分析与说明 下阶段措施小班幼儿会经常出现这样的情况，而到了中班的宁宁还是有不愿来园上学的缺点，觉得他是习惯了家里的自由，而来园后有老师和常规的束缚，他会觉得不习惯，所以产生哭闹情绪。发动全班幼儿来关心宁
10、宁，和他一起做游戏，让他感受幼儿园的快乐，我们及时对他表扬和奖励，下午情绪就会好很多，离园前要和他做好沟通，预防第二天哭闹情绪发生。中班幼儿个案记录表幼儿姓名 庾书晨 性别 男 观察人 李老师观察时间 9 月 2 1 观察地点 活动室观察记录每天早上晨晨奶奶送他来幼儿园的时候他总会说：“奶奶，等会早点来接我。”这句话从开学就没断过，奶奶一开始总是很认真的回答他“嗯，我会早点来接你的。 ”到后来就变得不厌其烦，她的回答就变成“知道了，每天都是这么一句。 ”这让晨晨觉得有点小小的失落，他一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了他的好朋友辉辉，在辉辉面前他就是可以畅所欲言，好像把对老师要说的话全说给辉辉
11、听了呢。分析与说明 下阶段措施幼儿的心灵是稚嫩的，每一件事都会牢牢的记下，我想晨晨之所以会叫奶奶早点来接是他还对我们班还不够熟悉，他是从别的班转过来的，而辉辉就是和他一起转过来的，所以他们两个人话就多。晨晨为什么总是会这么说的原因我们没有真正问过他，应该问一问他为什么每天都这么说。带他了解我们班，在他面前介绍我们班，有融入大家庭的感觉。中班幼儿个案记录表幼儿姓名 张卿慧 性别 女 观察人 李老师观察时间 9 月 23 日 观察地点 活动室观察记录慧慧是一个聪明好学的小女孩。老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现慧慧将食指放入嘴里吸吮。当小朋友午睡起来时
12、，就会听到小朋友的告状声：“老师，慧慧睡觉又吃手了！”这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。 ”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯。支持、鼓励他改掉不良习惯。分析与说明 下阶段措施通过家访及平时来离园的接待时间，与慧慧父母的交流中，了解到慧慧在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起慧慧父母的重视，到慧慧大点时，就不会吸吮手指了，结果慧慧却一直没能将这个不良习惯改掉。当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子
13、年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。但如何才能改掉慧慧吸吮手指的习惯一直是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但效果不大。从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯。支持鼓励他改掉不良习惯。中班幼儿个案记录表幼儿姓名 金阳 性别 男 观察人 李老师观察时间 9 月 27 日 观察地点 活动室观察记录阳阳性格比较内向，有什么话也都放在心里。中午午睡醒来后，我在帮其他一名幼儿穿衣服，突然有小朋友报告老师说阳阳哭了，我还想难道是被其他小朋友欺负了？走过去一问，还是别的小朋友帮他说的，说阳阳想妈妈了，怎么上
14、午还好好的，睡完觉就想妈妈了呢？后来离园是我从他妈妈那沟通了解到，他是因为起床后不会穿衣服，所以说想妈妈了，因为妈妈会帮他穿衣服。分析与说明 下阶段措施像阳阳这样的个案，老师需要很多的关注，他的内向太容易把他忽略了。他以为还可以在家一样起床后妈妈会帮他穿衣服，但他也没有直接告诉老师他不会穿衣服，没有要求老师的帮忙，这就是性格内向的体现。教师需多关心这样的幼儿，在上课的活动中，多叫他回答问题，位置安排在人多走动的地方，鼓动其他小朋友们多和阳阳做游戏。多做一些谈话。中班幼儿个案记录表幼儿姓名 闵欣冉 性别 女 观察人 李老师观察时间 10 月 8 日 观察地点 活动室观察记录早上做完早操上来后，冉
15、冉就要和我“抢活”干了，她拿上我的铃鼓，开始在那喊了起来“请小朋友们安静” ， “请你跟我这样做” “三二一，做做好。 ”原来，她是做起了小老师呢。可是我没有请她上来当小老师啊，她就说：“老师，我来帮你管小朋友们。 ”到了下午游戏时间了，我组织冉冉这一组玩泥塑，她却说：“我不想玩泥工， ”我问她那你想做什么，她说：“我想帮老师你管着小朋友们。 ”分析与说明 下阶段措施冉冉不知怎的迷上了当小老师，她以前从不这样，是最近才开始的，是她的管理欲在作祟，但她自己的事情却总是做的慢吞吞的，睡觉起床穿衣总是最后一名穿好。有一次我强硬的拒绝了冉冉，可能伤到她稚嫩的心灵，所以现在我每次都很注意，不能太直接的说不需要她的帮忙，可以委婉的拒绝她或者告诉她现在这个时间不需要小老师，需要她帮忙的时候老师会主动叫她。中班幼儿个案记录表幼儿姓名 潘子豪 性别 男 观察人 李老师观察时间 10 月 22 观察地点 活动室
