1、小班上学期表演游戏情况分析：小朋友都是刚入园的新生情绪还不是很稳定，对于表演游戏也是第一次接触，缺乏表演经验，表演目的性不强，对表演游戏的兴趣主要停留在游戏的道具和材料上。本学期我们主要想抓住孩子对游戏的道具和材料感兴趣的特点，准备丰富、精美的道具材料激发幼儿对表演的兴趣，同时引导幼儿初步地了解文学作品的简单情节，并用语言和动作大胆地表演出来。第一阶段：(2009.9.3-9.29) 游戏主题：拔萝卜游戏目的：1、激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。2、在集体表演和小组表演中，感受与同伴共同游戏的乐趣。3、学习遵守简单的游戏规则。如：在指定范围内游戏，不争抢玩具、玩具用完放回原位等。4、在
2、老师的帮助下，能初步按文学作品的主要情节、人物对话和动作表演游戏。 ，5、通过游戏，发展幼儿的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。6、在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。游戏准备：1、物质准备：老公公、老婆婆、小弟地、小妹妹、小猫、小狗、小老鼠的头饰若干。2、教师课前请大班的孩子帮助排练好表演游戏拔萝卜 。第一次活动指导：、激发幼儿观看大班的哥哥姐姐表演的兴趣，交代幼儿看完表演回答以下问题：（1） 表演里都有谁？（2） 表演讲了什么？、幼儿观看表演，熟悉内容，激发表演愿望，并培养看表演的好习惯。教师介绍哥哥姐姐们表演的故事的名字叫拔萝卜 ，幼儿学
3、说。（一）第一遍表演：1、提问：（1） 刚才的表演叫什么名字？（2） 表演中有谁？2、过渡：请小朋友在仔细看看这个表演，让幼儿知道故事里有谁。（二）第二遍表演：1、提问：（1） “拔萝卜”这个表演讲了件什么事？（2）老爷爷拔不动萝卜，请谁来帮忙了？2、过渡：老师再请哥哥姐姐表演一遍， ，依次跟着学学故事中人物的对话。（三）第三遍表演：1、提问：（1） 这个表演最后怎么样了？（2） 故事告诉我们一个什么道理。2、教师小结：大家团结一起，最后把萝卜抬回家。讲评；教师表扬认真观看游戏、并能积极举手回答问题的小朋友，提醒幼儿团结起来力量大。观察与推进：我班幼儿孩子对故事感兴趣，在听完拔萝卜故事时，看完
4、哥哥姐姐的表演，表演的情绪都很高。 第二次活动指导：一、 出示萝卜手偶，引起回忆，交代要求。1、教师扮演老爷爷和小朋友问好。2、总结上次游戏中孩子们爱插嘴的情况，并希望孩子这次做得更好。二、 幼儿观看表演，学说故事中的对话。（一）用手偶完整表演，回答问题：1、老爷爷拔不动萝卜，请谁帮忙，怎么说的？2、依次复习故事中角色的对话。（二）用手偶分段表演，对话部分由幼儿讲述。（三）完整地用手偶表演，幼儿分组说对话。三、 教师讲评：表扬能积极学对话的孩子，鼓励幼儿下次大胆地说话，并能用动作表演。观察推进幼儿争先恐后的要表演，开始要孩子表演故事内容，孩子比较困难，但有个别能力较强的幼儿能在教师的指导下，进
5、行表演。并且教师提醒后，幼儿能分清角色与表演的不同。 在下次活动时提醒，按照故事情节中角色依次出场，并进行对话。第三次活动指导：一、 引起幼儿的回忆，激发兴趣。谁还记得上次我们看的表演叫什么名字， （拔萝卜 ） 。今天，老师要请你们来学表演，高兴吗？二、 教师结合手偶示范表演，并提问：1、手偶演得怎么样？2、好在哪里？（借此强调孩子在表演时要大声地说话并要注意音色的不同，同时还要把动作做出来）3、幼儿集体分角色练习表演，鼓励幼儿表演得和别人不一样。三、 以小组为单位扮演角色练习表演，提醒幼儿大声地说话，并将动作做出来。四、 教师扮演主要角老爷爷,请幼儿演其他角色进行表演。五、 教师讲评游戏，表
6、扬大胆表现并有自己的创意的孩子，激发幼儿下次表演的更好。观察推进：幼儿分组表演时大部分幼儿需要教师不断的提醒情节的发展。教师与幼儿在晨区活动时复习游戏，并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。第四次活动指导：一、 激发幼儿兴趣观看教师表演，并引导幼儿讨论以下问题：1、听一听，故事中他们都说了什么话？2、看一看，老师在表演时都做了些什么动作，脸上表情是什么样的？二、 组织幼儿集体练习以下的动作和表情：1、每个角色说话的语气。2、每个角色出场的动作。三、 以小组为单位分配角色，教师进行角色带演。四、 根据孩子的能力强弱进行强弱搭配，以小组为单位分配角色并进行完整的游戏表演。
7、五、 让幼儿分组表演，提醒幼儿注意以下问题：1、互相商量分配角色，互相帮助戴头饰，准备道具。2、声音响亮，让别人听清楚自己说的话。3、自己表演时认真表演，别人表演时安静听，认真看。4、表演完了要将道具收拾好。六、 教师讲评：表扬声音响亮，能把动作、表情大胆生动地表演出来的孩子。另外再次引导孩子学习小兔们要听大人的话。游戏小结表演游戏对孩子来说是个全新的事物，孩子对故事感兴趣，开始要孩子表演故事内容，孩子比较困难，如果要孩子发挥自己的想象就更困难困难。于是我选择了孩子们都很感兴趣的主题：拔萝卜 ，并将游戏进行细致的分解，按由易到难的步骤进行四次指导。每次指导都有自己的小目标，孩子达到目标，教师再
8、对他们提出新目标。这样循序渐进，孩子们都学会表演。个别幼儿还会创编表演。第二阶段：(2009.10.8-10.31)游戏主题：小兔乖乖 游戏总目标：1、 激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩小兔乖乖游戏。2、 在集体表演和小组表演中，感受与同伴共同游戏的乐趣。3、 学习遵守简单的游戏规则。如：在指定范围内游戏，不争抢玩具、玩具用完放回原位等。4、 在老师的帮助下知道小兔乖乖情节发展、兔子们与大灰狼对话和动作表演游戏。 ，5、 通过游戏，发展幼儿的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。6、 在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。游戏准备：1。狼、兔的头饰和尾
9、巴若干、兔妈妈用的篮子和围裙、大树、房子（用纸板制作）2知识经验准备：让幼儿熟悉故事的情节、人物的对话及角色的性格特点，并复述故事。 第一次指导：一、 激发幼儿观看大班的哥哥姐姐表演的兴趣，交代幼儿看完表演回答以下问题：（1） 表演里都有谁？（2） 表演讲了什么？二、 幼儿观看表演，熟悉内容，激发表演愿望，并继续培养认真安静看表演的好习惯。教师介绍哥哥姐姐们表演的故事的名字叫小兔乖乖 ，幼儿学说。（一） 第一遍表演：1、 提问：（1） 刚才的表演叫什么名字？（2） 表演中有谁？2、 过渡：请小朋友在仔细看看这个表演，让幼儿知道故事里有谁。（二） 第二遍表演：1、 提问：（1） “小兔乖乖”这个
10、表演讲了件什么事？（2）兔妈妈出门对小兔子们说了什么？兔妈妈是怎么敲门的，唱了什么？大灰狼有怎么学兔妈妈的？2、过渡：老师再请哥哥姐姐表演一遍，依次跟着学学故事中动物的对话。（三） 第三遍表演：1、 提问：（1） 这个表演最后怎么样了？（2） 故事告诉我们一个什么道理。2、教师小结：小兔们没有给大灰狼开门，不能随便给陌生人开门。三、 讲评；教师表扬认真观看游戏、并能积极举手回答问题的小朋友。观察推进：在这次活动中，孩子能基本简单复述故事，故事情节比较简单，孩子容易理解。但是个别语言表达比较弱的孩子，我决定在下节课上让这些年龄较大的幼儿带动班上年龄小的幼儿进行游戏人物的认识和故事中的对话。第二次
11、指导：一、 出示兔妈妈、小兔子、大灰狼的头饰，引起回忆，交代要求。1、 教师扮演兔妈妈和小朋友扮演三只小兔子、和大灰狼2、 总结上次游戏中孩子们爱插嘴的情况，并希望孩子在这次游戏做得更好。二、 幼儿观看表演，学说故事中的对话。（一） 用头饰完整表演，回答问题：1、 兔妈妈回来了，小兔子们是怎么做的？大灰狼又在做什么？2、 依次复习故事中角色的对话。（二） 用头饰分段表演，对话部分由幼儿讲述。（三） 完整地用头饰表演，幼儿分组说对话。三、 教师讲评：表扬能积极学对话的孩子，鼓励幼儿下次大胆地说话，并能用动作表演。观察推进：在这次的表演活动中，孩子们已经开始注意到大灰狼和兔妈妈唱的那首小兔乖乖的歌
12、的音色不同，下次活动希望能丰富肢体语言来表演大灰狼和兔妈妈。第三次指导：一、 引起幼儿的回忆，激发兴趣。谁还记得上次我们看的表演叫什么名字， （小兔乖乖 ） 。今天，老师要请你们来学表演，高兴吗？二、 教师结合头饰示范表演，并提问：1、 演得怎么样？2、 好在哪里？（借此强调孩子在表演时要大声地说话并要注意音色的不同，同时还要把动作做出来）3、 幼儿集体分角色练习表演，鼓励幼儿表演得和别人不一样。三、 以小组为单位扮演角色练习表演，提醒幼儿大声地说话，并将动作做出来。四、 教师扮演主要角色大灰狼，请幼儿扮演其他角色进行表演。五、 教师讲评游戏，表扬大胆表现并有自己的创意的孩子，激发幼儿下次表演
13、的更好。观察推进：在这次的表演活动中，孩子们已经开始注意到大灰狼和兔妈妈唱的那首小兔乖乖的歌的音色不同，下次活动希望能丰富肢体语言来表演大灰狼和兔妈妈。第四次指导：一、 激发幼儿兴趣观看教师表演，并引导幼儿讨论以下问题：1、 听一听，故事中他们都说了什么话？2、 看一看，老师在表演时都做了些什么动作，脸上表情是什么样的？二、 组织幼儿集体练习以下的动作和表情：1、 每个角色说话的语气。2、 每个角色出场的动作。三、 以小组为单位分配角色，教师进行角色带演。四、 根据孩子的能力强弱进行强弱搭配，以小组为单位分配角色并进行完整的游戏表演。五、 让幼儿分组表演，提醒幼儿注意以下问题：1、 互相商量分
14、配角色，互相帮助戴头饰，准备道具。2、 声音响亮，让别人听清楚自己说的话。3、 自己表演时认真表演，别人表演时安静听，认真看。4、 表演完了要将道具收拾好。六、教师讲评：表扬声音响亮，能把动作、表情大胆生动地表演出来的孩子。另外再次引导孩子要勇敢面对困难。观察推进：此次活动中孩子基本都能记得住台词，可是在出场顺序上遇到了一些问题，不懂自己该什么时候出场，需要教师帮忙提醒，这是下节课需要注意的地方。阶段小结：因为幼儿的年龄都比较小,对故事都很感性趣,而大胆地表演故事对他们来说是很有难度的,所以我选择了孩子们熟悉的故事小兔乖乖进行表演。我将小兔乖乖从易到难分解成四次并结合进行指导，在指导中以请大班
15、幼儿表演故事、手偶表演故事等形式让幼儿对表演游戏有了浓厚的兴趣还起到了示范的作用，对引导幼儿积极主动地进行表演游戏是有很大帮助的。四次指导每次都有自己的小目标，这样循序渐近，现在大部分幼儿都能够参与表演。但是在表演中，孩子还不能用语态和动作来区分角色，在下个阶段中将在这方面继续加强。第三阶段：(2009.11.5-12.1) 游戏主题：小猪变干净了游戏目的：1、安静的倾听故事，喜欢听故事。2、在理解故事情节的基础上，懂得爱干净才能让人喜欢，熟悉故事角色及动物的对话。 3、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色大胆用动作表现小猪的形态。4、懂得爱干净才能让人喜欢，教育幼儿常洗澡、常剪指甲、爱卫
16、生。5、能在相应的场地与同伴合作大胆表演，并能与教师一起布置游戏场地。6、 能主动收拾，将玩具归类收放好。游戏准备；小猪、小鹅、小兔的头饰若干。故事磁带、故事挂图。沐浴棉、香皂。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）垃圾场、沐浴棉、香皂。其他的辅助材料。第一次活动指导：1、导入；以一只又脏又臭的小猪找朋友激发幼儿兴趣。2、教师讲述故事，幼儿倾听后回答问题；“你会和小猪做朋友吗？为什么？”“小猪变成什么样子你才和它做朋友”3、教师用挂图，磁带向幼儿讲述故事。4、教师与幼儿共同讲述故事。 幼儿讲对话。5、幼儿与教师一起对话。教师当小猪，幼儿分组分别当小鹅、小兔。活动反馈：幼儿喜欢听故事，幼儿对故事情节
17、，对话不能完整的复述。活动对策：教师与幼儿在下次活动时复习主要的角色的对话，及他们的表情。观察推进：个别能力较强的幼儿能在教师的指导下，提醒下进行表演。扮演小猪在垃圾堆吃垃圾，打滚时拣起东西放进嘴里，并在地上打滚。教师提醒后，幼儿能分清角色与表演的不同。第二次活动指导：1、教师结合表演道具帮助幼儿回忆故事情节。2、激发幼儿利用表演道具进行表演。（1） 鼓励幼儿发挥想象依次模仿、表演各角色的动作、语言（个别表演集体表演个别表演）“你觉的小猪应该怎么说？作什么动作？” 小猪在大家不喜欢他时是什么表情？（2） 请 4 位能力强的幼儿在教师事先布置好的游戏场地中示范表演。（3） 引导幼儿评价同伴的表演
18、。 “你觉的他们表演的怎样，为什么？”3、学习分组（1）教师事先将场地划分、布置好）引导幼儿讨论分组表演注意事项。（2）幼儿分组，教师指导。 （重点观察幼儿分组常规情况、与同伴合作表演情况、故事情节表现情况）4、评价观察推进在下次活动时提醒幼儿只要表现出来即可，不用真的吃或真的将水泼在小猪身上。与幼儿一起讨论什么是表演什么是事实。表演时怎样演的真实但又卫生。第三次活动指导： 1、领幼儿来到游戏场地，激发幼儿参与分组表演的兴趣。“这就是垃圾场，是谁喜欢在这玩。 ”2、上一次游戏存在的不足之处,与幼儿讨论什么是表演什么是事实.3、教师操作动物头饰集中练习角色对话。教师与幼儿共同示范表演。（鼓励幼儿
19、大胆用不同的声音表现各角色） 。小猪很胖用什么声音？小鹅会怎么说？小兔会用什么声音说话？4、教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。 ）5、幼儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。6、评价。观察推进：与幼儿讨论什么是表演什么是事实，幼儿说表演不要真的将东西放入嘴，不要真的洗澡。表演时，不将假的食物放入嘴里，假的吃。用皱纹纸做水，泼在小猪身上，既不会将衣服淋湿又象。幼儿分组表演时大部分幼儿需要教师不断的提醒情节的发展。教师与幼儿在晨区活动时复习游戏，并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。第四
20、次活动指导： 1、 指出上一次游戏存在的不足之处（爱护合理使用表演道具、是否能与本组同伴共同游戏、表现故事角色情况）2、 “小兔、大白鹅在小猪没来时可以干什么？”提醒幼儿丰富情节。3、 请较好的幼儿进行表演，并组织评价。4、 教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿丰富情节幼儿儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。5、幼儿自由结伴表演，教师指导幼儿丰富情节，增加角色，指导游戏。6、评价。阶段小结：对故事都很感性趣,部分幼儿能大胆地表演故事，可难度还是有的。我将故事从易到难进行指导，在指导中以请大班幼儿表演故事、手偶表演故事等形式让幼儿对表演游
21、戏有了浓厚的兴趣还起到了示范的作用，对引导幼儿积极主动地进行表演游戏是有很大帮助的。在活动的四次指导中每次都有自己的小目标，这样循序渐近，现在大部分幼儿都能够参与表演。但是在表演中，孩子还不能用语态和动作来区分角色，在下个阶段中将在这方面继续加强。第四阶段：( 2009 年 12 月 112 月 29)游戏主题;三只羊游戏目的1、 激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。2、 在集体表演和小组表演中，感受与同伴共同游戏的乐趣。3、 学习遵守简单的游戏规则。如：在指定范围内游戏，不争抢玩具、玩具用完放回原位等。4、 在老师的帮助下，能初步按文学作品的主要情节、动物对话和动作表演游戏。 ，5、 通
22、过游戏，发展幼儿的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。6、 在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。游戏准备：1。大、中、小羊的头饰，录音带和录音机，山或山洞的场景。2知识经验准备：幼儿已会复述此故事。第一次指导：一、 激发幼儿观看大班的哥哥姐姐表演的兴趣，交代幼儿看完表演回答以下问题：（1） 表演里都有谁？（2） 表演讲了什么？二、 幼儿观看表演，熟悉内容，激发表演愿望，并继续培养认真安静看表演的好习惯。教师介绍哥哥姐姐们表演的故事的名字叫三只羊 ，幼儿学说。（一） 第一遍表演：1、 提问：（1） 刚才的表演叫什么名字？（2） 表演中有谁？2、 过
23、渡：请小朋友在仔细看看这个表演，让幼儿知道故事里有谁。（二） 第二遍表演：1、 提问：（1） “三只羊”这个表演讲了件什么事？（2）大灰狼听见小、中、大羊的脚步声问什么？三只羊是怎么回答的？大灰狼有说什么？2、过渡：老师再请哥哥姐姐表演一遍，依次跟着学学故事中动物的对话。（三） 第三遍表演：1、 提问：（1） 这个表演最后怎么样了？（2） 故事告诉我们一个什么道理。2、教师小结：三只羊都团结起来对付大灰狼，最后把大灰狼撞倒了。三、 讲评；教师表扬认真观看游戏、并能积极举手回答问题的小朋友，提醒幼儿团结起来力量大。反思与推进：幼儿对故事情节非常感兴趣，大部分幼儿听过几遍故事后就能说出故事的情节，
24、小予、翰飞对游戏感兴趣，并且很喜欢表演大灰狼。进行集体复述对话时，有60%的幼儿基本能复述对话，但由于幼儿还不够熟悉，因此不够大胆，没有自信。熟悉对话后，提示幼儿区分不同语气及表情。第二次指导：一、 出示大、中、小羊的头饰，引起回忆，交代要求。1、 教师扮演狼和小朋友扮演三只羊2、 总结上次游戏中孩子们爱插嘴的情况，并希望孩子在这次游戏做得更好。二、 幼儿观看表演，学说故事中的对话。（一） 用头饰完整表演，回答问题：1、 大灰狼听见小、中、大养的脚步声问什么？三只羊是怎么回答的？大灰狼又说什么？2、 依次复习故事中角色的对话。（二） 用头饰分段表演，对话部分由幼儿讲述。（三） 完整地用头饰表演
25、，幼儿分组说对话。三、 教师讲评：表扬能积极学对话的孩子，鼓励幼儿下次大胆地说话，并能用动作表演。反思与推进：本环节进行集体复述后，让幼儿进一步熟悉故事内容，在教师指导下进行分组活动，并鼓励幼儿区分不同的声音、做各种动作。卡卡、林睿、悦涵表演三只羊非常形象生动，并能完整记住对话部分。但进行分组活动时比较混乱，幼儿规则意识还不够明确。第三次指导：一、 引起幼儿的回忆，激发兴趣。谁还记得上次我们看的表演叫什么名字， （三只羊 ） 。今天，老师要请你们来学表演，高兴吗？二、 教师结合头饰示范表演，并提问：1、 演得怎么样？2、 好在哪里？（借此强调孩子在表演时要大声地说话并要注意音色的不同，同时还要
26、把动作做出来）3、 幼儿集体分角色练习表演，鼓励幼儿表演得和别人不一样。三、 以小组为单位扮演角色练习表演，提醒幼儿大声地说话，并将动作做出来。四、 教师扮演主要角色大灰狼，请幼儿扮演其他角色进行表演。五、 教师讲评游戏，表扬大胆表现并有自己的创意的孩子，激发幼儿下次表演的更好。反思与推进：幼儿喜欢这个故事，并且基本上都能完成故事的复述。进行集体表演时许多幼儿能增加自己的语言和动作，有创造性的进行表现。小组活动时，能力强的两组，老师请了小组长进行自己简单的分配角色，能力弱的教师指导。林凯笛、静妍这一组的幼儿说话声音小，且不太敢说。鼓励大胆说话。第四次指导：一、 激发幼儿兴趣观看教师表演，并引导幼儿讨论以下问题：1、 听一听，故事中他们都说了什么话？2、 看一看，老师在表演时都做了些什么动作，脸上表情是什么样的？二、 组织幼儿集体练习以下的动作和表情：
