1、故都的秋,教学目标,课文朗读,质疑问难,有关资料,思考讨论,课外作业,感秋意,听秋声,赏秋景,品秋味,教学目标,感秋意,闻秋声,赏秋景,品秋味,梳理文脉，感受散文缘情；写景，意味隽永的韵致。,揣摩语言，体会作者因景；寄伤，色彩冷清的情感。,郁达夫（1896-1945）原名郁文，现代作家。浙江富阳人，生于书香家庭，3岁丧父。1913年留学日本。1921年与郭沫若等成立“创造社”。1928年加入太阳社，同年发起成立中国左翼作家联盟。主要作品有沉沦春风沉醉的晚上薄奠等，在不同程度上，揭露社会罪恶，表露内心苦闷，意义积极，或有颓丧情绪。其作品情景交触，文笔优美，自成一家。,作者简介,背景简介,从192
2、1年到1933年，郁达夫以极大热情参加左联活动进行文学创作。由于国民党白色恐怖等因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，闲居独处，在游历山水中排遣现实带给他的苦闷。作者提倡静的文学，写的多是“静如止水似的遁世文学”。1934年7月，郁达夫不远千里辗转从杭州经青岛去北平，再品故都秋“味”，写下散文故都的秋。,课文朗读,感秋意,闻秋声,赏秋景,品秋味,赏秋景,听秋声,感秋意,品秋味,质疑问难,感秋意,闻秋声,赏秋景,品秋味,通过预习，你有什么发现？有什么疑问？,思考讨论,故都的秋的总印象,总印象从开篇的文眼里来：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。,情感的统摄嵌于文中和末了宕开一
3、笔的联想：又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。,对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。,作者用心中之秋写笔下之秋。从五个方面刻划故都的秋的景象，景象无不留有作者心的痕迹：北国院内赏秋景、北国槐下知秋物、北国蝉底听秋声、北国雨后感秋意、北国秋清话秋果。至于传统的文章里明秋情的内容，是联想的展开，不在景物描写之内容。,不用浓墨重彩，一篇故都的秋满写着赞美、眷念的韵味的和幽远、落寞的情怀。故都的秋早已都被作者涂抹了一层清、静、悲凉的色彩。郁达夫笔下的故都的秋究竟在哪里呢？在秋院的破壁腰，在秋槐的落蕊旁，在秋蝉的残鸣中，在秋雨滑落下，在秋果的成熟里，也在那故都闲人充满了京腔京韵的互答时。,在现实的人生里，作家的内心被过早地投下了忧郁、落寞的阴影。正因为这样，他笔下的秋境、秋味儿，被鲜明地笼上了一层郁达夫式的主观色彩。但故都的秋又并没有因为作家的情感体验而受到扭曲，以致失却了它固有的特征。在物我之间完美的交融里，那院落的牵牛、槐树的落蕊，秋蝉的鸣叫，还有那秋风秋雨等等，是多么清晰而逼真地将再现了故都之秋的韵味。,课外作业,枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。,请将课文中的情境仿写成一首小令。,天净沙 秋思 马致远,
