1、第九章智力:心理研究的測量,朝陽科技大學師資培育中心陳薏如,第一節 甚麼是智力?,壹、智力的心理測量觀一、比奈的單一成分取向心智年齡(，簡稱MA)二、智力的因素分析及多重成分觀1.早期因素分析的應用Spearman: g（一般能力）、s（特殊能力）Thurstone: 基本心智能力(7個因素) 空間能力、知覺速度、數字推理、語文意義、文字流暢性、記憶及歸納推理。,第一節 甚麼是智力?,壹、智力的心理測量觀 2.後來的因素分析模型Guilford:智能結構模式 566180Cattel:流動智力、固定智力智力階層模式流動智力:解決新奇和抽象問題的能力，是沒有人能教導固定智力:仰賴學校教育及其他生
2、活經驗而獲得知識來解決問題3.最近的一個階層模式Carroll：智力三階層理論圖9-3 Carroll的智力三階層模式。,第一節 甚麼是智力?,貳、現代訊息處理的觀點史坦柏格（Sternberg）智力三理論情境、經驗和訊息處理技巧肆應性成分經驗性成分組合性(或訊息處理)成分圖9-4 史坦柏格之智力三元論,第一節 甚麼是智力?,參、迦納(Gardner)多元智能的理論語文智能（linguistic intelligence）空間智能（spatial intelligence）邏輯數學智能（logical-mathematical intelligence）肢體動覺智能（bodily-kinest
3、hetic intelligence）音樂智能（musical intelligence）人際智能（interpersonal intelligence）內省智能（intrapersonal intelligence）自然觀察者智能（naturalist intelligence）,第二節 智力是如何測量的？,壹、史比智力量表智商IQ=MA/CA*100 (智商)=心智年齡/實足年齡*100貳、魏氏智力量表魏氏學前智力量表語文測驗非語文測驗參、智商分數的分配常態分配圖9-5 人們在現代智力測驗上智商得分的大致分配,第二節 智力是如何測量的？,肆、心理成就的團體測驗成就測驗，引出受試者曾在學校學
4、過的特定資料，其設計是要預測未來的學業成就。伍、智力測驗的新趨勢考夫曼兒童智力測驗（K-ABC）Feuerstein學習潛能評量表,第二節 智力是如何測量的？,陸、嬰兒智力的測量貝利嬰兒發展量表針對二至三十個月大的嬰兒設計的貝利嬰兒發展量表 包含三個部分：動作量表(評量如抓握積木，丟球或用杯子喝水等動作能力)。心智量表(包括將物體分類、尋找被藏起來的東西及跟隨指示等適應行為)。嬰兒行為紀錄(嬰兒在目標導向、害怕及社會回應性等方面之行為)。嬰兒所得的是發展商數（，簡稱DQ）發展商數智商發展商數概述嬰兒的表現與一大群同齡嬰兒相比有多好或多差。,第二節 智力是如何測量的？,陸、嬰兒智力的測量 一、發
5、展商數（DQ）能預測以後的智商嗎？為什麼嬰兒測驗會這麼無法預測兒童後來的智商呢?嬰兒測驗和智商測驗所測量是不一樣的能力。嬰兒量表:感覺、動作、語言及社會技巧。智商測驗:語文推理、概念形成及問題解決。(WISC及史比量表) 這兩個測量之間可能是有一些一致性存在，但這種關係並不很大。 二、智力表現之持續性的新證據？嬰兒注意力及記憶的測量,第二節 智力是如何測量的？,柒、兒童期及青少年時期智商的穩定性智商會變異累積缺陷假說貧困的環境可能會減弱智力的成長，而且這些抑制因素為隨時間而累積，結果，兒童留再貧乏的智力環境裡越久，他們在智商測驗上的表現就會越差。,第三節 智力測驗能預測些什麼？,壹、智商是學業
6、成就的預測因素貳、智商是職業表現的預測因素參、智商是健康、適應及生活滿意的預測因素,第四節 影響智商分數的因素,壹、遺傳的例證一、雙胞胎的研究二、收養研究貳、環境的例證一、社會變遷的自然實驗二、收養研究,第五節社會文化與智力成就的相關性,壹、家庭環境和智力發展家庭社經地位高子女家庭社經地位低子女一、家庭環境特色的評量二、家庭量表（Home Observation for Measurement of the Environment）能預測智商嗎？1.家庭量表中的哪一項最重要呢？嬰兒期：父母的參與、適齡遊戲材料的提供、多樣性日常刺激的機會學前幼兒：父母的親切性、語言的刺激性、學業行為的測量2.隱
7、藏基因的影響?,第五節社會文化與智力成就的相關性,貳、出生序、家庭人數和與智商群集假說參、社會階級、種族及民族差異的智商有何不同中產階級的白人及亞裔美國人非裔美國人、美國印地安、西班牙裔美國人及其他來自較低收入背景兒童。,第五節社會文化與智力成就的相關性,肆、造成團體間智力差異的原因？一、文化之測驗偏頗假說 1.測驗偏見能解釋智商的團體差異嗎？文化公平的智商測驗：瑞文式圖形智力測驗 2.動機因素刻板印象威脅一種他們會被評斷出有與負面種族或民族刻板印象有關的特質的恐懼這會使他們焦慮而無法盡力而為。,第五節社會文化與智力成就的相關性,二、遺傳假說第一層能力: 注意的過程、短期記憶、簡單背誦學習有關
8、的技巧第二層能力: 讓人抽象地推理及操弄字和符號以形成概念並解決問題遺傳假說所受到的批評三、環境假說智力表現之社會階級差異主要是由環境所引起的。,第六節透過補償教育以改善認知表現,提早開始 (Head Start)計畫壹、長期的追蹤貳、家長參與的重要性參、早期干預的重要性,第七節 創造力與特殊才能,壹、甚麼是創造力?創造力：產生新奇想法及創新解法的能力貳、心理測量的觀點收斂思考:需要個體想出一個解決問題的最佳解答，是智商測驗所測量的。聚斂思考:需要個體想出各種解決問題的方法，其中並非只有一個是對的答案。,第七節 創造力與特殊才能,參、多重因素(或群集)觀點一.史坦柏格和Lubart的投資論(1)智力資源(2)知識(3)認知型式(4)人格(5)動機(6)支持的環境二.投資論的檢驗三.在教室內促進創造力,
