1、第一单元 声和光,第1课时声现象,第1课时 声现象,第1课时 考点聚焦,振动,介质,波,声波,固体,气体,340,温度,第1课时 考点聚焦,第1课时 考点聚焦,考点2乐音的特性,1_、_、_是乐音的三大特性。2乐音三大特性的比较,音调,响度,音色,高低,频率,振幅,强弱,品质,第1课时 考点聚焦,点拨 音调一般指声音的“粗细” ，响度指音量的“大小”，辨别不同人、不同乐器发出的声音依靠的是音色。,第1课时 考点聚焦,考点3噪声的危害和控制,1人们以_为单位来表示声音强弱的等级，符号是_。为了保护听力，声音的响度不能超过_。2噪声及其控制,分贝,dB,90 dB,无规则,休息,学习,工作,干扰,
2、声源,传播,人耳,第1课时 考点聚焦,考点4超声与次声,1人耳听觉频率范围由_Hz到_Hz。频率高于_Hz的声音称为超声，低于_Hz的声音称为次声。2超声及其应用：受蝙蝠利用_的启示，人们制成了_，又叫声呐。超声在医疗、工农业生产中有很多应用。3次声及其应用：目前科学家正在研究、监测和控制次声，以便有效地避免它带来的危害，并将它作为预报_、_、_等的依据。,风暴,20,20000,20000,20,超声导航,超声雷达,火山爆发,地震,第1课时 归类示例,类型一声音的产生和传播,例1 2012绵阳 下列关于声音的说法，正确的是()A噪声不是由物体振动产生的B一切正在发声的物体都在振动C只要物体振
3、动，我们就能听到声音D声音在固体中的传播速度一定比在液体中的快,B,命题角度：(1)声音是怎样产生的；(2)声波的描述；(3)声音在不同介质中的传播速度；(4)人耳感知声音的两条途径。,第1课时 归类示例,解析 声音是由物体振动产生的，噪声也不例外；一切发声的物体都在振动；人耳听到声音必须同时具备以下条件：有发声体、有传播声音的介质和健康的人耳，物体振动不一定能听到声音；声音在介质中的传播速度与介质的种类及温度有关，所以并非任何情况下声音在固体中都比在液体中传播得快。,第1课时 归类示例,类型二声音的特性,例2 2012无锡 关于声现象，下列说法正确的是()A“闻其声而知其人”是根据声音的响度
4、来判断的B“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高C“长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远D“隔墙有耳”说明固体能传声,D,命题角度：(1)区分声音的三个特性；(2)声音三个特性的影响因素；(3)声音特性在生活现象中的应用。,第1课时 归类示例,解析 “闻其声而知其人”是根据声音的音色来判断的；“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的响度大；“长啸一声，山鸣谷应”是回声现象；“隔墙有耳”说明固体能传声。,第1课时 归类示例,例3 2012烟台 为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面四个实验，如图11所示，你认为不能够完成探究目的的是(),D,第1课时 归类示例,解析 选
5、项A、B、C所示实验均能探究音调与发声体振动快慢有关，选项D所示实验能探究响度与什么因素有关。,第1课时 归类示例,类型三噪声的危害和控制,例4 2012福州 福州地铁正在建设中，为解决噪声扰民的问题，地铁公司对部分设备安装了消声装置，这种减弱噪声的途径是在()A声源处B传播过程中C人耳处 D声源和人耳处,A,命题角度：(1)对生活中的噪声污染的认识；(2)控制噪声的途径和方法。,第1课时 归类示例,第1课时 归类示例,例5 2012益阳 下列有关声音的说法中正确的是()A真空不能传声B发声体振动频率越高，响度越大C发声体的振幅越大，频率越高D戴耳罩是在声源处减弱噪声,A,第1课时 归类示例,第1课时 归类示例,类型四超声与次声,例6 2012黄石 人能感受的声音频率有一定的范围，大多数人能听到的声音的频率范围是2020000 Hz。大象交流的“声音”是一种次声波，人类听不到大象的“声音”，是因为()A大象发出的声音太小B次声波无法传入人耳C次声波的频率大于20000 Hz D次声波的频率小于20 Hz,D,命题角度：(1)辨别自然界中的超声和次声；(2)超声和次声在生活中的应用。,第1课时 归类示例,解析 次声人耳听不到，次声的发声频率在20 Hz以下，大象利用次声传递信息。,第1课时 方法集锦,方法锦集,第1课时 方法集锦,方法锦集,
