1、,撰写历史教学论文的感悟,求真：写作的基础,2014年省级“名师送培”初中历史学科专题培训(淮安市),江苏省昆山中学 沈为慧江苏省清江中学 2014.11,从两个案例说起,案例1：学生教我解读孔子讲学图（载于中学历史教学参考2007年第12期）,事情的缘起,探究的设计,学生的思考,学生的思考,学生的思考,探究的小结,内容的整合,活动的反思,学生教我解读孔子讲学图（载于中学历史教学参考2007年第12期）,全文-3500字学生-1960字整理-640字本人-900字,例2：对“一致通过宪法”插图的质疑（载于历史教学2009年第10期）,图1：第一届全国人民代表大会第一次会议一致通过中华人民共和国
2、宪法,代表的服装(1954.9.20),图2：刘少奇作宪法草案的报告,图3：第一届全国人大一次会议的代表举手表决,图4：梅兰芳在一届一次会议上投票,图5：宋庆龄在一届一次会议上投票,图6：陈叔通在一届一次会议上投票,图7：刘少奇当选为委员长,图8：第一届全国人大一次会议的部分代表合影,图9：中华人民共和国宪法一致通过后，全体代表起立欢呼,人民日报（1954.9.21）,图1：第一届全国人民代表大会第一次会议一致通过中华人民共和国宪法,会场的布置(中南海怀仁堂),图2：刘少奇作宪法草案的报告,图3：第一届全国人大一次会议的代表举手表决,根据大会安排，9月20日下午的日程是对宪法草案进行表决。大会
3、秘书处的同志首先朗读了宪法草案的全文，在人大代表没有任何修改意见的情况下，再由与会代表进行表决。当时每位代表都有一份宪法草案文本穆兆勇第一届全国人民代表大会实录（广东人民出版社，2006）,表决的办法,随后大会工作人员开始分发表决票。浅红色的表决票上，用汉、蒙、藏、维四种文字印着：“通过中华人民共和国宪法表决票”，旁边的框框里也用上述四种文字印着：“通过中华人民共和国宪法”，顶上的长方格是投票人同意画圈或不同意画的地方。穆兆勇第一届全国人民代表大会实录（广东人民出版社，2006）,图10：表决票,农民代表申纪兰称这个表决票为“福票”，说它可以“保证我们的幸福生活”；英雄代表李永为了画好表决票，
4、“事先在日记本上画了几十个圆圈”。穆兆勇第一届全国人民代表大会实录（广东人民出版社，2006）,两个案例给我们以怎样启示,?,真实的案例课堂上发生过吗？真切的感受头脑中出现过吗？真心的理解能向他人口述吗？真想说的话出于自己意愿吗？,真正的需要自己确实要写吗？,素材,表达,动机,梦想与目标的大小决定着行动的速度与力度,中考成绩是大家的教研成绩是自己的,中考成绩是暂时的教研成绩是永久的,中考成绩是区域性的教研成绩是全国性的,自己能做教研吗？,文凭学历与实际学力生活压力与写作精力科学研究与教学研究教学材料与写作素材,初中教师较多但名教师较少简单应付者多但研究者较少课时数比较多但备课量较少学生思维活跃
5、但行成文较少班级数量较多但作业量较少作业次数不多但样本量不少,六大优势,(1)第1篇 我的忏悔苏格拉底死了(2)第3篇 历史课中的错别字(3)第4篇 晚清条约:中国近代史教学中重要的课程资源(4)第5篇 关于荣氏企业发生发展的几个问题(5)第9篇 历史小说：一种重要的历史教学资源(6)第19篇 于非事实中觅出事实虚拟故事的虚与实(7)第25篇 小说辅助历史教学的有益尝试近代发式,自己能研究什么呢？,(8)第41篇 例说“故事材料”的重要特征与教学运用(9)第42篇 发现偏见 分析偏见解析材料的教学建议(10)第44篇 去伪存真：文学资源历史解读的基本策略(11)第45篇 军民情谊：“长征”教学
6、的新视角(12)第47篇 历史教学中时序观念的培养(13)第50篇 抗日战争史教学应注重和平意识的培养(14)第55篇 例谈寻找有证据力的历史教学素材(15)第56篇 遴选核心史料,搭建有意义的学习支架(三中全会),(16)第58篇 二战史与抗战史教学不应缺失国际审判(17)第59篇 积淀学养：“深入浅出”与“浅入深出”(史料)(18)第61篇 依托核心素材 呈现历史进程(改革的探索)(19)第64篇 历史课程内容：概念之辨与教学之思(20)第67篇 初中历史课程内容的理解与教学(京剧)(21)第69篇 科学史教学应突出“外史”倾向 (22)第70篇 历史课要做到眼中有“人” (君主立宪),评
7、课文,评课文的写作思路：好课：课堂再现好的理由教学借鉴差课：课堂再现差的理由改进建议,崔允漷:四维度20视角68个点,(1)第6篇 歧义重重的邮票题材试题(2)第13篇 材料选择题的“史料分析”与“历史语境”(3)第14篇 “长城”题商榷(4)第15篇 材料解析题中的“材料”与“问题”(5)第16篇 引用材料要注意其准确性(6)第18篇 材料间应保持内在的一致性(7)第20篇 电影台词题商榷(8)第23篇 史料缺陷与论从史出(9）第24篇 视野与认识：回到现场看历史的意义,(10)第28篇 “国联与联合国”题商榷(11)第30篇 试题设计如何考查和培育学生的价值观(12)第31篇 文学资源入题
8、须谨慎(13)第32篇 发挥开放性试题的诊断、导向和激励功能(14)第35篇 “论从史出”应避免简单化倾向(15)第36篇 基于历史课程标准的材料解析题设计探索(16)第37篇 历史试题中的材料问题研究(17)第38篇 从试题亮点中找寻教学指南(18)第39篇 中考试卷与课程标准的契合性研究,(19)第48篇 2011年中考历史试题“红黑榜”(20)第51篇 中学历史教学应返璞归真(21)第54篇 2012年高考新课标卷历史试题“红黑榜”(22)第57篇 2012年中考历史试题“红黑榜”(23)第62篇 “胡佛反危机”题的教学启示(24)第64篇 史学研究方法的考查与渗透(25)第65篇 从“
9、汉唐政区”题说开去(26)第66篇 “雅典民主政治”题的教学启示,评题文,评题文的写作思路：好题：试题呈现好的理由教学借鉴差题：试题呈现差的理由改进建议,眼一亮，心一动,看不懂，做不对,论文怎么写呢？,确 定 主 题,选 取 素 材,整 理 成 文,评课?评题?,好的?差的?,哪课?哪题?,视角?,实践?理论?,史学?教学?,教师?学生?,中心?,选 取 素 材,1320字880字720字2970字1450字1500字1840字1300字1100字,3080字1620字19200字12100字6400字5650字4450字3250字,华东师范大学学报(哲学社会科学版) 2009年01期,中共党
10、史研究 1998年03期,中共党史研究 1998年04期,近代史研究 2010年06期,党的文献 2001年02期,史学月刊 2004年08期,写自己做过的事写自己明白的理写自己想说的话,切口尽量小一点语句尽量短一点字数尽量少一点,1-5-5-1法,“穿鞋戴帽”,整 理 成 文,越接近成品，文章越难改。当修改不下去时，我通常会选择冷却法或朗读法。所谓冷却法，就是把文稿暂时置之一边，过一段时间再拿出来修改。所谓朗读法，就是通过朗读，去挑出拗口的字词，听出别扭的语句，找出不符合逻辑的段落。 文章读者的数量大约等于自己朗读的遍数。如果自己仅读了一遍，很可能只有一位读者；如果自己读了一百遍，那么就可能会有一百位读者。我认为，与其说文章是写出来的，不如说是改出来的、读出来的！沈为慧平凡，但不能平庸（2009）,不要脱离课堂，实践出真知教学研究成果，服务于课堂不必在意字数，能短则不长千万不写长句，越短则越好进行多遍修改，越改则越好自己进行朗读，越读则越顺,六项注意,以求真为基础的写作,可以改变生活的属性,沈为慧联系方式Q Q：9146 71758电话：159 6262 9085微信：swh 159 6262 9085邮箱：ah ,
