1、水墨画两年学制特色校本课程纲要宁 海 县 桑 洲 镇 中 心 小 学水墨画两年学制特色校本课程纲要一、水墨画两年学制特色校本课程开设的背景及意义1、背景我校在经过多年的水墨画兴趣小组教学实践，初步体会出，要想在小学阶段让学生们能够很好的掌握水墨画的技能方法并能够自如运用表达出自我思想情感，则需要充分利用好学生们的课余时间和对水墨画的特色爱好、深入挖掘校本资源和学校周边的乡土文化资源，才能收获理想的教学效果和打造出特色的校本课程。2、意义（1） 、开展水墨画校本特色课程的教学意义水墨画教学是一剂美化学生心灵的良药，传统水墨画深深根植于我们华夏民族的传统优秀文化的土壤之中，是我们从古至今的文化心理
2、和审美趣味以图画形式的呈现。传统水墨画深受以孔子孟子为代表的儒家美学、以老子庄子为代表的道家美学和以六祖惠能为代表的禅宗美学的影响，形成独特的艺术形式与风格，成为了中华民族文化的一种符号与象征。水墨画艺术千百年以来早已经深深渗透在中国人的文化血脉中。通过笔墨，表达出墨趣韵味和深刻的人文情怀，凝结了民族的文化情感，形成了博大精深，代代传承的中国文化情结；通过笔墨，表现和渲染直指人心和灵魂，给人一种深厚而温暖的文化抚慰和关怀，陶冶情操、沁润心扉、更能砥砺人生、洗涤心灵。学习水墨画并在学习的过程中欣赏优秀的水墨画作品，潜移默化，学生们的心灵被不断的美化，行为品性向真、善、美逐步靠拢。（2） 、促进学
3、生多专多能发展的教育意义美术学科教学是小学阶段学生们综合素质教育的重要组成部分，具备高素质并多专多能的学生是社会发展的需要也是现在教育的方向。在水墨画的实践教学中，需要以传统特色的绘画工具，笔、墨、纸、砚为学习媒介，学生们学习水墨画这一刻起就在接受和传承传统文化。例如首先需要了解和使用毛笔，一种为中华民族书写了千年璀璨文化的特有的工具；其次需要了解熟悉甚至自己动手研磨的墨，墨是水墨画作品传递思想情感的媒介，还是我国特有的美术工艺艺术品；再次需要了解熟悉特色的宣纸，宣纸是汉族传统特有的造纸工艺，被列入人类非物质文化遗产名录；最后还需接触熟悉什么是砚，砚是汉族传统的手工艺术品的优秀代表之一，被历代
4、文人墨客作为珍玩藏品。学生们习得水墨绘画和欣赏能力，可以和古代文人雅士开展心灵上的沟通，健全心智，服务于社会。二、水墨画两年学制特色校本课程的概念解读水墨画两年学制特色校本课程教学，是我校在以往水墨画课外兴趣小组式教学实践的经验总结和教学方式的升华，顾名思义，就是在我校开展水墨画教学并注重教学内容上的特色，学生们参与学习水墨画的教学内容所需的时间为两年，即四个学期为一个水墨画教学周期，完成一个教学周期后再复始开始下一个教学周期，循序渐进的开展水墨画校本特色课程的教学活动。在教学内容上注重开发乡土特色的水墨绘画题材，面向全体学生吸引有兴趣爱好或者有水墨画特长的学生加入学习，不受高低段年级的限制，
5、抛弃以为兴趣小组式只注重教会学生一个或多个水墨画题材的教学短视，发展为以培育学生们拥有画家般情怀才的教学目的。三、水墨画两年学制特色校本课程教学的主要内容1、因教所需，编写适合我校学生教学需要的校本系列教材。以往兴趣小组式教学，以课件为主要的授课依据，我校水墨画两年学制特色校本课程教学是将兴趣小组式的教学课件经过整理筛选编辑成校本课程教学用书，注重提高学生们的绘画技能技法和创新思维，开发加入乡土特色题材的教学内容。根据我校学生水墨画真实的基础为校本课程教学用书的编写依据，适合学生发展的需要，计划编写系列水墨画校本课程教学用书。分三个阶段，边教学边整理编写校本课程教学用书，共三册。第一阶段编写水
6、墨基础入门教学篇（已经完成，样书附后） ；第二阶段编写水墨技能提高教学篇（正在整理，即将完成） ；第三阶段编写水墨创作教学篇（重点教学内容为乡土题材，还没开展） 。根据今后教学发展需要会适时调整增加篇目。2、因校制宜，充分利用校本资源并开发乡土特色的教学资源。我校是一所乡镇学校也是一所百年的老校，地处桑洲镇清溪河畔，不是传统意义上的名。乡镇学校，普遍离城区的文化中心偏远，也不及城区多数学校所拥有的师资力量，但是只要充分利用好自身的优势资源，也可以将我校打造成为某一方面或多个方面的特色学校。开发乡土教学资源是我校两年学制水墨画校本课程的重点特色，我们学校被丰富的乡土文化资源所环抱，秀美的自然景色
7、（周边就有好几个知名的自然和人文化名胜风景区） ，历史悠久的古村街道及乡镇层面上的非物质文化等等，都是非常好的水墨画教学资源。3、因材施教，让学生们的才艺得到展现。以往的学生们才艺比赛结果告知我们，艺术项目一直就是农村乡镇学校学生们的弱项，好的比赛成绩基本都被城区学校的学生们所包揽。并不是学生们天生的个体差异，根本原因是农村乡镇学校的学生们处于的才艺学习的氛围气息浓郁度明显低于城区学校的学生，相对闭塞抑制了农村乡镇学校学生们的才艺发展，我校水墨画两年学制特色校本课程教学的目的，就是尽全校师资的力量为学生们创造发展艺术才华的空间和舞台，相互定期交流学习水墨画、组织观看画展、举办学生们自己的画展、
8、印制学生作品画册，让学生们沉睡的才艺萌动复苏，努力追平或超越在学生人数比例事实上的不对称的艺术教育结果。四、水墨画两年学制特色校本课程教学的总目标1、在以往兴趣小组式教学的基础上总结经验并升华以往我校传统水墨画兴趣小组教学，仅仅是一种适应学生兴趣爱好发展需要的教学活动，特点是较好的帮助了少数有兴趣爱好特长的学生们提高了水墨画的绘画能力。但是缺点和局限性也比较明显，例如过多的注重只教会学生们生硬的画像某个或多个题材，换个新的题材就没有办法很好的绘画表现出来。缺乏长期教学内容的规划，这样就无法培养起热爱水墨画的学生们的自我的绘画能力。水墨画两年学制特色校本课程是我校对以往水墨画兴趣小组式教学的经验
9、总结和升华。首先教学内容上通过规划筛选，编排适合本校学生教学需要的内容。初期以传统题材为主，适用全体参与水墨画学习的学生，帮助学生们掌握基础水墨画文化知识和绘画的技能方法，如梅、兰、竹、菊等。中后期更注重开发学校周边的自然乡土文化等方面的教学内容，如写生教学自然风景、老街古村落建筑等。其次在教学时间上做出符合我校实际的科学安排，以往兴趣小组式教学普遍只顾完成眼前既定水墨画的教学内容，因此教学用时规划一般只为短期，故存在只能帮助部分学生提高某一特定题材内容的绘画能力，而无法做到在整个小学阶段让学生系统性的理解、传承和学习水墨画。根据我校水墨画校本课程教学实践的经验，二年时间的教学安排最能够收获理
10、想的教学成果，既可以兼顾高低段学生共同参与学习，又可以保证不影响学生们其他科目的学习。2、创新教学方式和教学理念我校水墨画两年学制特色校本课程的教学，目前处于初期探索阶段，周边范围内各小学校区没有类似的教学经验可供交流探讨，所以决定了在教学方式和教学理需要自我创新。我校水墨画两年学制特色校本课程在教学方式上的创新，体现在将以往我校水墨画兴趣小组短期时段的教学时间安排提升为中长期的教学时间规划，在教学内容上改变以往宽泛的或教学目的不明确的绘画题材为现在的以传统和乡土题材相互结合的特色内容教学；在教学理念上的创新，体现在将以往我校水墨画兴趣小组式只教学具体的一个或几个题材改变为以培养学生们具备水墨
11、绘画长期或终身的绘画能力为教学目标。五、水墨画两年学制特色校本课程教学的分目标1、课程时间及内容规划简图2、第一期教学的目标（1） 、编写水墨画两年学制特色校本课程系列教学用书的第一册水墨基础入门教学 ，以适用本校学生实际学习需求为编写准则，内容以传统题材为主，教学帮助学生掌握和提高对水墨画的认知及绘画技能水平。（2） 、选取学生的水墨画作品，举办水墨画作品汇报展览。（3） 、拍摄学生优秀的作品及活动照片，印制第一期的学生作品集。3、第二期教学的目标（1） 、编写水墨画两年学制特色校本课程系列教学用书的第二册水墨技能提高教学 ，教学内容与第一册教学用书衔接，在第一册教学要求的基础上提高教学难度
12、，增加写生和构图等教学篇目，教学帮助学生能够独立完成形式完整的水墨画作品。（2） 、选取学生优秀的水墨画作品举办校园作品展览，与城区学校举办交流性质的作品展览，个别特别优秀的学生作品积少成多举办个人作品展览。（3） 、拍摄整理优秀作品及活动照片，印制第二期的学生作品集、个人作品集。4、第三、四期教学的目标（1） 、编写水墨画两年学制特色校本课程系列教学用书的第三册水墨创作教学 ，本册教学用书重点指导学生开展创作教学，是校本课程的特色教学用书，教学内容以写生教学为主，重点开发教学学校周边的自然乡土文化等特色篇目，教学帮助学生掌握独立水墨画写生能力、培养起自我学习水墨画的能力。（2） 、选取学生优
13、秀的、内容具有乡土特色的写生作品，举办社会公开性质的学生作品展览。（3） 、拍摄整理优秀写生作品、创作作品及活动照片，印制第三期的学生作品集、学生个人作品集，整理总结、归档本期两年学制所有教学资料。六、水墨画两年学制特色校本课程教学的评价标准1、制定评价的基本原则以促进师生共同进步、丰富校园文化、有益美术学科发展为制定评价的基本原则。（1） 、能够帮助和激励学生取得更好的学习成果。（2） 、能够促进校本课程建设的良好发展。（3） 、学生即使评价的对象也是参与评价的评价者。既注重开校本课程教学开展的成效，又注重校本课程在具体实施操作过程中存在的欠缺并及时改进；既注重学生的作品成绩，也注重学生在参
14、与校本课程学习的过程中情感与态度的改变。2、评价的具体方式（1） 、肯定和鼓励性的评价，我校的水墨画特色校本课程对每期的学生作品的评价上采取全优制，即在每一期水墨画学习中，每位参与的学生都会保证被挑选出至少一幅属于本人本学习阶段最优秀的水墨画作品，参与展览、作品集等，以此激励所有参与校本课程学习的学生保持学习的兴趣与积极性。（2） 、强调差异性的评价，学生们在具体的学习过程中，作品成绩必然会出现好的和更好的的差异性，我们要正视这样的差异性的存在，对于在水墨画校本课程学习中表现特别优异的要给以相应的鼓励和肯定，例如帮助印制个人作品集、帮助举办个人作品展览等。（3） 、多元综合性的评价，学生个体、
15、家长、学校等多元因素参与校本课程的评价，例如邀请家长参加学生们的作品展览，在社会上举办学生们的作品展览，多途径多角度评价的评价方式，更好的促进校本课程的完善和发展。七、水墨画两年学制特色校本课程开展的现状2014 学年的第一学期为我校开展水墨画两年学制特色校本课程教学的初期实践，因为各方面的原因，我校学生对水墨画的认识和理解及绘画能力都很薄弱，故从零起点开展水墨画的教学工作。1、教师边教学边整理编写水墨画校本课程系列教学用书2014 学年的第一学期，已经编写完成第一册水墨基础入门教学的校本课程教学用书，本册以引领学生入门学习水墨画并掌握技能技法为主要教学内容，侧重教学传统的水墨画题材，具体以学
16、画梅、兰、竹、菊为主，穿插介绍国画大师潘天寿的生平事迹和艺术成就，便于学生入门并收获较好的教学结果。第一册适合我校水墨画两年学制特色校本课程教学的初期指导用书。2014 学年的第二学期，目前正在整理编写第二册水墨技能提高教学的校本课程教学用书，本册编写的教学目的是为了让学生们能够进一步提高自身的水墨画的技能技法并对水墨画有着新的认识。 水墨技能提高教学具体的教学内容，是在学生们已经学习完成水墨基础入门教学的基础上，以引领学生们较深入认识和了解水墨画艺术的人文内涵，教学掌握水墨画构图和表现的能力。第三册水墨画校本课程教学用书编写内容以开发乡土文化资源为主要内容，重点编写学校周边的乡土自然风景，教
17、学写生和创作。2、水墨画校本课程在教学时间上的具体安排我校水墨画两年学制特色校本课程的教学，在具体实施的过程中，根据教导处课程安排的实际情况，统筹兼顾，保证既不影响其他学科正常的教学时间又很好的利用学生们课余时间参与水墨画的教学活动中来。在初期教学实践，我校安排每周二、四中午学生吃过饭后至午间管理这段时间为指定授课时间，每周一、三学生可以根据自己的爱好需要自由自习水墨画，从初期教学效果来看，学生到课率非常好，基本每次开展水墨画教学活动学生都不缺课，作品画面效果也较理想。3、学生边学习边展示作品成果我校水墨画两年学制特色校本课程的教学，在初期教学实践的过程中，教学收效初见成果。学生们举办了第一次汇报性的校级范围的画展（元旦迎新学生书画汇报展览）和第一期印有自己本学期认真学习所收获的水墨画作品集。在今天教学实践的过程中，会根据学生们水墨画实际的水平进展，举办各类大小的展览、积极参加各类比赛、编辑出版更多期的作品集等。图（1） 学生们观看自己第一次举办的画展 图(2) 学生水墨画第一期作品集
