1、格伦创意阅读“格伦创意阅读”是一套依据教育部义务教育语文课程标准编写的全语言类综合教程。 专门为 7-13 岁孩子精心设计的一套多媒体互动课程，符合儿童的心理特点和认知特点，全方面提高孩子的鉴赏能力和语言表达能力；充分体会到交流和表达的乐趣，逐步培养幼儿听、说、读、写（演）的能力与习惯，真正做到了培养口才能力，提升母语素养，被誉为“全新创意阅读”课程。1.格伦创意阅读启蒙（授课对象：小学阶段 1-2 年级）（1）课程目标喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的
2、情感体验，感受语言的优美；认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（2）课程介绍单元导读：以诗歌、童谣的形式切入主题；名言名语：选用名人名言语；文章内容：采用全拼音的形式，引导式学习；习题：A.以第一人称的方式提问，强调学生的主观能行性；B.语言符合当前的教育方式；C.出题多样性（字词句段） ；D.由易到难，层层深入。（3）课程效果快速激发学生阅读的兴趣；让学生学会阅读的基本方法，培养良好的阅读习惯；全拼音的选文，纠正普通话发音，打好拼音基础知识，真正做到“字正腔圆” ；能够激发学生对好词、好句的理解、积累，并运用到作文中；做到“有感情”去朗读诗歌，童谣，
3、古诗；在朗读中学生发挥自己的想象，并学会简单地创作，自发地创作。2.格伦创意阅读基础（授课对象：小学阶段 3-4 年级）（1）课程目标学会默读、自由读、分角色读、分组读、全班读；能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文本的基本表达方式，在交流中讨论中，敢于提出砍伐，作出自己的判断；创意性思维的提问方式，引导学生结合生活实际，从不同的角度去分析问题。（2）课程介绍单元导读：学习该单元的“路标” 。可以帮助学生了解单元学习的内容，能激起学生学习的兴趣，提示学习的方法，明确学习的任务；经典阅读：采用
4、名家名作及优秀选文。领略不同的写作风格，提高学生的知识面，写作能力及鉴赏能力；小试身手：对经典阅读的文章进行语基训练；七嘴八舌（讨论、辩论）：拓展思维训练及口语表达练习；自由选读：4-5 篇经典选文，扩大学生的阅读量。（3）课程效果学生在阅读的过程中，学会口、脑并用，复述文本内容；教师结合文章，采用多元化的教学课程，拓展学生思维，结合生活常识，用自己的方法来解决问题，让学生不仅学会思，还学会问；在阅读中积累，思考，探索，发现，有效帮助写作，运用书中的好词好句和生活哲理，丰富文章，让作文有血有肉更为丰富多彩；大量的阅读中，让学生学会归纳，总结，分析文章内容。学会在考试中读题，审题，解答的过程。真
5、正做到少扣分，不扣分。3.格伦创意阅读提高（授课对象：小学阶段 5-6 年级）（1）课程目标默读有一定的速度，默读读物每分钟不少于 300 字；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读叙事性文章，了解时间梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体八五诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。收到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（2）课程介绍单元导读：学习该单元的“路标” 。可以帮助学生了解单元学习的内容，能激起学生学习的兴趣，提示学习的方法，明确学习的任务；经典阅
6、读：采用名家名作及优秀选文。领略不同的写作风格，提高学生的知识面，写作能力及鉴赏能力；小试身手：对经典阅读的文章进行语基训练；七嘴八舌（讨论、辩论）：拓展思维训练及口语表达练习；自由选读：4-5 篇经典选文，扩大学生的阅读量。（3）课程效果训练让学生学会读书用眼的习惯，扩大阅读视野，缩短注视字词时间，这样既提高阅读的准确性，又能提高阅读的速度，形成默读的习惯；学生在阅读中时做到边读、边思、边记这些要点，达到理解记忆；训练定时阅读和限时阅读的习惯，从而提高阅读的效率。在阅读时教师及时的点拨、引导；培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益；在教学的过程中，培养学生由浅入深地理解文章内容，分析文本知识，从而让学生为步入初中垫下良好的基础。
