1、小学信息技术课程中创新能力的培养,成都市教育科学研究院艾奉平,一、为什么要创新？二、什么是创新能力三、创新思维四、创新的障碍五、信息技术课程中培养学生的创新能力,一、为什么要创新？1创新是民族进步的灵魂 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。,创新决定价值：以iPad为例,售价499美元，成本219.35美元，其平均成本为260美元左右。其中苹果开发的A4处理芯片每个26.8美元，16G的存储芯片为29.5美元。最贵的元件是9.7英寸的触摸显示屏，由LG公司制造，每个95美元。这个屏幕的成本在80美元左右。“11.2美元的组装费
2、”在这个盈利链条中显得微不足道。,2009年的苹果公司利润是90亿美元，员工却只有1.8万人。而富士康国际2009年利润为3900万美元，员工人数是11万（此为上市公司数据）。,办公楼每层都设立一个电话室,专业按摩,等待电脑修理过程中，你还可以喝上一杯饮料,很多办公区域，很容易找到台球、视频游戏等娱乐设施,办公大楼随处可见白色书写板，目的是方便员工随时记下各种新创意。,在上班时间，员工可随时到食堂就餐，食品种类也丰富多样。,办公楼之间都安装了一个滑梯。除了娱乐功能外，还可供紧急撤离,读书环境,躺在可调节的按摩椅上，然后看着水族箱好好放松,如果工作累了，可在这个太空舱好好休息一会儿,2创新是素质
3、教育的重点 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。,3信息技术的课堂为创新提供了平台和环境（1）没有应试的要求（2）开放的空间（3）真实的实践平台,二、什么是创新能力 1. 创新并不神秘 创新每时每刻发生在我们的身边，我们每个人都在自觉或不自觉地在实施着创新行为或享受着创新成果。人类的历史就是一部不断创造、创新的历史。,2创新 “创新”就是产生或者引入某种新事物（新理念、新思想、新技术、新方法、新制度、新的组合形式等）并且造成变化的过程。 具
4、体讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。,3创新能力 而创新能力指人在顺利完成以原由知识经验为基础的创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质。,创新能力的构成：创新技能、智力、非智力因素创新思维能力是创新能力的核心,智力： 观察力- 智力的门户、源泉 想象力- 智力的翅膀 记忆力- 智力的仓库、基础 注意力- 智力的警卫、组织、维持者 思维力- 智力的核心,非智力因素： 一般地说，除智力因素外的心理过程都可以称为非智力因素。包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。,4创新能力形成的原因 遗传素质 环境 实践 创新思维,三
5、、创新思维 1. 发散思维 发散思维的含义 发散思维是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。,发散思维的特点 a、流畅性 b、变通性 c、独特性 d、多感官性,(3) 发散思维方法 a、一般方法 b、假设推测法 c、集体发散思维,2. 收敛思维（1）收敛思维的概念是指以某个问题为中心，运用多种方法、知识或手段，从不同方向或不同角度，将思维指向中心点，经过比较、分析后，找到一个最合理的解决问题方案的一种思维方法。,（2）收敛思维的特征 a、封闭性 b、连续性 c、求实性 d
6、、聚焦法,（3）收敛思维的方法： a、目标确定法 b、求同思维法 C、求异思维法,3、联想思维 （1）联想思维的概念 由此想到彼，并同时发现了他们共同的或类似的规律的思维方式。使两个看去不相关联的事物建立联系，从而产生创新设想和成果。主要思维形式包括幻想、空想、玄想。其中，幻想，尤其是科学幻想，在人们的创造活动中具有重要的作用。,（2）联想思维的特征： 连续性 形象性 概括性 （3）联想思维的方法： 类比法；移植法。,4逆向思维（1）逆向思维的概念：是指与一般思维方向相反的思维方式。也称反向思维，有人称“倒过来想”。 逆向思维是人们重要的一种思维方式。逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎
7、已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展。,（2）逆向思维的特征： 反向性 （3）逆向思维的方法： 还原分析法； 缺点逆用法。,5.组合思维 （1）组合思维的概念 是指把多项貌似不相关的事物通过想象加以连接，从而使之变成彼此不可分割的新的整体的一种思考方式。,（2）组合思维的特征： 创新性-是组合思维最突出的特征； 广泛性-是组合思维最普遍的特征； 时代性和继承性-是组合思维鲜明的特征,（3）组合思维的方法 主体附加法； 二元坐标法； 焦点法； 形态分析法； 信息交合法。,6质疑思维 （1）质疑思维的概念 是指创新主体在原有事物的条件下，通过
8、“为什么”的提问，综合应用多种思维改变原有条件而产生的新事物（新观念、新方案）的思维。,（2）质疑思维的特征： 疑问性-质疑思维最核心的特征； 探索性-质疑思维表现最明显、最活跃的特征； 求实性-质疑思维最宝贵的特征。,7.直觉思维(1)直觉思维概念直觉思维是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断，猜想、设想，或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。,(2)直觉思维作用:帮助人们迅速作出优化选择帮助人们作出创造性的预见,(3)直觉思维的特征 简约性 创造性 自信力,(4) 直觉思维强化办法:
9、获取广博的知识和丰富的生活经验学会倾听直觉的呼声要培养敏锐的观察力和洞察力真诚、客观地对待直觉,8逻辑思维及方法 （1）逻辑思维的概念 就是人在感性认识的基础上，以概念为操作的基本单元，以判断、推理为操作的基本形式，以辨证方法为指导，间接地、概括地反映客观事物规律的理性思维过程。,（2）逻辑思维的特征： 普遍性；严密性；稳定性；层次性。（3）逻辑思维的方法： 演绎推理法；归纳推理法；实验法；比较研究法；证伪法。,四、创新的障碍 消极思维定势：人们在解决新问题（或拓展新领域）受到原有思考问题成功的局限而处于停顿的心理状态。,消极思维定势的表现方式： 经验（习惯）型 权威型 从众型 书本型 自我中心型 直线型,创新者的基本素养 良好的心理 良好的自信 灵活的思维 强烈的创新意识 明确的目标 恒久的耐心 坚强的意志 坦诚的合作意识 献身精神,五、在信息技术课程中培养学生的创新能力？1打破思维定势，把心智的杯子空出来2营造良好的创新环境、激发好奇心（1）愉快的心情（2）平等的关系（3）自主的空间（4）中断学生的学习，“好心”地为全体学生示范如何操作。,4培养发散思维 （1）多种操作方法达到同一目的 （2）作品创作,3. 对比联想 4 . 培养观察力 5. 直觉思维 6.大胆实践,谢谢！,2010年6月,
